第2期2021年4月厦门广播电视大学学报Journal
of
Xiamen
Radio
&
Television
UniversityNo.
2Apr.
2021基于需求视角的农民大学生学习支持服务探究——以长沙市农民大学生为例李水蓝，王奇异（长沙广播电视大学，湖南长沙410000）［摘要］探索农民大学生教育教学改革模式，实施富有成效的支持服务是保障学习绩效和培养质量的关键。以长沙市农民大学生为研究对象，通过问卷调查与实地走访调研，分析农民大学生学习满意度与学
习支持服务需求。定量研究发现：农民大学生对培养项目的整体满意度及收获评价均较高，但在具体题项
上，对知识获得的满意度较低（M
=
3.87）$定性研究发现农民大学生学习支持服务需求集中在学科建设、教学及学习方式等方面。基于O,提出农民大学生学习支持服务优化策略：以学习者需求作为支持服务的出发点，以多样化作为支持服务的立足点，以个性化作为支持服务的t破点，以终身化作为支持服务的落
脚点。［关键词］农民大学生；学习支持服务；需求；学习满意度［中图分类号］G72［文献标识码］A
［文章编号］1671-
3222（2021）
02-001-06实施农民大学生培养项目，培养一支能带头
致富的农村基层干部队伍，是全面落实科学发展
观，推动新农村建设和发展的战略性举措，也是
进行了探究。蒋亦璐等基于知识需求、能力需求
与学习方式期待3个维度对学习者的学习需求进
行调研，在此基础上提出开放大学需为学习者提
开放大学办学价值的重要体现。2004年湖南省
启动实施“一村一名大学生计划”，经过10年
供与其学习需求相对应的多样化学习支持服
务⑴；王秀凤探索性地建立了"收集一识别一
的实践，于2014年拓展为以“专业知识扎根、实用技术上手、三大能力提升”为人才培养目
标的“农民大学生培养计划”，农民大学生培养
评估一回应一追踪”为一体的学习需求管理模
式，并提出观念转变、制度流程、管理体系、运
行机制、技术支持、质量监控等学习支持服务优
步入新时期、新阶段。截止2020年1月，湖南
省共培养农民大学生112412名①，覆盖全省所
化策略［2］;白倩等在将有效需求分为魅力需求、必备需求和一维需求等三大类的基础上，提出
MOOC
（慕课）学习支持服务系统建设的策略:
有行政村。在教与学相对分离的整个过程中，学习支持
以必备需求为基础，以魅力需求为核心，以一维需求为重点。目前基于需求视角的学习支持服务
服务是现代远程教育质量的重要保障。近年来,
研究者基于需求视角对远程学习者学习支持服务研究尚未涉及到农民大学生［3］%本研究在借鉴
［收稿日期］2021-01-12［作者简介］李水蓝（1981—），女，湖南浏阳人，经济学硕士，长沙广播电视大学开放教育学院副教授。
王奇异（1980—），男，湖南浏阳人，工商管理硕士，长沙广播电视大学总务处主任。-1-
第2期李水蓝，王奇异：基于需求视角的农民大学生学习支持服务探究将问卷压缩为二维码后，发放至班级QQ群，相关成果的基础上，以长沙市农民大学生为研究
对象，通过问卷调查与实地走访调研，分析农民
大学生学习满意度与学习支持服务需求，以期为
学生扫码完成后提交％（三）研究对象进一步优化农民大学生学习支持服务提供借鉴。问卷调查覆盖整个长沙市，包括校本部、长
沙县、望城区、浏阳市、宁乡市的所有农民大学
—、研究设计（—）研究方法生，问卷回收时间为2020年6月％为了提升研
究的效度和信度，根据问卷完成情况从回收的060份问卷中，删除答案完全一样的问卷，共
本研究采用定量与定性相结合的混合研究
法，分别对调查对象进行问卷调查和深度访谈。
定量研究通过网络发放并回收调查问卷，掌握农
民大学生对培养项目的满意度及学习收获的评
筛选出1825份有效问卷，有效率达88.6%
（样
本分析见表1）。问卷数据运用SPSS21.
0软件进
行统计分析％价。定性研究通过实地调研收集一手资料，了解
农民大学生对具体事项的满意度及学习支持服务
实地调研对象为长沙市来自不同行业和地域
的学习者％采用“目的性抽样”方式，即按照
需求，为进一步优化学习支持服务提供支撑。（二）问卷设计研究目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的问卷分为两部分，第一部分为学习者个人信
息，包括性别、年龄等。第二部分自编问卷题项
7题，用于了解学习者对农民大学生项目的满意
研究对象⑷％实地调研历时18天（2020年7月
1日至18日），一共走访了长沙广播电视大学张
志华、陈剑等39名农民大学生所在地％其中，女性11名，男性28名；年龄段以中青年为主;
度及对学习收获的满意度，题项采用李克特5点
计分法，分为“完全符合/非常满意”
“符合/满
意”“一般”“不符合/不满意”
“完全不符合/
完全不满意”，分别计分为5、4、3、2、1%
职业涉及村干部、储备干部、社区工作者、产业
带头人、扶贫专干、合作社负责人等％表1学习满意度调查样本分析项目特征样本数87595087比例（%）47.9552.05男性别女18?25岁26?35岁4.7779679414818624033743.6243.51年龄36?44岁45岁以上8.1110.
1913.
1515秋16秋就读年级17秋18秋19秋18.4732.3359047225.86-1-
厦门广播电视大学学报续表1项目2021年特征样本数比例！
%）农村行政管理专科农村行政管理本科1140520975962.4728.495.323.23乡镇企业管理专科就读专业休闲农业专科法学专科法学本科540.270.2277.7522.25村干部、储备干部及职业身份社区工作人员其他1419406二、农民大学生学习满意度分析（一）学习者满意度整体情况比3.12%。整体而言，学员对农民大学生培养
计划实施的满意度达79.
