信息化课堂教学典型案例
信息化教学案例
信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标
根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略
在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：
（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款
教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选
取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；
学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序
在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学
通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图
本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予
学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
信息化应用场景教学案例
案例一：网上购物
网上购物是一种信息化应用场景，它通过网络技术实现了现代人的购物需求。网上购物的优势在于，它可以让消费者在家里就能够买到各种各样的商品，而不用费心去实体店购买。它还可以为消费者提供更多的选择，以及更低的价格，同时，它也可以让消费者在网上购物的过程中节省时间和精力。
案例二：在线教育
在线教育也是一种信息化应用场景，它通过网络技术实现了人们学习的需求。在线教育的优势在于，它可以让学生在家里就能够学习各种各样的课程，而不用费心去实体学校上课。它还可以为学生提供更多的选择，以及更低的学费，同时，它也可以让学生在网上学习的过程中节省时间和精力。
信息化教学案例
信息化教学案例
【篇一：信息化教学案例】
信息化教学设计方案3篇
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>正文信息化教学设计方案3篇已有.人查看过本文标签：设计,方案,信,教学发布时间：2015-04-10100%好评一：《赤壁赋》
一、设计指导和理论依据
指导思想
坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生
特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能
1、在朗读中培养学生的情感体验
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力
1、熟悉掌握字词句，归纳。
(1)通假字“属”、“凭”；
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽；
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；
(4)特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法
1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。
情感态度与价值观
1、了解作者的写作背景，体验作者情感；
2、培养学生的语文素养；
3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。
4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。
信息素养
通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。
三、利用教学环境与资源分析
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程
五、教学设计过程
略
方案二：《雪地里的小画家》
教学目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”
2、正确流利地朗读课文，背诵课文
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识字及朗读
教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件
教学过程：
一、游戏激趣。
师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊？这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢！想不想好好表现啊？（想）真好。那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好？
生：展示自己的画画作品。老师边收集，边肯定。并建议自主送给后面的老师。
师：大家画得真棒！你们真是小画家。（边说边板书课题：小画家）
请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家！”
老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢？嗯，办法有了。（老师手蘸白粉在黑板上作画）你们看老师画的是什么？挺神奇吧？像不像魔术师啊？
