期末考试成绩分析对比总结与反思
（经典版）
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序言
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我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩一定会变好。我一定能成功。
期末考试成绩分析对比总结与反思
篇2考试成绩出来后，我发现我考的并不好。
语文：比上次集中考试差了十多分，因为我读题不仔细，还有阅读没有认真看才丢了很多分。
数学：做题不认真，老师将加号看得见候乘号看成除号，还有在去括号的时候，没有看到括号前的负号或减号，在去括号的时候没有变号，这也是一大失分点。
英语：英语是我考的最“后悔”的一门课，因为在最后一道作文的时候，我由于没有看清要求，所以英语作文写的乱七八糟，导致我的英语作文就只得了一分。
生物：在生物考试的时候，由于我写完了以后没有检查，所以我错了多个老师讲过而又不应该错的地方。
历史：我历史最大的失分点是在后面的简答题中，由于我没有背过人物和历史事件发生的时间，所以丢了很多分。
地理：主要是因为在上课的时候我没有好好听课，记笔记才没有考好，还有在复习的时候也没有好好复习。
道法：道法主要是因为在复习的时候老师给我们打印的复习资料，我没有好好的去记去看。结果一到考试发现那些题我都看不懂。
根据所有科目，我总结了一下3点。
1、平时没有养成细致认真的习惯。
2、准备不充分。
3、没有解决好兴趣和课程学习的矛盾。
总之，通过以后的练习，我一定要在考试的时候认真审题，仔细读题，把题目看准，他今看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似的错误。
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篇3本次考试成绩相较于期中有进步，但还有很大的提升空间，且有各别科目成绩比较差，应多加练习。
体育和语文是相对来说较差的。其中，体育主要还是没有好好锻炼，身体素质不够好，平时也没有一种意识去锻炼；语文的问题主要还是在作文和阅读上，作文平时积累的好词好句不够多，词汇量也不够，选材不新颖。阅读的答题点没有掌握好，导致了失分，课余还是应该多做一些阅读题，多看一些作文书。
本次数学成绩中等，不是很满意，前面几道较基础的题失了分，导致没有上110分，后面的大题审题不认真，做错了，主要原因还是刷题少和粗心上，希望以后我可以改正。
英语总体还算不错，口语扣了2.5分，以后还是需要自觉的多加练习，卷面也扣分了，其中有一道词汇考察不应该错，在检查的时候还是没有改过来，英译汉的题，应该翻译到正常说话的语序。这次的作文扣了2分，还是应该多练。
政史地生考得都还不错，政治的失分点主要还是没有掌握好答题点，对一些答题格式不熟悉，历史对一些较偏的知识点没有复习到，如是谁派班超出使西域等。地理对一些气候分布区掌握不够完全，平时应多加复习，生物没有认真审题，对一些知识点也不熟悉。
本次考试整体还算不错，以后我会向更好的目标前进，努力赶上比我强的人，提升自己，取得一个更好的成绩！
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篇4随着时间飞快的流逝，我们初一上半学期的一半已经过了，在这段时间里，我们已经逐渐适应了初中生活，适应了新班级，新老师，也适应了新同学。
期中考试，与其说是应付自己，不如说是测验自己；与其说是蒙混过关，不如说是挑战自己。对于这次考试成绩怎么样，自己心里都清楚。可以说，我对我每门成绩都不满意。
先说语文吧，我的基础还挺不错的，但分都丢在了作文、阅读理解和文言文上了。作文我竟然打破常规，扣了七分！这让我震惊了。这一次的作文，我写得平淡如水，没
有用上一个>好词好句，而且也没有写出自己的真实感受。阅读理解题，我没有看懂题就写上去了，而文言文解释，我没有理解每一句话的意思。因为这种种原因，我的语文只考了85分。
而英语，我的问题主要出在回家不背单词。我的听力题全对，而笔试部分我因为一个单词不熟扣了一分，一道题看错扣了两分，通过英语考试，我明白了，每天老师讲过的知识回家要认真背。
政治考试，是我最不理想的一科。我的分主要扣在了材料题上，因为我没有看懂题意。明明是开卷考试，我却只考了八十。
最冤的是数学，明明可以考100，却只考了96，画图题和应用题错了。
对于整体成绩想想也没那么糟糕，考了全班差事，它既不生动又不有趣，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。
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篇6这次考试，我发现自己有很多的不足之处。比如;考前复习不充分，考试时没有合理安排时间，导致紧张，做题时思路比较乱，有些不该错的题也做错了。但是我会努力提高自己，上课认真听，记住考点，牢记知识点。
从课上到课外培养，从高处看文章，总体把握，概括的能力。至于文言文，我会尽全力去记，去背。
我始终明白考试只是一种检测学习成果的过程，它展示了我的努力。
我相信今后我一定能高效率的学习，不做学习的奴隶而是学习的主人。
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篇紧张而又忙碌的半学期过去了，我想我可以长长的吁一口气了。但还没等放松，那鲜红的成绩便又压得我喘不过气来。
对于这次考试的结果，我的分数很不理想，在考试前我还信心满满，相信自己在认真的复习过后应能拿一个较好的成绩，但是分数登出后却使我惊讶，分数比我给自己制定的最低分数要求还要低。老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。
所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。
做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩
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篇我平时不上课不认真，数学竟然还到90，为此，我想出了几个办法。
（1)在做题前，时刻要记得看题目;
（2）解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整漂亮;
（3）平时多做一些不一样类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握;（4)适当做一些计算方面的练习，让自我不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几眯，我必须能把考试中的失误降到最低。因此，我必须会尽力做到以上几点的。
在下一次考试中，我必须会尽自我最大的努力做到最好。
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篇9XX年—XX年上学期期末考试早已结束，经过一个假期对所教班级学科成绩的分析总结和沉淀，我有着很大的体会和收获。通过一年的学习和精心的培养，我欣喜地看到，我的学生正朝着我所期望的那样，向着更高的层次迈进。当然，还有一部分学生，在这一年的数学学习上有点掉队，但是，这并没有让这些孩子们灰心丧气，他们也正蓄势待发，准备在八年级的时间里努力拼搏，争取取得更大进步。
为了能更好的在八年级的教学中取得更优异的成绩，我对前面的这次期末考试做了一下简单的分析，其目的更多的是寻找不足，改正缺点，发挥优势，确立领先。
这次考试，我所教的三、四两个班，成绩上有一定差距，但是三班要稍优于四班的成绩。从及格率、高分率、特优率上看，两班有了差距。在两个班的教学过程中，已经出现因班级的班风、班规的不同而引起的学习成绩的较大差异。而这也一直是我在教学过程中最担心的事情。
单独看两班的及格率，61％的及格率，在学校的各学科成绩的比较中，应该还是比较出类拔萃的。但是当将这个成绩放在全县，就显得有些微不足道的意思了。两个班117人，就有40人处于及格线以下。想来这个成绩只能说明，在平常的教学过程中，抓教学还是不够细，还是没能克服教学过程中的巩固基础，狠抓及格率这样的一种思想，还是在凭着经验，和工作得整体热情在教学，没有很好的深入到学生中，特别是成绩较差的学生，他们到底是一种怎样的状态。
从高分率和特优率上看，我相信，我的这些年的教学经历没有白费，通过对各个章节的知识把握，紧靠《课标》中的考点，进行有效的教学和强化训练，成绩很能说明这是成功的。特别是我的这些学生本身的数学基础都很薄弱，能通过一年的强化训练，取得高分率接近30％，特优率10％以上。这更能说明前面的教学是成功的。
成绩只能代表前面的教学付出没有白费，我将在接下来的八年级下学期的教学过程中，戒骄戒躁，努力工作，克服缺点和不足，深入到学生中间去，感同身受，在教学成绩上取得更大进步。
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篇1我——性格开朗，思维敏捷，平时学习成绩还算优秀，学校里的课程和作业我感觉都很简单，写起作业也得心应手。但每次父母检查时总会出现或多或少的错误，因此而经常受到妈妈的批评，我也暗下决心下次一定改正。
可一到考试，我就紧张，发挥不好，经常因为马虎而丢分，考试成绩平平，总是让老师和爸妈失望。其实，我很着急，同时也很羡慕我的好友王文龙。他非常细心，踏实，成绩一向很稳定。每次考试都考得不错，我因该学习他的优点——踏实，认真好学。
就拿这次考试来说吧，卷子刚发下来，我一看就觉得很简单，平时都练过，考满分肯定没问题。可试卷发下来了我傻眼了。因为粗心数学观察图形把左看成右，语文基础字写错，检查时一扫而过，没发现错误，卷子发下来才后悔不已，马虎又丢分了;其次我平时学得不扎实，不灵活，不会举一反三、又有点骄傲，这就是我失败的原因。妈妈看到了卷子后十分生气，陈老师在一边不停地鼓励我，让我在这个寒假好好复习，采取一定的方法改正粗心的习惯。我采取的具体方法是：籍，了解一些课外的知识，这是我将来的努力方向。
数学：这次我的成绩极大出乎我的意料。平时，我在数学方面下的工夫很大，问老师题、做题，而成绩告诉我“付出不一定有回报”。可能是我的压力太大了，总是怕别人会超过我，其实问题的根源是我的知识仍然存在漏洞，不能将知识夯实和灵活运用，导致对自己的不自信，压力也由此产生，是我被我的不自信打败了。要达到知识的扎实和灵活运用，有两种手段：一是聪明，二是勤奋，而我属于后者。我的行动也证明了我比较勤奋，而且今后我也不放弃我的勤奋，因为聪明注定不可能战胜勤奋。我付出了，而我得到的回报就是知识的不断丰富和积累!考试只是对知识是否丰富和扎实的检测，静下心来，平静地面对考试，这才是正确的选择!
英语：英语考试拿了年级活。所以，我要珍惜我在高一(2）班一年地集体生活!
时光匆匆流过，转瞬即逝，高一(2）班将会成为我永远地回忆
希望本文高中期末考试之后地总结作文能帮到你。
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篇13期末考试结束了，一张张试卷像一片片树叶似的飘到了我的眼前，而我所看到的成绩并不理想，尽管是考了全班令人紧张的期末考试结束了，考试的失败与成功还是一个未解之谜，可是，当考完最后一门功课时
今年的期末考试题非常简单，但老师说过：“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的考试题，一定不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿。
正当我们觉得可以放松一下的时候，老师来到教室里劈头盖脸的告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底了，因为我平时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，平时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误!