56%
%（二）学员学习收获满意度调查数据表明，学员对“农民大学生培养
计划”的整体满意度较高，整体满意度的均值
为4.19,标准差为1.
0616%具体情况如下：非
常满意954人，占比52.27%；满意498人，占
调查发现，农民大学生学习收获的整体均值
为4.16，标准差为0.565，其中“提高了工作能
力”“提高了人际交往能力”
“提高了应用能力”
比27.29%；
—般202人，占比11.07%；不满
与“提升了创新创业意识”的各题项得分较高，均高于4.0,具体得分情况详见表2%意114人，占比6.25%；非常不满意57人，占
表2农民大学生学习收获的描述性统计项目提高工作能力提升人际交往能力样本数极小值极大值555555均值标准差1825182518251825182518251111114.314.290.6850.7080.6960.709提高应用能力4.
154.
17提升创新创业意识知识获得学习收获3.874.
160.6430.565（三）身份变化研究发现，农民大学生政治面貌由入学前的190名中共党员上升为毕业时的1495名，就
三、农民大学生对学习支持服务的需
求分析调研组人员参观了农民大学生工作的村委会、读期间有305名学习者加入了中国共产党；13名学习者进行了创业，成为了村级创业致富带头
文化园、产业基地等，召开了调研座谈会％在调
研座谈会上，农民大学生介绍了工作成绩，就学人，带领村民实现产业振兴；216名学员通过各
种身份如人大代表、党代表、政协代表等参政
校开设的课程，详谈了学习感受，提出了学习困
惑及学习支持服务需求等％访谈采用半结构性访
议政％-2-谈，并辅之边参观边聊的开放性访谈％在对访谈
第2期李水蓝，王奇异：基于需求视角的农民大学生学习支持服务探究文本进行编码和整理后，采用主题分析方式呈现
研究结果。（一）
学科专业建设方面的需求1.
加强专业建设开放大学的“成人高校”身份，限制了其
作为新型高校的发展定位与政策突破。专业设置
方面，农民大学生项目难以根据地方经济社会发
展对新技术、技能和应用性人才的需求，及时调
整专业数量和专业方向，专业建设阻碍重重[5]%
调研发现：部分学习者认为农民大学生项目开设
专科4个专业、本科2个专业，专业选择面较
窄，无法满足工作需要。如，在社区工作的农民
大学生只能选择农村行政管理专业，而无法选择
与工作对口的社区管理专业。农村远程教育一方
面具有开放性，在专业设置上应具有动态性、灵
活性、适应性；另一方面具有成人教育属性，在
专业设置上应具有前瞻性，目前农民大学生培养
项目专业设置尚不能满足“乡村振兴科技创新
行动计划”的需要。2.优化课程设置课程体系是保障专业教育质量的关键。远程
开放教育还基本沿用普通高等教育的专业课程体
系，课程设置上“重理论，轻实践”，基础课占
比大，专业课单一，导致学无以致用，学与用的“脱节”。农民大学生普遍认为与农村生产生活
密切相关的课程涉及过少，缺乏针对性，专业课
程的设置与当前农村或社区经济发展、产业转型
升级的需求不相适应。“大而全”的理论性课程
内容难以调动农民大学生的学习主动性与积
极性。（二）
教学方面的需求1.适量增加面授课时座谈发现，大部分的农民大学生认为虽然远
程教育为学习者自主学习提供了开放灵活多样的学习方式，但“网络学习对自觉性要求高，而
自己自律性有限，注意力不够集中”。面授课能
弥补在线学习的孤独感、无助感、无约束感，是
最有效的学习方式之一，是获取知识的重要通
道，希望能适量增加面授课时，增进师生、生
生、生校之间的及时交互。农民大学生期望通过
面对面的学习，建立共同学习体，互相交流，开
拓思维，提升学习效率。2.突破地域限制分行业组织实践活动实地走访发现，农民大学生大都是在第一线
从事农村事务管理及农业生产活动的人员，具有
丰富的实战经验，对实践教学需求较高。他们对
内容空洞的“走过场式”实践活动嗤之以鼻,
渴望通过实践真正解决问题，提升自身素质，获
得某项技能。访谈显示，64%的学习者希望能在
实践教学中获得管理能力的提升。进一步访谈发
现，无论农民大学生的身份是村干部还是种养殖
大户，都面临着村务处理、种养殖管理、一二三
产业融合等难题，迫切期望提升管理能力与创新
创业能力，以解决实际问题。3.