师：（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。
课件出示：冬天雪景，一、二、三张。（贴四张动物图片）他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家（板书：雪地里的）齐读题：雪地里的小画家
二、初读课文，解决生字词
1、配乐范读课文
雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。
（课件出示）
这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看！（生找老师出示课题）请齐读课题
2、我们也想读读它是吗？请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。
3、检查生字词掌握情况
a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗？
课件出示：字词卡
b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试？好！
课件：带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法。）
小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！
课件出示：没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。齐读）
小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗？那好。咱们出发吧！
三、学习课文
1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦！下雪啦！
课件出示：“下雪啦！下雪啦！”这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来#from本文来自
end#教学）
学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。引出“三五成群”
口头练习：老师一（）人站在讲台上。
后面有一（）听课的老师。
3、学习第三、四句他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种动物在雪地走过的图
4、学习第五句这些小画家是怎样画画的？
出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢
5、学习第六、七句
师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了？
课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦！）
我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？生：（不好）
师：为什么呢？（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图
四、小结全文
今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！小画家们不但能画画，还能写诗呢！我们再去读读它，好吗？
课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。
五、复习巩固：帮小画家找作品
1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊？（生上台贴画）
2、大屏幕检查是否正确
3、为什么它们能画那些画呢？谁最聪明来告诉大家？
方案三：——保护我们共同的家园
一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之
多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析
1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标
（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；
（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
四、教学策略与设计
根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。
根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好便是学生自主。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。
五、教具准备
1、学校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网页式课件。
六、教学及课件设计思路
依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。
让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。
七、教学过程
略
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没有价值，写作仍需努力