唉!考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后注意、并改正。以后，我还会多积累形近字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。
考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试题应对自如。
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篇15在酷热的夏天中结束了期末考试，虽然我的成绩由期中的年级五名跃居到年级多分相差不少，但是付出和回报总是成正比地。
文综：高二分班我报地是文科，不用说，文综成绩自然是顶呱呱。政治90、历史92位居年级要是习题本身少了词语，造成了失误。是课外知识，没有很好的注意。
5.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分的原因。
四、今后改进的措施
1.注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。并能及时的进行听写练习，巩固所学知识。
2.课堂教学既要重知识技能传授，更要注重方法的指导。继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3.加强阅读及写话训练，要教给学生阅读的方法，培养学生审题和语言表达能力。有针对性的将看图写话向作文训练过渡。
4.多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6.把好单元测试关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取对待面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8.充分把多媒体教学手段引进课堂，为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9.教师要不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其他学校同年级的教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养。这次质量监控，基本反映出我班小学语文教学的现实状况。学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我们将以此为契机，加大语文教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美
学年度语文期末检测成绩对比分析
学年度语文期末检测成绩对比分析
xxxx—xxxx学年度与xxxx—2021学年度语文期末检测成绩对比分析
从两次检测的总平均分名次上看，石文从第九位提升到第五位；邹家从第二位提升到第一位，汤图从第五位提升到第四位；马圈子和峡河分别保持第三位和第七位没变；后安从第一位降到第二位，救兵从第四位降到第六位，上马从第六位降到第八位，海浪从第八位降到第九位。两次检测都位居上游的是后安、邹家和马圈子，汤图两次都位于中游，石文提高的幅度最大。
从平均分上看，全县成绩从81.96降到78.71，降了3.25分。其中石文平均分从76.4提高到80.36，提高了3.86分，其余的乡校都是降低，其中汤图、峡河、后安、马圈子降低的幅度不大，海浪、救兵、上马，降低的幅度相对较大，海浪从78.4降到66.62，降了11.78分；救兵从86.6降到77.14，降了9.46分；上马从80.7降到73.64，降了6.06分。
两次检测存在较大差异的主要原因
1、两次考试的试卷的难易没变，但监考和批卷有变，第一次是本想轮换监考和批卷，这次是乡与乡之间轮换监考，县里统一批卷。从以往的调卷中我们发现，有的教师对学生的作文打分存在问题，对一些雷同的，严重抄袭的，字数不够的，字迹潦草的，错字较多的，不用标点的，不符合题意的作文，不能客观评价打分，导致以往检测作文成绩偏高。
2、参考的学生数存在差异，全县应参加的学生数是672，实际参加的学生数是648人，共缺考24人，其中马圈子和石文各缺8人，救兵缺3人，海浪缺2人，上马、汤图、邹家各缺1人，后安和峡河全员参加。据基层反馈的情况，我们得知全县的缺考学生中除海浪和石文各有一名辍学外，其余都是因病缺考（其中马圈子8名缺考的鯨防疫站注册的）。
3、教师的课堂教学质量存在问题。教师在辅导上存在问题。
种种原因归结一点就是校风、教风、学风、考风各校存在差异，这是导致成绩存在差异的关键所在。因此，只有真正做到严格、统一、规范的管理，才能切实提高我们的教学质量。为此，下面结合本次抽测、学生竞赛、调研时检查教师教案
和学生作业、听课和当堂检测等过程中发现的突出问题，谈谈我们在本学期辅导，教研活动，视导调研工作中重点看什么，标准是什么，以便我们统一目标，明确要求，共同努力，把本学期点工作做实，做好。
一、关于备课和上课应关注的重点
备好课是上好课的前提，只有课前用心钻研，充分准备，课堂上才能，游刃有余，有的放矢，才能提高课堂教学效率。因此提高备课质量，是提高课堂教学质量的关键。本学期仍继续侧重精读课和作文指导的教学设计，精读课要重点体现五备：一备资料，二备切入点，三备重点点拨，四备拓展，五备板书。除此，还要重点看看每课教学重难点是否准确，课后反思是否有针对性。这几点是教师备课中要重点思考的，也是我们检查教案时要重点看的。
存在的突出问题：
1、对备课写教案认识存在问题，不是为了上好课作必要的准备，只是应付检查。这些教案套话多，每课几乎都是那几句话，有价值的东西很少，实用性差。同时我们发现，个各校对教师的教案检查普遍流于形式，只是看看写没写，有没有，缺乏要求和规范，写好写差都是阅，检查后的教案差的还差，没有改变。这就失去了检查意义。
（一）、精读课备课上课重点看什么：
1、看教学的重难点确定是否准确。第一课时重点一般是正确流利的朗读课文，整体感知课文，把握内容，理清顺序，学习生字，词。（最好写具体点）
难点是某几个字音、形、义，一定要具体。
第二课时重点一般是学习运用阅读方法理解课文内容，体会含义深的句子，学习体会作者的表达方法，有感情朗读课文，（有的熟读成诵）
难点一般是体会含义深的句子和文章的表达方法。（要具体的）
2、看教学环节是否突破重难点，体现听说读写的训练
第一课时
一看首篇课文是否有单元导读的引读及板书，第二篇精读是否有本组训练重点的复习回顾。（整体导入、复习导入）这是体现整体性教学。
二看资料交流，一般要有引导学生交流，教师要重点交代什么，简要写出来，并有必要的板书，比如体裁、作者名、代表著等，促进学生积累。本次竞赛多选题
老舍的作品有（）草原鸟的天堂猫爬山虎的脚美国作家马克吐温的作品有给几篇课文题目让学生选，学生丢分严重
三看检查预习中对生字词的音形义重点点拨设计。大部分教师不具体写，只写学习生字，或把生字写下来。这是不合格的。好的教案这部分，应该写出重点点拨的内容：字音强调、规范那几个；字义用那几个多组词，能组那些词；字形强调那几个字，那一笔，和那个字容易混，再在小楷和田字格本上写一写，这样才能做到心中有数，突出重点，突破难点。识字写字教学才有质量。本次竞赛出了这样的判断题不可估量的量不可计数对数敝贯和噩第三笔都是竖这次市里新教师说课梅花魂梅花写对的不多
四看整体感知，教案上要写出学生应感受到什么。可以根据学生的交流写出板书
五看教师是否能根据学生实际情况和教材的特点，灵活安排这部分教学。
六看作业设计是否合理
第二课时
一看复习导入设计，第一课时没安排字词的听写和练习，可以设计听写词语，听写什么，预设强调那几个字。
二看切入点的设计：一是在内容上的；二是在表达方法上的（能两者合并就合并一起设计问题更好）
问题要大些，灵活些。
三看汇报全班交流中教师重点点拨追问的问题设计，可以按顺序分部分设计，也可以整篇设计。抓重点词句设问，抓标点设问，在独特的表达方法处除追问，在空白处设问，在精彩语段处进行朗读训练等等。这是第二课时备课的重点，预设的越具体，对课文内容、情感及报答方法理解感悟的越深入，教学效果会越好，量化要求不少于十个问题，不能只是朗读，会问几个词什么意思，点拨问题也要有价值，这是我们看教案和看课重点要细看的地方，也是教学中最难把我的地方。本次检测课内阅读的第五和第六小题，怀念母亲中的语段，5小题问，我的愿望没能实现，我的愿望值得是什么？百张试卷中有65人答的是“随母亲与地下”。第六小题文中“频来入梦”一词是什么意思，你体会到什么？90%的学生都能体会到对母亲及祖国母亲的无限思念这层意思，但对第二层意思“可以看出在作者的心目中两者的地位同样重要”这一层意思，只有6人体会到了，应该说第二层意思确实不易体会到，是有一定难度的，这就要求我们教师在平时教学中，要注