开发实用性强的教学资源调研发现，在线平台提供了文本、视频、网
络形考等形式多样的学习资源，但农民大学生对
在线学习资源的质量满意度不高。他们认为平台
资源内容更新缓慢，更为重要的是由于内容的主
要提供者多为学术型专家，对远程教育认识不
足、农村经济发展参与度不高，造成教学内容重
理论、轻应用。网络课程建设基本按照纸式教材
的内容和结构进行构建，课程资源匮乏，教学视
频枯燥滞后，缺乏趣味。农民大学生热切期待平
台加强能就地就便运用到工作场景或实际生活中
的资源建设，提升其在线学习积极性。（三）学习方式方面的需求1.搭建学习交流共享平台调研发现，51%的农民大学生存在工作和学
习中的困惑不知向谁讨教的问题。如大成桥村的一位农民大学生反映村里从事罗氏虾养殖，属于
摸着石头过河的产业，遇到技术难题愁白了头，渴望通过搭建信息平台，与相关产业的农民大学
生相互沟通，互助互促；玉潭街道+田社区的某
书记同样认为：对于他们这种新建社区，迫切需
要成熟社区关于社区治理与社区管理等经验的推
广和指导，帮助其进行新建社区创收空间的探
索。他们寄希望于学校搭建学习交流平台，实现
资源信息共享，发挥示范引领作用，共同交流
提咼。-21-
厦门广播电视大学学报2021年2.综合运用多种传播方式访谈时，部分农民大学生表示“基层工作
繁杂，小孩需要照顾，参加面授学习路途遥
远”，但是“在线教学缺乏教学互动，缺乏教学
监督”
“部分网络教师缺乏责任心，照本宣科,
教学质量不高”等，导致部分农民大学生认为
“网络学习没用，学习效果不如传统教学”，进
行在线学习，“纯粹是完成学校和老师布置的任
务”，部分学生积极性不高。农民大学生热切期
待着第三种学习方式出现，能兼具线下课程的实
时互动与线上课程学习的便捷性，提升学习自我
效能感与价值感。四、农民大学生学习支持服务优化
策略通过实地调研发现，农民大学生年龄跨度
大、地区差异、职业身份差异大，学习需求多样
化；在学科建设上，“学用融合”的专业和课程
调整的需求较为强烈；教学方式上，对面授课
时、实践活动、教学资源建设提出了更高质量的需求；在学习方式上，希望搭建学习交流共享平
台、多种传播方式开展教学。基于此，需要着力
以下四方面的创新作为以提升学习者知识补偿能
力尤其是创新创业能力。（一）以学习者需求作为支持服务的出发点教育教学要真正做到以学生为本，紧紧围绕
学习者“学有所获、学有所成、学以致用”展
开，支持服务要“想学生之所想，急学生之所
急”，围绕学生需求来提供。要摒弃和破除过去
以管理者为中心的想法和行为，农民大学生培养
项目的重心应由学历提升转移到学习者知识学
习、技术获取、能力提升、互助发展上来。将以
学习者为中心的理念落到实处，重大政策措施的制定也应以学生需求为导向，如全力扶持与学习
者生产生活密切的种养、社区教育、乡村治理等
专业；学科专业建设应聚焦农村经济社会发展,
根据地域经济社会发展对新技术、技能和应用型
人才的需求，及时调整专业数量、方向及课程体
系，加强核心课程的系统性、前瞻性、学术性和
适应性。开放大学体系内各层级机构要协同反
应，凝心聚力切实为学生服务[6]%-22-（二）
以多样化作为支持服务的立足点面对学习者多样化的学习需求，教育教学需
从面授教学、实践教学与网络教学等层面改善
“学用脱节”现象，保障人才培养质量。一是根
据需要增加线下教学。访谈发现，大部分农民大
学生认可线上线下相结合的学习方式，但仍然觉
得面授辅导是最有效的学习方式。面授课的现场
感，与老师、学员们面对面交互，有利于克服自
学的孤独感、无助感。需适当增加面授课时，针
对学习者特点、需求与课程难易度，精心设计与
组织教学活动，抓好课程面授教学，夯实学员基
础知识[7]%二是因地制宜开展实践活动。调查
中发现学员已不满足于传统的以镇（村）分组
方式去特定实践基地开展的小组活动，需根据学
习者职业特征、产业特点在长沙市、湖南省甚至
全国分门别类地开展实地观摩、专题讲座、现场
指导、创新创业事迹宣讲等活动，尽可能地为学
员提供丰富多彩的实践活动。三是提质扩容抓学
习资源。不论过去还是将来，在线教育时代，资
源为王[6]%加速整理、改造甚至淘汰原有资源。
新资源建设要与农业农村农民关注的产业发展、产业转型、产业融合、政策法规等内容融合，根
据学习者的需求实行优胜劣汰。探索农业技术专
家、农业能人等多元主体共建共享数字化学习资
源机制，根据学习者的口碑与评价，实现资源的更新，以资源的时代化、实用化促进农民大学生
培养项目的特色化、可持续化。（三）
以个性化作为支持服务的突破点农民大学生知识背景不一，专业基础存在差
异。要在有限的时间获得高质量的学习，教学需
更加关注学习者个性化。例如，在线学习上，运
用学习分析技术建立学习者模型，为学习者画
像，实现学习预警、学习检测、学习评价、学习
补救、学习协作等个性化支持服务功能[8]%面
授教学上，可根据不同层次学生的知识水平和接
受能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学
方法，因“层”而教，使教学内容较好地适合
每个学生的接受度。同时，根据学生的学习需
求，实施“订单式教学”，针对农民大学生职业
需求，以创新创业为导向，利用学校、农业部门
第2期李水蓝，王奇异：基于需求视角的农民大学生学习支持服务探究验。同时，搭建各级各类信息平台，推进农民大
优势，有效训练学生的动手能力和解决实际问题
的能力。着力打造第二课堂，将课堂搬到田间地
头，通过理论讲授与实践操作的结合，让学习者
学生资源互动共享，推动技术指导、产业帮扶,
使农民大学生更好地成为乡村振兴战略的实践
者。要建立健全产业帮扶效果评估和激励的长效
开阔视野，拓宽思路。坚持“共性+个性”“分
散+集中”
“线上+线下”
“教室+田间地头”
