谈如何提高学生对思想品德教育的认识

【摘 要】思想品德教育在初中教学阶段具有一定的教学弊端，学生自身对本学科的认识和教师对本学科所采取的教学方法都会对学生的学习产生不可忽视的影响。初中思想品德学科的教学应该着重深化学生的认识，通过认识的加深激发学生学习的积极性和主动性，以此促进教学的顺利开展。

【关键词】初中 思想品德教育 认识

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.119

思想品德教育就其本身而言具有一定的说服性，因此，其教学内容对初中生而言比较枯燥无味。此外，部分思想品德教师在授课的过程中单纯的依靠考试大纲和教学的重点和难点对教学内容进行简单讲解加重了死记硬背这一学习方法，因此引起学生对思想品德的厌烦心理。新课程改革要求教师在发挥自身主导作用的前提下需要充分尊重学生的主体地位，因此，提高学生对本学科的认识，激发学生学习的积极性和主动性是促进思想品德教育大发展的关键性一步。那么，结合教学实际情况，思想品德教师如何提高学生对思品教育的认识，以此促进教学工作的顺利开展呢？

一、教材内容的创新解读

初中思想品德在考试中过于重视学生对主干知识的考查，此外，其对知识的考查形式过于简单，由此导致学生对思想品德的学习过程与方法存在错误的认识，认为思想品德学科只要死记硬背就能取得高分，可以说，这样的教学现状与教师的教学有着不可分割的联系。我认为，在提高学生对思品教育的认识中教师应该强化自身对教材内容的创新解读。部分老教师凭着自己多年的教学经验，课前不备课，授课内容仍然沿袭多年的教学内容，导致学生丧失对本学科的学习积极性。这样的教学是无法有效促进学生的学习，无法取得良好的教学效果的。那么，教师应该如何深化对教材内容的创新解读呢？一方面，教师应该抛开教材本身的案例，将生活中发生的引起大家广泛关注并且与教学内容紧密联系的事例对学生进行知识的拓展和延伸，学生在教师的举例中能够进一步深化对知识的认识并提高加强知识与生活相联系的认识，为学生知识的迁移运用奠定基础。另一方面，教师在出题的过程中应该引入切合时代发展与生活紧密相联系的事例作为材料分析，让学生在对现实生活分析解答的过程中提高学生的认识能力，从而培养学生正确的价值观。此外，教材内容和习题内容的创新解读能够丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，从而促进思品教育的发展。

二、给学生提供充分表达自己观点的机会

初中生所需要学习的科目比较多，学习时间比较紧迫。思想品德学科属于学生的副科，一星期只能有那么几节课的时间，因此，教师在紧张的授课时间内讲完教学内容，帮助同学梳理知识点之后所能够自由支配的时间所剩无几，故此，部分思想品德课堂是满堂灌的授课形式。那么，学生何以通过发言表达自己对教学内容的认识，教师如何了解学生通过知识的学习对问题的看法产生什么样的理解？我认为，教学内容多，教学时间紧，学生学习任务重是教师开展教学必须考虑的教学现状问题，但是，为了学生的可持续发展和教学效率的提高，教师必须优化教学内容和授课形式，尽可能的在一堂课中抽出几分钟以供学生充分表达自己的所思所想。为什么要强调学生表达的重要性呢？一方面，学生的自由表达是对所学内容的进一步理解，教师可以通过学生的发言对学生知识的掌握情况做一个初步的了解。另一方面，学生通过认真思考，总结发言能够进一步深化自己对知识的理解和认识，这对学生将来强化知识的记忆也有着极大的帮助作用。值得一提的是，初中教师可以采取辩论会的形式激发学生的学习潜质，从而进一步提升学生对知识的迁移运用能力。众所周知，辩论中双方辩友的论点论据都必须合情合理，那么，学生在辩论的过程中不仅会将目前所学习到的知识进行利用，还会将以前所学习到的知识进行巩固复习，从而加强知识间的联系性。此外，辩论中学生多运用的知识不单会涉及一方面，还会涉及到众多方面，这样，学生就能够将所学习到的知识进行综合运用分析，从而有效提高学生综合运用知识的能力。综合以上内容，初中思品教师在提高学生认识的过程中必须重视学生自由表达的重要性，给学生提供良好的表达机会，促使学生在表达的过程中掌握知识，深化认识。

三、教学知识点的优化组合

初中阶段，学生的逻辑思维能力正处于发展的过程中，此外，其他学习能力也在不断的培养和发展中，因此，学生的综合概括能力和学习能力有待于教师的引导和教育，所以，思想品德教师在授课的过程中应该有意识的培养学生综合能力，强化学生对知识结构的认识和整理，帮助学生形成对知识的整体认识，从而为综合习题的训练奠定基础。前文提到，思想品德学科记忆内容比较多，因此，学生在结束一学期的学习之后很容易将以前所学习到的知识遗忘干净，而这对学生将来的学习会产生不利的影响。此外，教师对目前正在学习的知识的总结也是影响学生答题能力的重要因素。所以，思想品德教师要想进一步提高学生对本学科的认识必须将教学内容进行优化组合，只有这样才能保证教学内容的联系性和整体性，从而将学生所学知识嵌进整体的知识框架结构中，这对学生知识的把握和认识有着积极的作用。此外，初中生自我学习能力比较低，需要教师的引导。思想品德教师在授课的过程中应该将重点知识、难点知识以及常考知识清晰的告知学生，并将本科所涉及到的知识点与其他知识点联系起来进行考查的可能性，由此，学生在复习掌握的过程中才能做到面面俱到，以防遗漏知识点。初中生对知识的整体感知能力是学生取得中考胜利果实必不可缺少的能力，因此，教师在授课中必须完善教学内容，加强知识点的联系性，在优化组合中帮助学生整体感知所学内容，从而深化学生的认识，帮助学生掌握综合分析的能力。

思想品德学科教学内容和考查形式的特殊性决定了教师在教学的过程中首先应该强化学生的认识，通过认识的强化激发学生学习的兴趣，提高学生学习的能力。故此，初中教师可以从教材内容的创新解读、学生观点的自由发挥和教学知识的优化组合这三个方面进一步提高学生对知识和对学科学习的认识，从而引导学生改进学习方法，养成良好的学习习惯，实现进步。