重对学生理解能力、思维能力的培养，提高学生阅读能力。还有课外篇第4小题，体会三处引号的作用，这道题给了答案让学生选择，应该说这样降低了些难度，但由于选项多，三处引号作用又不太明显，所以学生选错的较多，51人得0分，26人选对一处，只有23人得满分。如果我们在教学中，在品读课文时注意引导学生多理解、多体会。并能及时批注批注，学生在答题时就不会出现严重错误。
四看拓展延伸设计。读写结合，拓展思维，积累运用。很多教师没有设计，有的教师有的课设计了，有的没有。
五看板书设计，不但要有内容线、情感线，还要有方法线（包括读的方法和表达方法）写不全的，算不合格，要补写。要严格要求，本学期调研，我们要把教师的备课分为优、良、可三等，最后统计列表，下学期期初会下发。
(二)、关于习作备课上课和批改重点看什么
1、作文指导课的备课和上课重点关注：
一看教师如何帮助学生回忆、摄取生活素材。
二看教师备课中采取哪些方法让学生动起来（观察、体验、回忆等），如何激发学生的表达欲望，课上看学生是否真正动起来了，表达情绪是否上来了。
三看教师备课中如何点拨，引导，设问。课上在学生的表达中是否紧扣本次习作的要求，有目的的引导点拨，促进学生运用方法，运用语言。
2、作文检查中应关注的几点：
一看学生的书写，大多数学生应该是认真规范，只有几个，甚至没有书写差的。要严格要求。
二看学生的作文字数，三年级300字以上，四年级350字以上，五年级400字以上，六年级450字以上。少于年级要求的字数，算不合格作文，要重写。要严格要求。
三看作文的内容，选材，布局谋篇，遣词造句，标点运用等。不用标点的，不分段落的要重写，教师发现雷同的，发现抄袭严重的，发现不真实的一定要求重写。要让学生懂这些硬性要求。
四看批改，要运用修改符号，错字不要老师改，可以不画出来，只写有几个错字，让学生自己找出来，并改正，也可以让同学间互改。好的句子要舍得画浪线，病句要用实线标记，要有眉批，批语要有针对性、指导性和激励性，要有分数或等
级评价，学校或班级要统一。
建议学校以班级为单位，每次习作后都要评一评，每学期学以班或以校为单位，校搞一两次评比和展览，比如评出无错字文，书写最好的文，进步最大的文，最优秀的文，用词最好的文，内容最新颖的等等。鼓励学生人人积极参与，激发学生的学习兴趣。
三、积累运用及学习习惯的培养
1、积累语言运用语言方面：在这方面很多学校做了大量工作，调研中我们感受到了，学习氛围的创设，课前各种口语训练，背古诗，成语接龙，佳句欣赏等等。但也有部分学校部分班级还没有动起来。本次六年级三科竞赛，语文学科抽检背古诗，一首诗课内学过的，一首诗小学阶段要求背诵的70首中的，结果有的学校三个选手课课外的都不会，课内的也又丢分，另外就是表达声音小，没节奏，没韵味。因此，本学期，把这项作为一个考察项目，一看有没有安排（是否丰富，有训练，有组织），二看学生的表达质量怎样（声音、语感、韵味），要记录，适时公布。
2、习惯写字习惯执笔坐姿运笔方法堂堂有，不断规范
工具书检查字典
等等
简易的评价方法计算两次考试的进步方法与原理
评价方法是根据一定的标准和指标对其中一事物进行客观的评定和比较。在学校教育中，评价方法常用于对学生的学业表现进行评估和进步的衡量。本文将介绍一种简易的评价方法，计算两次考试的进步方法，并探讨其原理。
首先，计算两次考试的进步方法是一种常用的评价方法，适用于对学生学业表现的进步情况进行量化分析。该方法的原理是通过比较学生在两次考试中的成绩差异，以此来评价学生的学业进步水平。
具体的计算方法可以分为两个步骤：第一步是计算成绩差值，即第二次考试成绩减去第一次考试成绩，得到的差值即为学生在两次考试中的进步水平。第二步是将差值除以第一次考试成绩，然后乘以100，即可得到进步百分比。
例如，学生小明第一次考试得了80分，第二次考试得了90分。通过计算可得出差值为90-80=10分，然后将差值10除以第一次考试成绩80，再乘以100，即可得到进步百分比为12.5%。
这种评价方法的优点是简单易行，不需要过多的计算和复杂的数据处理，很容易理解和使用。同时，该方法可以将学生的进步结果转化为百分比，便于进行比较和统计分析。
然而，该方法存在一些缺点。首先，该方法只能反映学生在成绩方面的进步情况，不能全面评价学生的学业表现，如学习态度、课堂参与等。其次，该方法只关注两次考试之间的进步，无法反映学生在其他时间段的进步情况。
为了弥补以上缺点，可以对该方法进行改进。一种可能的改进是引入时间因素，将评价方法应用于每个学期或学年的成绩变化，以更全面地评价学生的学业进步情况。另外，还可以引入其他指标，如考试成绩的稳定性，课堂参与度等，来综合评价学生的学业表现。
总之，计算两次考试的进步方法是一种简易的评价方法，通过比较两次考试的成绩差异来评价学生的学业进步。该方法的原理简单易懂，但也存在一定的局限性。在实际应用中，可以根据实际情况进行适当的改进和调整，以更全面客观地评价学生的学业表现。
一年级：对比两次的试卷成绩分析如下：一、从成绩看:今年比去年有小幅度提高，A+比率较大，所以今年的平均分上升了，但去年没有不合格的学生，今年有一位，整体来看今年的学生两级分化较大。卷面情况来看，去年学生口算基础较扎实，出错率低，今年的学生口算能力较弱，在解决问题方面，去年的学生失分的原因是没有认真读题，或者没搞懂应该加还是减。而今年的学生失分原因是看错数或者计算的问题。在今后的教学中，设置多种题型进行训练，提高学生解决问题和分析问题的能力。
二年级：从成绩看:去年的年级平均分是47.14星，今年的年级平均分是48.33星，今年的成绩就比去年有优势，存在的分值差说明今年的优生比去年的优生要多更拔尖，导致今年的平均分比去年的高。两年来完成得较好的是口算题和竖式计算的题目，可以说明大部分的孩子对基础知识和计算的掌握还是不错的，更加肯定抓基础的同时开放学生的思维的重要性，期间还要严抓计算。
三年级：从两次的成绩看，今年的三年级期末成绩比去年的三年级的期末成绩有进步。平均分比去年的进步了2.41星不合格的人数全年级只有2人，比去年减少了14人，，没有差控。16至17年的期末试卷较难，较多灵活的题目，对于中下层生有一定的难度，17至18年的期末试卷相对较简单，比较基础，所以试卷的难易对于孩子们的成绩也是有一定影响的。从学生答题方面看，计算和解决问题失分较多。要多训练孩子们的计算能力以及解决问题的能力以及培养孩子们养成细心的好习惯。平时老师们要多挖掘一些题目，多种题型训练，从中培养孩子灵活运用知识的能力。
四年级：从成绩看:去年的年级平均分是45.68星，今年的年级平均分是43.18星，下降了2.5星。从试题情况看，去年的试卷今年的学生也测试过，试题相对基础，面向全体学生。今年的试题加入一些很灵活的题目，比如相向而行的相遇问题的应用题和求温差的题目，本册内容和练习中并没有接触过，导致A+的很多学生降
到了A，填空、判断、计算题都比较灵活，B类的学生变为不合格，思维能力较弱。要重视题型的训练，特别是新旧教材的题型，多给学生接触。
五年级：今年的期末考试对比上一年的期末考试有小小进步，今年的平均分、合格率、优生率都比去年提高了，而、B+、B、C比较都降低了。学生学习态度不够端正，比较容易骄傲自满，听一点就以为自己全会了；知识点由简单到复杂，基础知识不够扎实，理解能力稍微低的就接受不了；学习习惯没养成好，平时没有做好预习复习的习惯。
六年级：从两次考试看，今年的考试各方面都和上一年的考试成绩稍差一些。从平均分来看今年比去年降低了，合格率降低了；优生率降低了；差控率(C)提高了，A+比例降低了；B+比例降低；B比例提高了，,C+比例提高了。主要原因有：试卷的难易程度相近，但题型和题量都有所不同，还有一个题量有所增加，分值和难度差异下.学生基础不同，成绩也就有所变动。
八年级数学两次成绩对比
八年级数学两次成绩对比，可以从以下几个方面进行分析：
分数对比：将两次考试的分数进行对比，计算出分数的变化情况。如果分数有所提高，说明学生在数学方面有所进步；如果分数下降，则说明学生在某些方面需要加强。
知识点掌握情况对比：分析两次考试中涉及的知识点，比较学生对知识点的掌握情况。如果学生在某些知识点上有所提高，那么可以针对这些知识点进行重点强化；如果学生在某些知识点上存在不足，则需要加强这些知识点的复习和练习。