的教学模式，切实提升课堂的针对性、生动性、机制，做到“体系联动、整合资源、合作共赢、项目拉动”。另一方面，建立融媒体平台。农民
实效性，致力把“农民大学生大讲堂”办成一
大学生培养项目作为开放教育的重要组成部分,
个共建共享共用的教育培训平台，提升广大农民
采取线上线下结合、线上为主线下为辅的方式,
通过远程教学将优质教育资源服务于广大的农村
基层工作者。但调研发现，农民大学生希望教育
的文明素养、文化素质和致富能力。(四)以终身化作为支持服务的落脚点提供终身化学习支持服务，让学生有归属
感、荣誉感、获得感。一方面，建设农民大学生
资源共享互助平台。按照“学校搭建平台、平
教学实现面授辅导“温情脉脉”与线上学习开
放便捷两种特性更深度地融合，因此，需建立终
身学习的融媒体平台，融手机、电脑、新媒体、台聚集资源、资源服务学员”的要求，通过对
智慧学习空间等提供直播、录播、全线上、线上
线下相融合等多种学习方式，生生、师生及时交
历年来农民大学生职业身份、创新创业事迹等信
息的收集、整理、跟踪、更新，选树典型村、建
设孵化实训基地，让农民大学生现场观摩与体
互的3D场景［8］，为终身学习提供载体，搭建起
人人愿学、时时可学、处处能学的学习型社会。:注释］①数据来源于湖南开放大学应用技术学院农民大学生办公室。［参考文献］［1］
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2017(2)
：1-5.［8］袁雯.在理想与现实之间前行：开放大学的上海实践［J］.开放教育研究,2020(4)
：1-23.［责任编辑:邱薇］-23-
生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
关于开展2010年湖南农业大学志愿者暑期“三下乡”
社会实践暨“大学生与农民双向素质教育”活动的通知
各学院团总支（分团委）、学生会：
为深入学习贯彻党的十七大、团的十六大精神，引导广大青年学生认真学习实践科学发展观，深入了解基本国情，进行正确的社会观察，积极投身于建设社会主义新农村的伟大事业，在社会实践中经受锻炼，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，学校决定今年暑期组织开展大学生志愿者“三下乡”社会实践活动。现将有关事项通知如下：
一、活动主题
深入农村
调研农业
服务农民
二、活动时间
2010年6月—2010年9月
三、活动原则
1、点、线、面结合原则。根据上级精神，结合我校“双百”科技富民工程基地建设，分别组建学校、学院、班级社会实践活动团队，实现点、线、面相结合。
2、资源整合原则。整合学校专家、研究生、本科生、“双百”基地、政府、企业和社会等资源，深入开展调研、政策宣讲和技术服务。
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3、服务“双百”基地原则。校、院活动团队以调研为主，重点调研我校“双百”科技富民工程6年来取得的成绩和存在的困难；调研“双百”科技富民工程基地重大产业的发展现状和存在的困难。
4、注重实效原则。认真落实“按需设项、据项组团、双向受益”的工作要求，结合专业进行活动立项、组队，切实帮助当地群众解决实际困难，力戒形式主义。
5、勤俭节约原则。队员们要发扬不怕苦、不怕累的奉献精神，体现农大学子勤劳朴素的作风，要和农民同吃同住同劳动，杜绝大吃大喝。
四、队伍组成与具体内容
（一）校级服务总队。整合学校资源，组成由专家、博士、硕士、本科生的博士生“双百”基地服务总队和大学生“使用农药与环境保护”调研宣讲服务总队。主要服务内容如下：
1、博士生“双百”基地服务总队
（1）举办培训班，针对全区的农业科技干部和涉农企业干部举办为期2天的培训班，讲授农业政策、经济和发展等相关知识。
（2）分组对棉花科学试验示范基地、建设万亩有机蔬菜示范基地、建设环中心城区蔬菜种植基地、S202沿线小水果带、科羽公司禽蛋生产提质增效项目、“烟村飘香”品牌生产基地建设等12个合作项目进行调研，通过实地考察，现场论证，与政府部门、基地负责人，涉农企业负责人、农民举行座谈会等方式进行广泛调研。
（3）根据调研结果，形成调研报告，召开论证会，为12个合作项目提供具体的论证性建议，探索“校区合作”全面战略合作的发展方向。
2、大学生“使用农药与环境保护”调研宣讲服务总队
（1）调研农村农药的使用情况。
（2）宣讲保护环境，如何安全、科学、合理地使用农药。
（二）院级服务分队
1、“双百”基地服务分队。建立了“双百”基地的学院，选派基地技术专家、辅导员、博士、硕士、本科生组队，主要对“双百”基地进行调研和其他服务，其中，建议园艺园林学院、食科院各调研10个，动科院、农学院各调研5个，动医院、工学院各调研2个，生安院和生科院各调研1个“双百”基地。主要服务内容如下：
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（1）对“双百”工程基地建设取得的成绩和存在的困难进行调研。
（2）根据“双百”工程基地需要，通过举办农业知识培训班、政策宣讲、网络信息服务、现场技术指导等方式开展服务。
（3）结合“双百”工程基地建设，对水稻、油菜、茶叶、柑橘、马铃薯、葡萄、生猪、烟草等农业产业存在的问题进行调研。
2、其他服务分队。没有建立“双百”基地的学院可以对将要建立的基地进行调研，也可以结合其他主题开展活动，主要服务内容如下：
（1）可结合学校大学生社会实践德育项目课题申报，开展如政策宣讲、农业技术指导、法律帮扶、文艺下乡、义务支教、关爱农民工子女、灾区志愿者服务等社会实践活动。
（2）组织大学生骨干到城市社区、厂矿、农村进行挂职锻炼、调查研究，挂职锻炼要与实施“大学生就业创业活动”真正结合起来。