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随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源
生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上
保护动物，人人有责
来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
三、案例反思
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们
想当然
的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
（一）尊重生活，关注动态生成
陶行知先生
生活及教育
的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因
环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现
仁者见仁，智者见智
的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：
跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
（二）感悟生活，激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了
我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。
（三）回归生活，演绎精彩课堂
语文学习的外延和生活的外延相等。
的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出
那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！
【篇三：信息化教学案例】
信息化教学设计方向控制回路的教学与设计
设计者
案例摘要：教学题目：方向控制回路
所属学校
泰兴市中等专业学校
学时安排
课时所选教材
机械基础（中国劳动社会保障出版社）主编：陈海魁
教学题目
方向控制回路的设计
所属学科
机械类
年级
高二年级
一、学习目标与任务
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、知识与技能：
1）完成任务一
掌握各种方向控制阀的原理、特点、适用场合。
2）完成任务二
掌握换向回路和锁紧回路的工作原理，并能够合理选择使用各种液压元器件方向控制阀。
3）完成任务三
能够分析换向控制回路和闭锁回路的工作过程，并利用仿真软件进行设计并调试。
4）完成任务四
利用液压实验工作台，组装并调试方向控制回路（两种）。
2、过程与方法：
1）掌握各种方向控制阀及部分液压元器件的工作原理。
2）初步实现对常见方向控制回路的结构组成分析。
3）利用网站、局域网的辅助作用，在学生分组合作学习的基础上结合教师的指导帮助，利用液压仿真软件
顺利的完成项目任务的设计。
4）利用网络平台，对自己和他人利用液压仿真软件所设计的方向控制回路的思路和结果进行评价，能归纳
出所设计的液压控制回路的优缺点。
4）能利用液压实验元器件组装并成功调试自己设计的方向控制回路。
5）利用网络平台完成课后作业。
3、情感态度与价值观：
1）能主动学习和使用液压仿真程序，将科学技术应用于日常学习、生活、社会实践中去。
2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题时的喜悦。
3）在分组讨论设计的过程中，培养主动与他人协作的精神，认识交流与合作的重要性。
2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）
学习内容：利用各种方向阀和部分液压元器件完成方向控制回路。
（1）学习重点：换向回路，闭锁回路。
（2）学习难点：利用各种方向阀设计方向控制回路。
学习要求：
（1）明确本节课的学习目标。
（2）联系所学知识和技能，完成方向控制回路的设计。
3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容）
你们想不想利用所学习的各种换向阀及其他液压元件完成工作台的换向，今天我就给你们一个展示才华的机会。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
学习特点：学习对象为高二年级学生，对液压控制系统有着浓厚的学习兴趣，有一定的计算机操作能力，会浏览网页，会网上交流、会课后留言、会上网查资料。
学习习惯：高二年级学生知识面较宽，已经能熟练操作计算机并对机械加工有一定的认识，已经熟悉了部
分液压元器件，迫切需要提高自己的液压控制方面的其他知识。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打）
（1）web教室
（2）局域网
（3）城域网（4）校园网
（5）因特网
（6）其他2．学习资源类型（打）
（1）课件
（2）工具（3）专题学习网站
（4）多媒体资源库（5）案例库
（6）题库（7）网络课程
（8）其他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师开放的服务器上。
四、学习情境创设
1．学习情境类型（打）
（1）真实情境
（4）其他2．学习情境设计
1．问题情境：你们想不想利用前面所讲的各种换向阀完成工作台的换向，今天我就给你一个展示才华的机会。