解题能力对比：比较学生在两次考试中的解题能力，看学生在解题思路、解题速度和解题准确性等方面是否有提高。如果有提高，则可以继续加强学生的解题能力训练；如果没有明显提高，则需要分析原因并采取相应的措施。
错题类型对比：分析两次考试中学生的错题类型，找出学生容易出错的问题点。针对这些问题点进行重点讲解和练习，帮助学生克服困难，提高数学成绩。
学习态度和习惯对比：通过比较学生在两次考试中的学习态度和习惯，可以发现学生在学习上的不足之处。例如，如果学生在第一次考试中没有认真复习，导致成绩不理想，但在第二次考试前认真复习，取得了较好的成绩，说明学生的学习态度和习惯有所改善。
通过以上几个方面的对比分析，可以全面了解学生在数学方面的进步和不足之处，从而有针对性地制定学习计划和方法，帮助学生进一步提高数学成绩。
考试成绩分析
考试成绩分析（一）：
考试成绩综合分析
一、综合成绩分析：
1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分）。本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分：双百24人，单百24人。
其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。
3.语数均分提高5分以上者：有四人x
4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。五科不及格1人：郭x
三科不及格5人：x
双科不及格8人：x
单科不及格42人。
[去年同期：共91人(其中语文不及格2人，数学不及格21人?D?D六年19人，，思品社会不及格1人，科学不及格8人，英语不及格88人?D?D三年4人，四年21人，五年3人，六年60人。)]
二、具体年级成绩分析：
１．一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。
2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。
6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。
科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。
英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分；
五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。
总均分71.91较去年同期55.83提高16.08分。
三、具体科目分析：
（一）数学
1.试卷分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。
2.学生答题状况分析
从学生的状况来看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够。因为总体成绩不是那么到理想。但由于时间仓促，没有为其中考试专门耗时进行复习，成绩是很真实的，很常态的。具体状况
（1）习惯：
卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。
数学学习习惯还没有完全养成?D?D粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，列对算式，算错结果，简单计算也出现错误，甚至漏题的现象。
（2）知识：
基础知识的掌握、基本技能的构成较好。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的构成还是较好地达成了目标。
综合运用知识的潜力及正确理解较复杂题目意思的潜力相对较弱。本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。
（3）潜能生问题上：
个别潜能生在老师的关注下，有了较大进步，例如郭江超同学在很多同学因为粗心而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，各年级还是存在很多潜能生，学习习惯不好，基础不扎实，综合拓展应用自然也不好。
3.下一阶段努力方向：
（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重演算本与错题集的合理利用，等。尤其对于三年级学生来说，他们在二年级一向是在老师读题下做的，此刻要自己做题，所以平
时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与潜力。
（2）双基上面，最基本的计算潜力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是能够透过努力与加强解决的。
（3）对于发展题的重视程度还要加强。提高学生综合运用知识的潜力。这是学校目前整体比较薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅仅要立足课本教学，还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。
（4）对于潜能生，不能放下每一个同学，只要能到达他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。不能出现优者更新，差者更差的状况。
透过这次考试，不仅仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。望各位老师在今后的教学过程中能逐步改善，争取更好的成绩。
（二）语文
一、试题分析
资料丰富，拼音、词语、成语、课文默写、句子排列顺序、阅读、口语交际、习作，涵盖的知识面十分广，而且有必须的深度。既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养。从答题状况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题：
1、既紧紧依纲扣本，又注重知识拓展与潜力的考核。此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材资料向外延伸，体现语文人
文性与工具性的统一。
2、衔接生活，激发学生表达欲望
这次写作，三、四、六选取了“熟悉的人”这一话题，五年级给出两个选题（《对手》和利用给出的词语编写童话故事），一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的想象空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平，加强了语文“生活化”的引导。
3、注重知识的积累与运用。
4、注重对学生各种综合潜力的培养。本试卷注重了对学生综合潜力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合潜力，有利于学生综合素质的提高。
二、优点主要表此刻：
1、基础知识比较扎实
拼音：学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正确率到达95%。
2、字词：、在本次字词的测试中，考察学生对生字的掌握和词语的积累也是重点之一。本次测试对于词的考点主要体此刻：成语的补充、照样貌写词和词语理解等。其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。
3、写作逐渐有所提高
在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且能够熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上必须的修辞手法，让自己的作文更精彩。
4、班级层次
各年级两个班水平相当，无明显差别（最多为四年级5.14分）。说明教师的合作意识较之前有所加强。
三、存在问题：
1、由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析潜力，失分较多。
2、书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，涂改现象较为严重。