（三）班级服务小分队。班级不要求集中组队，而是要求以团队为单位，在统一方案（统一主题、统一内容、统一总结）的基础上，分工合作，分散到各自家庭所在地开展服务活动。主要服务内容如下：
1、大学生调研服务活动。深入农村、社区、企业等基层，开展农村热点问题的专题调研，为政府相关部门提供决策依据和参考。
2、大学生科技兴农服务活动。通过举办农业知识培训班、网络信息服务、现场指导等方式传播农业推广技术，探索利用互联网平台解决农产品销售难的方案。
3、大学生关爱农民工子女服务活动。依托乡镇活动场地、农民工子弟学校、农民工聚居地、留守的农民工子女集中的村镇学校等，重点开展学业辅导、亲情陪伴、自护教育、文体活动、爱心捐赠等志愿服务，探索高校与农民工子弟学校结对帮扶的长效机制。
4、大学生赴灾区青年志愿者服务活动。针对青海玉树地震灾区，西南旱灾、涝灾地区，以实际需求为基础，开展调研和志愿者活动。
5、大学生服务“两型”社会建设实践活动。围绕长株潭“两型”社会建设的总体要求，开展形式多样的实践活动和志愿服务；鼓励大学生将科技创新成果、创业计划项目带出校门、走进企业和市场。
五、工作要求
1、组织发动。6月上旬学校开展宣传发动，各学院团总支书记在61/1文档可自由编辑
月24日前将学院和班级团队立项表（附3、4）交校团委；各学院要召开各班动员大会，将活动精神落实到每个班级和学生。
2、科学组队。校、院服务团队要根据服务内容的需要，组成由专家、辅导员、研究生、本科生等不同知识结构和技术、服务、宣传等不同工作任务的服务团队。为了提高调研效果，也可以跨专业、跨学科吸收团队成员。
3、周密计划。学校、学院和班级要认真研究制定本单位的“三下乡”活动方案，活动要有计划、有主题、有总结、有调研报告；要对学院、班级及每个学生进行活动专门培训和指导；要高度重视学生的安全。
4、注重宣传。各团队要积极主动联系媒体到现场采访，营造舆论氛围；通过向校内外报刊、广播、电视、互联网等媒体投递新闻稿，宣传工作特色；利用工作简报、调研报告集、学术论文、总结报告会等方式，形式经验，宣传成果。
5、形成成果。校、院、班级团队要对活动认真总结并撰写总结报告；各团队和团队成员都撰写调研报告（格式附6）；校团委根据学院对“双百”基地和八大农业产业的调研报告汇总编写调研报告集。
六、总结表彰
（1）下学期，经各学院和班级申请，校团委将根据其组队情况、活动总结、图片资料、活动反馈表（附5）、调研报告、宣传报道、活动效果表彰一批暑假“三下乡”社会实践活动先进学院团队和班级团队；经个人申请，表彰一批先进指导老师和优秀个人。
（2）校团委把是否成立学院、班级服务队和撰写学院、班级调研报告作为评选校红旗团总支和先进团支部的重要内容。
（3）按照（湘农大[2006]188号）的文件精神，各学院要对每个学生的调查报告（附有实地接受证明（附2））进行严格考核，合格者将给予相应学分，并推荐一批优秀调研报告参加国家、省和学校优秀社会调查报告评比。
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共青团湖南农业大学委员会
湖南农业大学科技处
湖南农业大学研究生处
二〇一〇年六月二十一日
附件：
1、湖南农业大学大学生暑期社会实践联系专用证明（样式）
2、湖南农业大学大学生暑期社会实践实践地接收证明（样式）
3、湖南农业大学大学生暑期社会实践团队立项登记表
（样式）
4、湖南农业大学学生暑期社会实践班级（团队）立项登记表
5、暑期社会实践活动反馈表（样式）
6、暑期社会实践调查报告标准格式
附件1：
编号：
湖南农业大学大学生暑期社会实践
联系专用证明（样式）
兹有我校
（单位）等共
位同学，希望能在暑期到贵单位进行社会实践。具体实践内容由同学与贵单位自行协商，望予接洽。
特此证明。
共青团湖南农业大学委员会
年
月
日
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附2：
实践地接收证明（样式）
湖南农业大学团委：
我局于今年七月同意接收湖南农业大学经济学院
等
人来湖南永州市祁阳县进行暑期社会实践，并对他们相关活动给予支持协助。
特此复函。
此致
敬礼！
湖南永州市祁阳县教育局（单位公章）
年
月
日
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注：
单位负责人：
联系方式：
附3：
湖南农业大学学生暑期社会实践学院立项登记表（样式）
团队详细活动计划
湖南农业大学某学院
赴湖南永州市祁阳县暑期社会实践团
一、前言（阐明活动的背景）
二、实践课题
三、完成课题的设想及方法
四、预期成果形式
五、实践前准备工作
六、实践期间完成的任务、详细计划安排
七、实践后的总结内容和日程
八、活动意义和目的（注：由于篇幅原因，本则活动计划只列出大致框架，供参考。各领队上交活动计划时，应根据实际情况详细阐述。）
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团队安全应急预案
（注：此部分主要针对实践过程中预计可能发生的问题提前准备的应急措施，比如当地的民俗情况、当地可能出现的危险情况、可能对于实践活动带来不便的情况，如何预防、如何解决等等）
附4：
湖南农业大学学生暑期社会实践班级（团队）立项登记表
学院
班级（团队）名称
负责人电话
选题
成果形式
年级
负责人
活动时间
调研报告（）、活动总结（）、（自主填写）
班级（团队）详细活动计划
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一、前言（阐明活动的背景）
二、实践课题
三、完成课题的设想及方法
四、预期成果形式