2．虚拟情境：液压方向控制回路在生活中的应用展示；运用液压仿真软件设计液压方向控制回路。
3．真实情境：运用液压实验工作台组装调试液压方向控制回路。
五、学习活动组织
1．自主学习设计（打，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）抛锚式
（2）支架式
（3）随机进入式
换向回路闭锁回路
网络课件
自学信息
辅助、指导
（4）
其他
2．协作学习设计（打，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）竞争
设计比赛辅助指导
（2）伙伴
（3）协同
网络课件网上交流
精心点拔
（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其他
3．教学结构流程的设计
开始
学生通过课件自主学习方向
阀的作用、工作原理及应用
分析任务，引导学生找到学习切入点（方向阀）
创建情境，用实例引出项目任务
任务一
熟悉方向阀
教师归纳并达标测试
动画
换向回路工作原理
教师讲授，引发思考
动画
闭锁回路工作原理
各组代表展示并阐述成果
课件
方向控制回路定义、分类、特点
任务二
换向回路及闭锁回路
任务三
学生分组利用仿真软件
讨论并设计回路
学生自评，小组互评，教
师点评，教师总结
结束
从internet找出各方案的优缺点和适用场合
任务四
学生实验：组装、调
试液压控制方向回路
教师答疑，集中讲解重点、难点
教学环节
教师活动
学生活动
１．运用情境，引出项目任务
1．请同学们到服务器上打开磨床
的工作动画，观察其如何实现
一个换向工作循环的。
2．引出任务，如何正确选用液压
元器件设计该设备的液压换向
回路。
3．提出任务一：熟悉各种方向阀。
学生打开动画，观察磨床的工作过程，总
结其工作循环。
学生积极思考，找出解决问题的切入点，哪些元器件可以改变油路的运动方向。
学生通过课件上的动画了解掌握各种换向
阀的特点，工作原理及适用场合。
2．自主学习
1．教师利用仿真软件将各种方向
阀体的基础知识和动画演示放
在局域网中，让学生自主学习。
2．老师答疑并将大家共同的难点
集中讲解。
学生通过阅读教材理论知识，观看演示动
画，熟悉常用方向阀的工作原理和作用。
学生自主学习的时候可能会出现难以理解
的地方，此时可以小组相互讨论，不能理
解的地方可以请教教师。
3．演示讲授
1．提出任务二：讲授方向控制回
2．教师用液压仿真软件将油泵、油箱、液压缸放好，先加入一
个二位四通换向阀连接油路，让学生注意观察工作台的情
3．教师课件演示换向回路动画并归纳换向回路的概念、作用。
4．引发思考，如果将此二位四通
换向阀换为三位四通换向阀中
型、m型阀，工作台又会如何工作。
5．教师提出闭锁回路的概念，通
过课件动画小结闭锁回路的概
念，作用。
学生认真观察，记录演示工作台的动作，总结该工作台的运动情况。
学生通过课件上换向回路的动画和图片来
理解换向控制回路的特点和原理。
学生积极思考，学生使用液压仿真软件，将二位四通换向阀替换为o、h、m型换向
阀并演示，观看演示并记录工作台的运动
情况。
学生通过课件上闭锁回路的动画和图片来
理解闭锁回路的特点和原理。
4．达标测试
学生进行测试（选择题）
5．分组讨论设
计方向控制回
1．提出任务三：教师用液压仿真软件演示设计方向回路。
2．教师通过网络监控软件，了解
每个学生的设计内容。
3．对网络讨论平台上出现的学生
不能解决的问题，教师进行答疑，并将大家的共同疑点，难点集中讲
4．教师巡视，对不能完成基本任务的同学进行个别有重点的指导。
学生通过观看演示，然后自己使用液压仿
真软件，进行分组讨论并设计方向控制回
学生在自主设计的过程中，可能会碰到难以理解的知识点，此时可以网络平台上进
行小组讨论，不能解决的可以请老师帮助
解决。
学生通过探讨研究完善方向控制回路的设
全部同学完成设计。6．实践教学
1．提出任务四：液压实验室连接
并调试方向控制回路。
2．教师准备好实验器材。
3．教师巡视，发现问题，及时解
决问题，并耐心辅导不能进行连接
及调试的小组。
学生分组。
学生动手操作，连接并调试自行设计的方
向控制回路。
所有学生完成调试。
6．成果展示
小组展示成果。
7．课堂小结
教师整体点评。
学习评价设计
1．发放评价（个人自评、小组互评、学生评价教师）表。
--教育信息化应用教学课例
——《荷花》
六合镇中心学校
刘辉
将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小语课文《荷花》一课的教学为例，说说如何运用多媒体中录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。
教学过程:
课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？
师：荷花的确极美，文人赞美荷花的诗篇数不胜数。人们喜爱荷花是因为荷花不但美，而且有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起去学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。
师：那就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指--
--指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷--
--花的美？
师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味赞美这美丽、迷人的荷花吧！