3、学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。
四、努力方向：
依据此次考试的命题导向，结合我校师生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：
1、依纲扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生潜力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生潜力贯穿在整个小学语文教学的始终。
2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多带给阅读材料，培养学生独立阅读潜力。重视基础知识的落实。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，务必切实学好。引导学生去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。
3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学务必面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放下一个差生。
4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟潜力的培养。
5、教育学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师务必本着一颗用心探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质才行。
考试成绩分析（二）：
年学期)
专业课程名称年级任课教师
年月日
注：本报告于考试后两周内完成，教研室主任，教学副院
长审阅后交教务秘书存档。
说明
期末课程考核，是学科教学的综合性测试，对学生考核成绩进行分析，一般可从以下几方面进行：
一、描述课程考核成绩的一般状态
1.列频数分析表。为了更直观地反映学生考核成绩的分布状况、特点，可将成绩按10分(或5分)的距离划分若干数段，数出每个分数段的成绩频数，列出频数分布表，使每个分数段的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。
2.求平均成绩。平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。如果每学期同一学科考核试卷是等值的，还能够进行不同年级、同一学科学习成绩的比较。二、分析试题、试卷的质量
1.题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。
2.试题的难度是否适宜。所谓难度适宜，是指命题贴合教学大纲对学生应掌握的知识、潜力水平的基本要求。要结合学生回答问题的实际状况分析其难度。3.题型的选取是否恰当。是否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论和方法分析问题、解决问题的潜力。三、分析教学得失
1.概括全班学生对问题回答的状况，如正确率、知识的掌握程度、运用状况及错误程度等。
2.分析学生在本学科学习中存在的主要问题。既要注意学生在知识的理解和运用方面存在的比较普遍的问题，也要注意个别学生存在的比较特殊的问题。
3.针对学生考试中反映出的主要问题，分析其原因，哪些是教师教学中的问题，哪些是教学条件或其它方面的原因等。四、改善教学的设想和意见、推荐。
考试成绩分析（三）：
每学期做一次班级成绩分析报告，这是很有必要也很有好处的一件事。透过思考，我们不仅仅能看到一学期努力的结果，也看到学期中的缺点和不足，对今后的学习有很好的借鉴作用。
2012-2013第一学期热能1111班的总体成绩差强人意。导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端正，从50%的挂科率能够看出，大家对自己的要求有所降低，对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。
一、考试成绩数据分析
英语分析：
我们班有一般的人已经过了英语四级，透过率到达了50%，剩下的人中一半以上的人到达70分以上，没有人不及格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
大多数同学用心性不太高，虽然出勤率是100%，但上课认真听的人没有几个;
1、多数同学不会按老师要求预习课文;2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象;
3、在老师教授完当天资料后多数同学不能及时做好复习巩固作业;
4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。
理论力学分析：
我觉得我们班的理论力学成绩还是比较能够的，是各科目中高分段最多的，其他同学也大多在70分以上，但还有6个人在及格线附近，以及2个同学不及格。
上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲，但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的用心性。
大学物理分析：
大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想那里面也有老师的情面在里面，要不然挂的更多，80-90分数段的人还是比较多的，大学物理低分段
人数较多的原因有以下几点：
1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降;2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素;
3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在低分段徘徊了。
工程热力学分析：
这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有8个，到达了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了，起码就应能够过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有以下几点：
工热结课的早，但考试却在最后面，在考完电工之后起码有半个月的时间没有课，很多同学觉得能够玩几天在复习工程热力学，结果到最后玩的心都收不回来了，导致工热复习不充分;
另外，我觉得也跟大家的心态有关，那么长的时间没有课，只剩下复习工程热力学的任务，这对部分同学来说是好的，但对多数同学来说，频繁地只学这一科让大家觉得烦躁，静不下心来，复习效果自然差很多;
部分同学没有自制潜力，在无课的这段时间不会合理安排自己的时间;
少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂，心理上没有压力。
电路理论和电工技术基础分析：
电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个，高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准备。
概率论与数理统计分析：
概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学，这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目，对成绩不够重视。
二、整体分析
总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数到达了全班的一半以上，挂科门次到达了六门，多数科目低分段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，有少数同学这学期的成绩能够说是突飞猛进，各科成绩都比较不错，是值得赞扬的。就平均分这一项来讲，我们班的成绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在60-75分数段，要提高班级成绩还需努力!!