五、实践前准备工作
六、实践期间完成的任务、详细计划安排
七、实践后的总结内容和日程
八、活动意义和目的（注：由于篇幅原因，本则活动计划只列出大致框架，供参考。各领队上交活动计划时，应根据实际情况详细阐述。）
班级（团队）安全应急预案
（注：此部分主要针对实践过程中预计可能发生的问题提前准备的应急措施，比如当地的民俗情况、当地可能出现的危险情况、可能对于实践活动带来不便的情况，如何预防、如何解决等等）
附5：
暑期社会实践活动反馈表（样式）
编号：
湖南农业大学暑期社会实践活动反馈表
团队名湖南农业大学某学院赴湖南永州市祁阳县暑期社会实称
践团
实践时2010年7月15日至7月25日
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间
实践地点
湖南永州市祁阳县
实践接收单位党团组织评语
湖南农业大学某学院赴湖南永州市祁阳县暑期社会实践团于2010年7月15日～25日在我处社会实践期间，同学们以饱满的精神面貌，严肃认真的态度开展了各项调查活动，显示了深厚的专业功底和农大风貌。应该说，此次社会实践活动是成功和卓有成效的，同学们在此过程中表现出来的求实精神和认真态度也是值得学习和表扬的。
单位负责人签字（盖章）
2010年7月20日
附6：
暑期社会实践调查报告撰写要求
一、调查报告的概念
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对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来，这就是调研报告。
二、调查报告的内容
1、标题：题名应简明、贴切，能概括报告的内容，一般不超过20个字。
2、作者署名：应使用真名，如为团体作者的执笔人可标注于篇首页地脚处。
3、摘要：应客观地概括论文的主要内容和观点，篇幅不超过200个字。
4、关键词：主要反映文章主题概念的词或词组，具有检索价值。一般为3-6个。
5、作者简介：为主要作者的姓名、出生年月、性别、所在院（系、所）和专业，置于篇首页地脚处。
6、正文：为调研报告的主体部分，不少于4000字（不含调研基本情况部分）。根据调研基本情况提出问题、分析问题、解决问题。调研报告内容分为调研基本情况介绍、调查对象和方法、调研结果与分析、思考建议和案例（不少于一个）四部分。
7、注释：篇名和作者注释置于首页地脚处。文内对特定内容的注释置于当页下（脚注），按在论文中出现的先后顺序用1，2，3……每页单独排序。
8、参考文献
置于正文末，主要参考文献著录格式如下：
（1）著作：标注顺序:责任者/文献题名/出版者/出版时间/页码。
示例：赵景深：《文坛忆旧》，北新书局，1948年，第43页。
（2）期刊：标注顺序:责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)。
示例：何龄修:《读顾诚〈南明史〉》,《中国史研究》1998年第3期。
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（3）学位论文、会议论文等：标注顺序:责任者/文献标题/论文性质/地点或学校/文献形成时间/页码。
示例：方明东：《罗隆基政治思想研究（1913-1949）》，博士学位论文，北京师范大学历史系，2000年，第67页。
三、版式要求
1、纸张：A4纸
2、字号及字体：
姓名用4号仿宋；院系，年级，专业，学号用小4号宋体；标题部分用2号宋体字；摘要部分用小4号楷体字，摘要用黑体字；正文部分一级目录用小4号黑体，其他部分用小4号宋体字；参考文献用小4号宋体字。
3、行间距：
行距为20磅固定值，字间距为标准值。
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国开《个人理财》形考任务一参考答案
试题1买房在交完首付款之后买卖双方都需交印花税。
正确答案是
“对”
试题2社会保险都是强制保险，商业保险都是自愿保险。
正确答案是“错”。
试题3大额可转让定期存款在我国是一种固定面额、固定期限、可以转让的定期储蓄
存
款。正确答案是“对”。
试题4推进优势特色主导产业发展，要围绕区域优势特色主导产业，着力发展一批小
而精的特色产业集聚区。
正确答案是“对”。
试题5目前第一套、第二套、第三套和第四套人民币已经退出流通，只有第五套人民币在市场上流通。
正确答案是“对”。
试题6农机购置补贴中应优先选用国内农机产品，支持国货发展。
正确答案是“错”。
试题7股票的风险性表现在持有者会在公司亏损时承担无限责任。
正确答案是“错”。
试题8在购买家庭财产保险后，投保人可在犹豫期内退保，保险人应退还投保人缴纳
的保费。
正确答案是
“错”。
试题9在企业破产后，保险收益人可以不使用保险收益来偿还债务。正确答案是“对”。
试题10A股是在中国境内注册、境内上市的人民币特种股票，以人民币标明面值，以外币认购或交易。
正确答案是“错”。
试题11农村居民建房，拆房建房的在四界不动的情况下，无需提出建房申请。正确答案是“错”。
试题12在持有基金期间，投资者需要支付管理费和其他开支。这些费用从基金资产中
列支，一般基金的费用往往在2%以上。
正确答案是
“错”。
试题13我国设立的政策性银行是以盈利为目的的金融机构。正确答案是
“错”。
试题14建立国家现代农业产业园，中央财政对符合创建条件的给予一次性奖补。
正确答案是
“错”。
试题15合会是是一种基于血缘、地缘关系的自发性群众融资组织。借贷流程简单，无须复杂手续，只需要少量的抵押或经济担保，具有很强的互助性质。
正确答案是
“错”。
试题16绝大多数封闭式基金不上市交易，交易在投资者与基金管理人或其代理人之间
进行。正确答案是