师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？
师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐读第四自然段）
师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”
师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！
生：（自己站起来）我做第一朵荷花！
师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。
--
--
师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！
师：这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！
学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！
（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。）
--
教育信息化应用案例
【篇一：教育信息化应用案例】
最新经典案例精选学校信息化应用案例
篇一：学校信息化应用案例（588随着网络时代的发展，当“博客”这个名词跳入人们的视线时，西小教师再次大胆创新，2009年年初建立起一个新型的学习发展共
同体——课题博客群。西小教师博客群在成长的过程中，受到了市、区教育局各级领导热切的关注和充分的肯定。全校100多位教师都在
博客群上建立了自己的博客，并及时更新。博客群的首页上栏目设置
非常丰富，既有教育视角、课题研究、论文叙事、案例反思等与教学
紧密相关的栏目，也有生活随笔、心灵氧吧等个人感悟，细细阅读每
一篇文章，常常被感动。那里洋溢着真情，流露着快乐，蕴含着思想。
让我们一起走进我校语文老师杨韧的博客《喜洋洋》。它分为“喜洋
洋常思考”、“喜洋洋勤耕耘”、“喜洋洋有爱徒”、“喜洋洋乐宝典”、“喜洋洋爱活动”、“喜洋洋会设计”、“喜洋洋爱学习”、“喜洋洋讲故
事”等七个版块。在喜洋洋勤耕耘板块中杨老师在博客中播下的思想
的种子，走进喜洋洋有爱徒，你会发现这是孩子们的舞台和乐园。喜
洋洋有宝典中杨老师向孩子们推荐了许多对成长有帮助的文章，喜洋
洋爱活动则记录了师生一起快乐的活动。因为全体老师的参与，西小
博客在蓬蓬勃勃地发展。
篇二：学校信息化应用案例（742中山大学附属中学三水实验学校（以下简称为中大附中三水实验学校）自2011日起推行学校内部信息管理系统以来，节约了资源和人力，提高了学校的办公效率，尤其为日益提效的课堂教学
改革提供了强有力的技术支持，取得了显著的成效，当然在推行中也
存在着一些不足，我们特总结如下，与各位教育同仁分享，不足之处，还希望各位同仁批评指正。
中山大学附属中学三水实验学校内部信息管理系统基于windows平台和mssql数据库，以asp和vb为开发语言，自主开
发出的集b/s一体化的运行模式，适用于学校各个部门复杂的办公需求，模块有学生管理系统、教师管理系统、协同办公模块、应
用与服务模块。
学生管理系统里面有招生管理、缴费情况管理、自动排班管理、学籍管理、宿舍管理、考勤管理、成绩管理、评价管理等子模块，严
格遵循招生->入学->在校->毕业或转校的学生管理情况。
教师管理系统里面有教师应聘管理、职工信息管理、职位变动管
理、班主任岗位管理、工资奖金管理、教师绩效考核管理，严格遵循
招聘管理->在职管理->离职管理，便于数据统计和分析。
协同办公系统分公告通知、部门工作、公文签发、邮件系统、即
时通讯录、页面即时通讯模块，便于文件之间的传递、分享、协作、计划周程、进度监督、结果公布，进而形成部门和学校的工作参例，任何一个职位的变动都不会影响日常工作的正常进行。一两年后，学
校的管理信息，有案例可查，有经验可以借鉴，不足之处可预先预防。
应用与服务系统有电教报修、总务水电报修、用车管理、外出门
岗登记、功能室申请、内部学校照片、软件、视频共享、图书系统、物品申用系统、网络硬盘和ftp、工资、保险、住房公积金、文印管
理的查询，方便了老师的日常应用，对资源做到了最优化分配。
篇三：学校信息化应用案例（862继桂东、芦淞等39个县市区成功创建现代教育技术实验县市区
之后，2014年，又有望城、宁乡等10个县市区申报创建实验县市区，现已完成材料评审、网络问辨、远程观课和意见反馈等工作。这些县
市区在整体推进信息技术与教育教学深度融合方面做了卓有成效的探索，涌现了很多创新应用案例：宁乡、南县、津市等县市结合本地
实际，坚持以县为主，探索“政府支持、企业参与、部门配合、学校
协作”建设模式，促进县域教育信息化快速发展；望城区创新教师培
训模式，实施“研训一体”全员培训，整合教学研究和教师培训资源，将教研、培训和教育信息化相互对接，在“区级”和“校本”两个层
面上探索教师教育新模式的策略和方法，形成区域性“大研训”格局，促进新课程建设和教师的专业发展。宁乡县以“宁乡教育新干线”为
主平台，充分发挥网络学习空间的作用，着力打造了“名师课堂”“高
效课堂”“同步课堂”“在线课堂”“成长课堂”。龙山县建成了精品课
堂及优质专递课堂系统，城区优质课堂向全县73所学校的每间教室
同步专递、每间办公室同步直播，实现了“同一时间上课”“同上一
堂课”“同步互动学习”的城乡互动互通、共享优质教育资源的目标，解决了农村学校因某些学科缺少专业教师而开不齐课、上不好课的问
题。雨湖区开展慕课、微课、翻转课堂的试点，探索“1+1+1教育生