三、总结
上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下几点：
1、宿舍同学要相互督促，期望成绩好的同学不要自私，要负起职责，帮忙同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不能任舍友虚度光
阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。
2、此刻各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大不同，我觉得班级里能够多一些群众活动，促进各宿舍间的情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促进全班一齐进步。
3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以90分为目标而不是60，促进同学自主学习用心性。
考试成绩分析（四）：
考试成绩分析
根据学区中心校要求，按照学校教学计划安排，学校于7月粮组织了期末考试，本次考试采用单人单桌、调换监考的形式。1月12日进行阅卷、登统，阅卷与登统相分离，统一制定阅卷标准，试卷按照比例混订密封，按照一位老师用统一标准评阅不同班级流水阅卷的方式进行。基本上保证了考试成绩的客观真实，同时到达了在阅卷过程中相互学习的效果。为了实现期末考试诊断教学、查找不足、改善教学的目的，现对期末考试成绩做如下分析。(数据分析以五校区成绩作参照)
一、班级整体成绩数据分析
一年级5个班其中朱家沟、王家营、双庙和中信四率均为100%，中心小学成绩较低高分率为95.24其他三率均为96.55.二年级中信高分率78.59，其他三率均为100，王家营高分率38.46，优秀率92.31良好率和及格率为100，中心小学高分率为60.87优秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成绩较低。三年级
一班四率分别为23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、总分为631.33其中一班高于二班和三班，四年级三个班分别为616.87、630.23、634.72成绩相对来讲差别不大。五年级差别也不是很多分别为570.17、559.44、573.5六年级三个班相差60个百分点，分别为609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、总体成绩分析及对策
从本次考试成绩上反映的状况来看，学生成绩还是个性不理想。从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题:对学生学习习惯培养重视不够，表此刻书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷、答题想当然不加思考;教师课堂上对待“双基”教学重视不够，表此刻数学基本计算失分严重、英语“四会”单词达不到要求、语文词句积累不扎实。针对以上突出的问题，还需大力做好以下工作:
1、加强个别学科、个别教师的指导力度。
2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同的提高。
3、狠抓边缘生的辅导工作，并落实到学生头上，给个班统计出具体数字。
4、教师反思自己教育教学，把握好每次月考机会，不能把知识欠账变得越来越多要日日清月月清。
5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这样的学生疲于应付老师的检查。
6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。
7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。
8、经常深入课堂指导教学，落实包校包班制度。
三、各科教学分析及对策
语文成绩3-6年级成绩很不理想，三年级和五年级分别在第24和19名六年级的高分率和平局分较低。
主要存在以下问题:
1、学生字迹潦草，错别字出现较多。
2、应试潜力不强，有的学生对题目要求的理解欠缺。
3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读和写作的成绩。
4、基础知识掌握不牢，教师重视学生的背诵而放松对默写的要求，造成无谓的失分。
根据以上问题特提出以下整改措施;
1、教学中加大评议基础知识的训练，要让学生准确把握字的音形义，并严格要求学生把字写工整。
2、改变重背诵轻默写的定势，从近几年的考试状况来看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上面失分。
3、增加孩子的阅读量，在培养学生阅读及分析问题潜力上下功夫。引导学生将知识潜力向课外迁移，提高阅读潜力，拓宽课外学习渠道，增加评议实践机会。
4、在平时的教学中，应尽可能的为学生带给学习材料，创造自主学习的机会，针对学生弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，尤其在综合实践活动中，重视联系学生生活实际，拓展思维，灵活的把知识变成技能。
5、树立大语文观念，放开思想，让学生在生活中学语文。
对中下等水平的学生进行夯实基础“教学”利用课外辅导或学习互助小组等形式提高。
培养学生的审题潜力，在平时的练习中多注重审题方法指导，逐步提高学生的应试潜力。
数学是我校最薄弱的学科高分率和平均分都很低，同时班与班之间存在很大的差距，像六年级一班成绩高于其他两个班60多个百分点。
数学学科存在的问题:
1、口算、计算、简算的准确率不高。
2、对概念、定律及公式简单的演练教学，使数学教学浮于表面，不利于学生今后的数学发展。
3、应用题处理不好，表此刻(1)读不懂题，这使得理解潜力较差的学生几乎不得分。(2)计算潜力差的学生列式正确，却在计算过程中出现问题。
提高措施:
1、课前利用几分钟进行口算操练。加强基础强化习作习惯，重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能强化学习结果的材料。给学生解题设置一些障碍，让学生透过思考，探究，解决这些问题惩治定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如估算、验算、认真审题、检验方法等。
2、培养学生举一反三的潜力，重视基础知识落实的同时，要进行深入挖掘，不能浮于知识表层。
3、加强对学生纠错潜力的培养，养成良好的学习习惯。
4、教学中要精讲多练，把基础知识应用到解决实际问题中去。
5、教师要多讲一些有代表性的习题，让学生开拓视野，拓宽思路。
6、抓两头、促中间，加强对学困生的辅导让学生感到数学不再枯燥，抽象是困难的，对学困生尤为困难，把辅导时间给学困生多一些，对他们的要求放低一些，给他们的题简单一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小学生习题。中间层的学生只能耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间详细讲解要点，使他们稳定在七八十分左右。