“错”。
试题1税收筹划具有很强的专业性，以税收、法学、财务管理等多学科的理论知识为
基础。因此不存在风险问题。
正确答案是“错”。
试题18对于网络银行而言，网上交易的支付的安全性通过各种加密和认证技术而得到
十分有效的保障。
正确答案是“错”。
试题19等额本息还款法还款负担不变，易于管理，而且所付的全部利息较低。正确答案是“错”。
试题20小额信贷是一种以城乡低收入阶层为服务对象的1、规模金融服务方式。这种贷
款方式风险较小，债务人无需提供抵押品或第三方担保仅凭自己的信誉就能取
得贷款。
正确答案是“错”。
试题1农户小额信用贷款的用途及安排次序为：第一，为农业生产服务的个体私营经
济贷款，第二，种植业、养殖业等农业生产费用贷款，第三，农机具贷款，第
四，小型农田水利基本建设贷款。
正确答案是“错”。
试题22014年，湖南省将教育部已实施十年的“农民大学生培养计划”升级为“一村一名大学生计划”,并纳入基层党建考核。
正确答案是“错”。
试题3社会保险具有非盈利性、社会公平性和强制性等特点。正确答案是“对”。
试题4若债券发行人的资信状况好，票面利率应定得高一些。
正确答案是“错”。
试题5和传统型人寿保险相比，投资型人寿保险缴费方式较灵活，投保人可以不定期、不定额缴纳保费。
正确答案是
“对”。
试题6房地产拥有交换价格和使用价格是因为其具有买卖和租赁两种交易方式，并且
这两种价格可以相互转换。
正确答案是“对”。
试题7“利滚利”储蓄法又叫做“驴打滚”储蓄法，是存本取息储蓄法和整存零取储蓄法有机结合的一种储蓄方法。
正确答案是“错”。
试题8家庭财产保险并不能将所有家庭财产都投保。
正确答案是“对”。
试题9房地产的价格与房地产的价值相等。
正确答案是“错”。
试题10个人教育的理财的资产配置不应该有任何高风险投资。
正确答案是“错”。
试题11新农保或城居保制度实施时已年满60周岁，未领取国家规定的基本养老保障待遇的，不用缴费，可以按月领取城乡居民养老保险基础养老金。
正确答案是“对”。
试题12同样的一块钱，在昨天、今天、明天的价值是相同的。
正确答案是“错”。
试题13众筹是指通过P2P或B2B平台的协议机制向网友募集项目资金的模式。项目发起
人在众筹平台通过利用互联网和社交平台传播的特性，向公众展示他们的创意
及项目，争取大家的关注和支持并以此获得所需要的资金援助。
正确答案是
“错”。
试题14通过农村土地流转抵押贷款的资金可用于购买翻新房屋，提高生活质量。正确答案是
“错”。
试题15没有书面字据的借贷，即使起诉至法院，也会因无法举证而败诉。出借人必须与借款人订立书面借贷协议。
正确答案是
“对”。
试题16农机深松整地中，华北四省区及广西壮族自治区可根据农业生产实际需要，在适宜地区开展农机深翻(深耕)作业补助。
正确答案是
“错”。
试题17土地流转不能采用抵押贷款。正确答案是
“错”。
试题18期货交易的目的不是为了获得实物商品，而是为了转移商品的价格风险或赚取期货合约的买卖差价收益。
正确答案是
“对”。
试题19教育理财投资务必保证足额、足量、足够、安全，以稳健为原则，完整全面地评估风险和收益，切忌孤注一掷地进行投资。
正确答案是
“对”。
试题20工程师小张通过转让自己的一项专利使用权获得10万元，因其不属于小张任职或受雇所得，因此不需要缴纳所得税。
正确答案是
“错”。
试题1税收筹划的目的就是为了减少纳税，取得节税收益。通过对筹划、投资活动的调整，使其避开某些特定条款，尽可能地减轻税收负担，最大限度地争取总体
长期利益最大化。
正确答案是“对”。
试题2考虑了通货膨胀因素的利率称之为实际利率。
正确答案是“错
”
试题3债券型基金以稳健型投资品种著称，因此风险较低，不会发生亏损。正确答案是“错”。
试题4我国在辽宁、吉林、黑龙江和内蒙古实施玉米及大豆生产者补贴。中央财政制
定具体的补贴实施办法，地方政府将玉米、大豆生产者补贴拨付到地方。
正确答案是
“错”。
试题5农户小额贷款一般指农户小额信用贷款，是农村商业银行(农村信用社)等金
融机构基于农户的信誉，在核定的额度和期限内向农户发放的不需要抵押、担
保的贷款。
正确答案是“对”。
试题6债券的票面利率与市场利率呈反方向变化。
正确答案是
“错”。
试题7教育理财只包括对子女的教育理财。
正确答案是“错”。
试题8固定利率债券是一种按照票面金额计算利息，票面上附有(也可不附有)作为定期支付利息凭证的期票的债券。
正确答案是“对”。
试题9传统养老险和分红型养老险的预定利率设置相同。
正确答案是“错”。
试题10综合消费贷款是贷款人向借款人发放的用于指定消费用途(住房装修、购买耐
用消费品、旅游、教育等)的人民币担保贷款，贷款期限一般为6个月至3年
期，可以展期。
正确答案是“错”。
试题11建领是在约定领取时间，把所有的养老金一次性全部提走的方式。
正确答案是“对”。
试题12个人税收筹划是通过各种途径逃避纳税义务。
正确答案是“错”。
试题13目前基本养老保险费企业缴费的比例一般不得超过企业工资总额的30%确实需
要超过企业工资总额的30%的，需要报人力资源和社会保障部、财政部的批准。
正确答案是“错”。
试题14税收筹划是在纳税义务发生之后想办法减轻税负，从而追求最大经济效益。正确答案是“错”。
试题15在进行保险理财时，我们可以通过超额投保和重复投保来获得额外的利益。正确答案是“错”。
试题16在中国境内无住所又不居住，或者无住所而一个纳税年度内在中国境内居住累
计不满一百八十三天的个人应为其境外所得交税正确答案是“错”。
试题1信用卡持卡人，在一次性进行大额消费的时候，对于该笔消费金额可以平均分
解成若干期数来进行偿还，而且不用支付任何额外的费用。
正确答案是“错”。
试题18在一份人身保险合同中，必须包括保险人、投保人、被保险人和受益人四个主