态圈发展”模式，采取“教师城乡换岗”“学科带头人、骨干教师流
动支教”等措施更新教育信息化理念，提升教师信息技术应用能力，实现全区教育创新发展。
这些县市区教育信息化的实践探索，为信息
技术与教育深度融合应用提供了示范和借鉴。
篇四：学校信息化应用案例（361闵行区华漕中心小学建立“华漕小学教师专业化发展管理平台”，促进教师个人资源积累，相互学习借鉴，也便于学校对教师的考核与
评定。
通过平台，将教师日常的教育教学活动、学习培训及心得体会、工作成绩、教学经验、教学设计、教学课件等教育资源归入教师个人
电子档案内，使之成为教师的教育教学工作的积累，便于经常自我总
结和反思，利于他人学习借鉴。
通过平台，学校对教师的教育行为和教育效果进行科学的、激励
性的评价，促使教师主动发展，从专业品质、专业知识与理解、专业
技能等方面入手，对教师专业发展做出描绘与规定。
通过平台，学校对教师的专业发展评价考核更为便利。教师只需
按时将教育资料、资源及时添加到自己的电子档案袋中，条线或部门
分管领导就能及时获取信息，组织交流、评价、考核。教师也能即时
获得评价反馈，及时调整教育策略。
【篇二：教育信息化应用案例】
教育信息化典型案例分析教育信息化无疑是眼下教育领域的一个热点,其实教育信息化是指在教育领域运用计算机多
媒体和网络信息技术,促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
学校有一个梦想，建立一个仓库，里面装满了所有教师的教学智慧，让所有的人都能够
共享这笔财富。当这个资源宝库得到充分利用时，学校的每位教师都得以从中汲取经验，丰
富教学知识和教学手段，从而促使学校整体教学质量产生飞跃。为了实现这个梦想，几乎每
所学校都尝试过建立自己的资源宝库，但由于种种客观条件的限制，类似的资源积累计划一
直举步维艰。
现在，机遇出现了。随着信息技术的不断发展，教育开始向信息化转型。在国家的大力
支持下，越来越多的学校建设了诸如校园网等硬件设施，这就让我们有机会利用信息技术重
新启动资源积累计划。
一方面，目前有很多it厂商为学校提供教育信息化的相关产品，毫无疑问，这些产品所
拥有的功能必须有助于实现学校教学资源积累的目的。而且，需要注意的是，不仅要将教师
的授课内容转化为学校教学资源，更重要的是实现教师的教学思想、教学方式的转化。例如，我们可以将教师的教学方法转化为一套模版，学校的其他教师能够方便地利用这些模块化的软件，按照自己的教学思路填充到自己的教学内容中。这个过程就是利用信息化手段完成了
一次教学资源的积累。日积月累，这个资源宝库不仅能够让学校现有的教师
和学生受益，而
且能够让今后所有进入这所学校的师生持续受益，成为学校一笔永久的财富。
另一方面在于it厂商能否提供优质的服务。当厂商按照学校特点建立起一套“合体”的信
息化体系之后，随之而来的是对教师的培训。这是关键环节。在这里，懂得怎么使用各种信
息技术工具是一个层次，而在实际教学工作中能够有意识地使用这些工具又是另一个层次。
因此，厂商在培训过程中，一开始就需要以功能为导向而非以应用为导向。在这一点上，太
极公司趋向于采用实例演示、归纳分类等多种方法的结合来培养教师的主动意识。当教师真
正体会到技术手段能够使其教学变得更加方便、有效的时候，就会对这种新的教学方式产生
兴趣，从而主动学习、主动应用。
当教师能够真正利用各种信息技术手段来改变自己教学方式的时候，资源积累就会以一
种全新的姿态出现，并且真正体现出它的价值——教学经验、教学成果不受时间、空间约束
的最广泛的收集和传播。毫无疑问，随着信息技术的发展，以信息技术手段为支撑的资源积
累将会极大地改变传统的教育观念，让人们树立一种判断学校质量的新标准。
随着科技的迅猛发展，目前一些陈旧的教学观念已不能指导对学生的授课模式。大力提
倡发展校园信息化建设，其目的不仅仅在于使学校的师生都能掌握应用网络的技能，更重要
的是要探索一种新的教育体制与教学模式，使学生在这样的体制与模式下，培养出更强的信
息获取、信息分析与信息加工的能力。
在教育信息化建设中，以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、网络教室、校
园网、教育相关政府机构的信息化等内容。这里我们截取了在教育行业信息化中四类典型的用户。来看看他们在信息化上有哪些值得我们注意的地方。
典型用户a典型用户b典型用户c典型用户d西安交通大学信息化基础成功案例西安交大网络是国内高校网络建设时间较早，业务开展非常完善的校园网络之一，校园
网络的整体网络规划水平很高。但是伴随着学校数年来的高速发展，校园内用户数量的急剧
增加，互联网带宽的不断扩展，网络应用环境日趋复杂，原有的校园网中的骨干网络设备已
不堪重负；即便面对每日正常的网络流量高峰，该骨干交换机的cpu占用率都不会低于30%，而在发生较大规模的网络病毒和网络攻击时，网络中的数据流量就会出现很大的时延
并
且伴随着严重的数据丢包，极大地影响了网络通信、教学研发、对外交流等学校日常网络
应用。
出现这样的问题，主要是原有的骨干交换机在现阶段难以满足业务流量快速增长的需要，骨干层设备的处理能力问题使整个网络出现了仅靠升级现有设备难以克服的困难。由于学校
整体信息化的需要而带来的流量增长、业务趋于复杂的压力使西安交大的骨干网络迫切需要
调整、扩容。而原有的骨干设备基于传统的交换架构，对于高数据流量下复杂业务处理的能
力有先天的不足。由于其业务支持能力有限；即使对该设备进行升级也难以保证能够有效支
持频繁变化的路由表、可控组播、复杂的acl控制策略/策略路由等复杂但是必要的业务功
能。缺乏这些业务功能的后果之一就是：在面对各种网络攻击或网络病毒爆发时很难具备有
效的处理手段和足够的设备处理能力。