英语学科三四五年级成绩靠前，但平均分还有提高的空间，六年级三个班成绩分别为376.57、296、和246差距十分大
存在的问题:
1、四会单词没有全面掌握。
2有的同学不会检查，造成无谓的失分。
3、期末复习随意性太强。
4、对学生学习状况的了解滞后。
提高措施:
1、在教学过程中，注重学生基础知识的识记、巩固。课本中Let`slearn，letstalk部分的词、句要求学生做到听、说、读、写四会;
2、课后利用课余时间做好差生的辅导工作，将学生分出不同的层次，因材施教，有的放矢的进行辅导;
3、多做习题巩固所学的知识，同时灌输做题技巧;
4、充分利用好晨读时间，让学生大声朗读、记忆。
5、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单句型进行训练，注重知识的积累与运用。在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
科学成绩总体居中3-6年级分别为12、12、7、10，透过试卷看3、4年级失分主要在填空及操作题上，填空题写错别字的很多。
有的同学出现考试综合症，平时会做的或者会背的到考试时答不上。
针对以上状况特提出以下整改措施
1、教师要把实践潜力的培养作为教学的重要目标，要为学生带给丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践潜力。
2.让学生亲历、体验学习探究过程。科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。
3、中年级科学教师要重视生字的教学，学生会背的务必会写。
4、重视边缘生的提高工作，保证四率一分的得数最大。
考试成绩分析（五）：
期末考试英语成绩分析
一、试题评价：
本次英语考试总分150分。笔试部分，占总分135分;听力考试，本校另外安排考试，占总分15分。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合潜力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性，较为全面地检查了学生应掌握的英语笔试方面的基础知识和基本潜力。
进步的地方：加大训练量后，各班成绩都有所进步。理科英语首次超越二中。
不足的地方：文科英语与二中差距仍较大。
二、考试统计表：(不含英语听说成绩)
从表看出，理2英语平均分最高，理3也持续了优势，文1，文2平均分较接近。理科班中理4成绩相对较弱，日后需要多关注。两个文科班成绩进步很大，但仍与理科存在必须差距，有待提高。
三、分数段人数状况：
从表看出，理科和文科加起来184人及格(81分以上)，与以往月考相比有较大进步。
四、各板块平均分分析(与二中比较)：
10月英语考试各题班级平均分比较
11月英语考试各题班级平均分比较
12月英语考试各题班级平均分比较
从上表看出，理科英语已经成功超越二中，文科英语与二中还有较大差距，客观题与二中相差2分，主观题与二中相差5分。也就是说，文科的语法和作文急需提高。
五、各题的分析：
1、完形填空(30分)：易错题：4，6以上可分析出学生存在两个方面的大问题：1)动词搭配不熟悉。2)近义词辨析潜力较弱。
2、语法填空(15分)：
易错题：16，17，22，23，25存在问题：
1)学生基本语法掌握不太好;2)分析句子潜力急需增强。
3.阅读理解(40分)：
总体来说单词的难度比较容易，但偶尔的几个陷阱，会使学生容易理解错误。
易错题：30，40，44犯错集中在“理解”上：
(1)主旨大意题，对于标题的特点和文章的核心掌握得不够好。(2)推断题，对选项单词意思不熟悉，不够细心导致失分。
4.信息匹配(10分)：
大部分学生都能做对，只有极其少数的学生做错。
5.写作(40分)。
基础写作(15分)
存在的问题：
1)部分动词、名词不会翻译。
2)书写差。
3)学生掌握的词汇的量少，单词拼写准确性差，简单的句型结构不熟悉，更无法用复合句表达想要表达的资料。
任务性写作(25分)：
材料容易理解，正文能够透过提取材料关键词得到提示。
但是，由于题目的设计不太理想，导致大部分学生很难写得详细和深入，大部分学生写的作文字数不够，失分严重。
另外，学生书写的规范还要继续强调，继续加强训练。
六、应对措施：
1.加强练习，尤其是语法填空、写作、阅读的练习。
2.群众备课，努力提高课堂效果，继续改善教学方法。
3.强化书写，卷面保洁的意识，规范答题，规范填涂。
4.在课堂上增加“听说”，尤其是PartB，PartC。
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两次考试的对比分析
在学生的学习生涯中，考试是一种常见而重要的评估方式。通过考试，学生能够检验自己的学习成果，同时也可以与他人进行对比分析。本文将对两次考试进行对比分析，探讨其相似之处和不同之处。
首先，我们来看第一次考试。这次考试是在本学期开始的时候进行的，考察的内容主要是基础知识和理论。在准备阶段，我们主要通过课堂听讲和课后复习来掌握相关知识点。我花了很多时间在准备这次考试上，利用教材、笔记和老师提供的资料进行系统的复习。我还参加了一些小组讨论，与其他同学一起解决问题和讨论难点，这对我的学习起到了很大的帮助。
然后是第二次考试。这次考试是在学期末进行的，考察的内容更为综合和深入。除了基础知识和理论，还有一些实践操作和案例分析。相对于第一次考试，我对第二次考试的准备更加充分和全面。除了课堂学习和课后复习，我还积极参与学生社团和实验室的实践活动，提高了自己的实践操作能力。我还积极阅读相关书籍和学术论文，扩大自己的知识面，并与同学进行讨论和交流，相互学习。
在考试过程中，两次考试都采用了相似的形式，包括选择题、填空题和解答题。时间方面，第一次考试给予了较为充裕的时间，但第二次考试时间相对较紧张。这使得我在第二次考试中需要更好地掌握时间管理的能力，合理分配时间。
在考试结束后，我们来对两次考试的结果进行对比。第一次考试的成绩相对较高，我对自己的表现比较满意。而第二次考试的成绩有所
下降，相比之下，我对自己的表现不是很满意。这使我意识到在准备第二次考试时可能存在一些不足之处。比如，在时间管理方面，我没有掌握好节奏，没有将时间合理分配到每个题目上。另外，对于一些难点和重点内容，我没有给予足够的重视和复习。
通过对两次考试的分析和对比，我得出了一些结论和启示。首先，准备考试需要提前规划和充分准备。无论是基础知识还是综合能力，都需要在整个学期中进行系统学习和积累。其次，要善于利用各种资源，包括教材、资料和同学们的帮助。通过合作和交流，可以取得更好的学习效果。最后，要注意时间管理和复习重点难点内容，确保在考试中能够有条不紊地进行。
综上所述，通过对两次考试的对比分析，我深刻认识到准备考试的重要性和方法。希望在未来的考试中，我能够更好地应对挑战，取得更好的成绩。同时，我也希望能够将这些经验和教训分享给其他的同学，共同进步。考试只是学习的一部分，更重要的是对知识的理解和运用能力的培养。只有通过深入学习和实践，才能真正提升自己的学习水平。
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