体。
正确答案是“错”。
试题19小李具有劳动能力但不想就业，他可以享受失业保险待遇。
正确答案是“错”。
试题20高标准农田单个项目的治理面积原则上是平原地区不低于3000亩，丘陵山区不低于2000亩。
正确答案是“错”。
试题1城乡居民养老保险待遇领取人员死亡的，从死亡当月起停止支付其养老金。
正确答案是“错”。
试题2按照《中国人民银行法》规定，财政不得向中国人民银行透支，但中国人民银
行可以直接认购政府债券。
正确答案是“错”。
试题3技术面分析是根据对影响股票价值和股票价格走势的基本因素进行分析，以决定投资某种股票的决策过程。
正确答案是“错”。
试题4年金受领者在领取年龄前死亡时，保险公司或者退还所缴保险费和现金价值中
较低者。
正确答案是“错”。
试题5在我国，现房是指开发商已办妥所售项目的房地产权证(大产证)的商品房。
现房必须是整体竣工，购房者在购买现房时签订“商品房买卖合同”,合同在
经过一段时间的冷静期后方可生效。
正确答案是“错”。
试题6子女不应该参与到教育理财的过程中来。
正确答案是
“错”。
试题7个人住房商业性贷款的额度可以超过所购住房价值的80%,贷款期限最长不超过30年。
正确答案是
“错”。
试题8据《财政部、农业部关于全面推开农业“三项补贴”改革工作的通知》(财农
〔2016〕26号〕要求，耕地地力保护补贴中长年抛荒地、占补平衡中“补”的面积和质量达不到耕种条件的耕地也要给予补贴。正确答案是“错”。
试题9小明跟朋友借两万块钱，约定利率为月息1分5厘，一个月后，小明应该还给朋
友本利和共20300元。
正确答案是“对”。
试题10银行理财产品的收益和风险可以通过一个“金字塔”体系来区分，也就是在银
行理财资产组合底部以增值性投资理财为基础。
正确答案是
“错”。
试题11理财规划的越早越好，给家庭带来的财务压力也小。正确答案是“对”。
试题12农户可以通过购买农业保险完全避免灾害带来的损失。正确答案是“错”。
试题13一个结算年度内，城乡居民基本医疗保险(不含城乡居民大病保险)累计最高支付限额为15万元。
正确答案是
“对”。
试题14可转换债券是一种混合债券，既包含了普通债券的特征，也包含了权益特征，还具有标的股票的衍生特征。
正确答案是
“对”。
试题15一款特点为收益高的理财产品实际收益可能为零。正确答案是
“对”。
试题162016年5月起，营改增在全国范围内全面平稳推开，在为企业减税方面取得显著成效。
正确答案是
“对”。
试题17直销银行经营模式下，客户主要通过电脑、电子邮件、等远程渠道获取银行产品和服务，银行没有营业网点，不发放实体银行卡。
正确答案是
“对”。
试题182020年1月1日起，长江流域的重点水域将分类分阶段实行渔业禁捕。正确答案是
“对”。
试题19信用卡的任何交易只要在免息还款期还款便能享受免息优惠。正确答案是
“错”。
试题20P2P平台对收益的控制要在国家政策允许和支持的前提下，李先生签订的贷款协议规定利率为银行贷款利率的3倍，该协议仍然受到法律保护。
正确答案是
“对”。
试题1投资连结保险是保险产品中投资风险最高的一类。
正确答案是“对”。
试题2商业助学贷款的期限在1年以上的须按月偿还贷款本息，每月还款额应在每学年根据年度发放贷款数确定一次。
正确答案是
“对”。
试题3若要租赁房屋，在出租双方签订房屋合同后即生效，租赁合同会受到法律的保
护。
正确答案是“错”。
试题4生源地助学贷款为信用贷款，不需要担保和抵押。学生和家长为共同借款人，共同承担还款责任。
正确答案是“对”。
试题5债券基金的平均到期日越长，债券基金的利率风险越低。
正确答案是“错”。
试题6社会信用体系的不完善会致使某些非法经营的企业未得到政府和投资者足够的关注与警惕。
一些公司通过投资“圈套”来进行非法集资，而网络使得非法集
资活动更加隐蔽，严重损害投资者的利益，造成市场恐慌。
正确答案是“对”。
试题7中央银行买卖证券既是为了获取一定利益，又是出于宏观调控的需要。
正确答案是“错”。
试题8税收是国家取得财政收入的主要方式之一，对积极纳税的企业和个人，政府可适当减免税费。
正确答案是“错”。
试题网络经济其实质就是一种工业经济形态，属于工业经济范。正确答案是
“错”。
试题1人到中年的工薪家庭，在理财安排上可以考虑以债券、汇市、基金等投资性金融产品为主。
正确答案是
“错”。
试题11期房是指在房地产开发商获取“商品房预售许可证”前销售的房屋。正确答案是
“错”。
试题12一个结算年度内，医疗保险基金最高支付限额为15万元。正确答案是
“错”。
试题13子女教育理财规划不需要专款专用，可以用在别的地方。正确答案是
“错”。
试题14使用伪造、变造的国库券进行诈骗是金融凭证诈骗的主要形式。正确答案是
“错”。
试题15纳税人可以通过购买这些项目产品进行理财投资，常见免税证券主要是国债、金融债券、大额可转让存单、普通存款单等，其中国债最为稳定。
正确答案是
“对”。
试题16在进行税收筹划时，可针对各纳税环节，通过选择各税种最低的税负方案，即可实现税收规划最优目标。
正确答案是
“错”。
试题1在农村“厕所革命”整村推进中，奖补行政村卫生厕所普及率原则上应达到75%以上。
正确答案是
“错”。
试题18在进行人身保险理财规划时，首先应考虑的是它的保障功能，其次才是它的投资功能。正确答案是
“对”。
试题192014年9月19日，阿里巴巴集团在纽约证券交易所正式挂牌上市，在中国市场上的市场占有率极高。阿里巴巴身为B2B平台同时也提供B2C服务。
正确答案是
“对”。
试题20理财从银行储蓄开始。正确答案是
“错”。
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