由于在合并前各个学校的网络情况参差不齐，各个学校原有的网络应用也不尽相同。为
了有效地将这些资源集中起来，整合到一个高性能的统一网络支撑平台中去，西安交大网络
中心经过仔细测试、分析、研究后发现现有网络的骨干层是这个??木桶??最大的短板，因此决
定对原有的骨干网络动一次外科手术。其目的如下：
首先，需要从网络平台上统一合并后的新交大网络的应用，即将所有的网络业务全部都
部署在一个统一的骨干网络平台上。
其次，解决原先存在的骨干网络设备性能方面的问题，部署新的骨干网络设备来替换原
有的设备，解决困扰西安交大网络中心的骨干网处理性能不足的问题。
再次，新的骨干网络设备需要能够支持西安交大现有和未来规划中新增的各种网络业务，并能提供很好的质量保证，有效避免各种业务在骨干网层面受病毒、网络攻击的影响。
西安交通大学网络中心在仔细分析了未来的需求认为：随着现有校园网规模不断加速扩
大，用户数量不断提升，用户使用要求不断提高，各种高带宽新业务不断出现，随之而来的各种应用的快速涌现；现有的ge/2.5g平台很难满足未来业务对网络处理能力的需求，必
将逐步演变成为整网带宽的瓶颈。从业务融合的角度来看，未来的ip网络必须能够提供对
数据、语音、视频等多种业务的支持。在同一平台上承载多种业务除了要求更高的带宽外更
重要的是业务的承载技术，下一代的ip网络承载平台必须提供全面的承载技术。对于网络
的业务而言，骨干网在进入高速发展阶段后，开始把校园网建
设的关注焦点提升到了如何支
持连接型增值业务、如何面对不同的业务以及用户提供有效的sla保证、如何对现有的网
络进行服务质量和安全保证的升级改造等核心问题上。归根结底，就是如何在安全可靠的基
础上基于ip分组技术去实现视频、话音等业务，以便更好的对网络业务提供支撑。在综合
考虑了各种因素后，西安交通大学网络中心决定采用基于10g平台的设备来搭建未来西安
交大的核心网络，在这个网络上承载各项学校信息化应用所产生的业务。
实施举措
鉴于以组播业务为基础的视频、语音业务已经在西安交大的校园网络内大规模展开，在
今后还会进一步发展。西安交通大学网络中心在经过长时间的研究，多方的考察、交流、试
验后决定采用高端路由器和高端交换机综合组网的方式来构造一个性能足够高、扩展能力足
够好、可用性足够强的先进的下一代ip网络平台。该平台在网络的核心采用了两台p320路由器作为综合的路由处理、业务提供平台，核心链路为10g带宽，连接东西两个校区。
改造后的西安交大的网络应用创新主要表现以下几个方面：1、组播应用
组播的视频源被连接在思科的交换机上，网络核心的p320路由器运行三层组播协议与思
科的catalyst6509交换机互通，cisco设备上配置为组播的混合模式；港湾设备上启用稀疏
模式。
西安交大网络中的视频点播服务器主要是为校内学生和员工提供在线的视频服务。目前
共提供4个视频流。在整个系统试运行期间通过了高业务流量的考验，在欧洲杯比赛期间，在骨干设备上承受了学生区开展视频点播所带来的大数据流量的考验，视频业务开展的非常
流畅。
2、策略路由应用
由于对西安交大网络中的所有用户来说，在进行网络访问的时候，教育网和国内的流量
是免费的，而国外流量是按照流量计费的，所以需要对网络中不同的用户的不同应用配置不
同的策略，实施相应的访问控制；这些操作都是在核心路由器进行的。
3、安全过滤、数据转发
由于西安交大原有的核心交换机性能有限，为了解决这个问题，将新路由器代替了原有
的网络核心设备，并在设备上配置了相应安全防护的策略和路由策略，该路由器采用了
asic+fpga+tcam的综合处理架构，能够保证10g速率的高速端口在配制了复杂而又数
量众多的acl访问控制策略的同时仍能做到线速转发数据流量。在该设备投入使用后，西
安交大网络中心针对校园网络中存在的安全问题、数据流量不均衡等各种问题重新规划并实
施了细致的acl访问控制策略，过滤网络中特殊的病毒流量、网
络攻击、非法路由，并对
数据流量进行重新的导向，使其能够快速高效的从校园网内转发出去，保证了整个网络稳定
安全的运营。在切换到新的设备后，原有的骨干网瓶颈问题和网络安全问题得到了解决。
4、可持续升级能力
网络核心的设备既要保证性能、可靠性、可用性等关键要素。又要考虑到保证用户的投
资回报。一直以来，高校的教育信息化方面事情多、经费少，长期以来都面临着经费不足的问题。因此，考虑用户的投资回报是其中一个非常关键的方面，关系到用户未来的网络运营
是否能做到可持续发展。
编后：
随着网络技术不断发展，国外很多高校都在不断地调整着自己的业务种类和组织结构来
迎合技术的发展趋势。统一平台、整合资源；将很多原来划分在不同部门、不同系统的应用
方在一个同时兼具高度灵活性、稳固的业务平台上，确确实实的将信息化像电话、汽车一样
融合到学校的日常运作中，产生出巨大的协同效应，甚至从根本上改变原有的教育模式。这
就需要一个足够茁壮同时具备高度灵活性的基础网络作为支撑。在这方面，西安交通大学通
过将自身原有的网络提升到更高的层次，以万兆高端路由器这个面向未来超大型校园网络核
心多业务应用的终极利器来满足综合业务平台建设的需要；同时更进一步的考虑将利用这个
平台有效整合学校内部资源，以信息化促进学校内外部业务统一、流程优化，使西安交大能
够尽快地提升成为一所综合化、国际化的高校，面向世界、面向未来。
“自从我们给一线教师配备笔记本电脑后。教师的备课、教学的效率提高了不少，2004年的高考一类本科升学率也较去年有了一定的提升。”瑞安中学陈副校长。
“自从使用上笔记本电脑以来，教师们越来越习惯于在教学中给学生演示自己制作的课件
以及从互联网上下载的教学视频。随着教学改革的深化，课堂教学告别一支粉笔的教学方式
势在必行！”-瑞安中学信息技术处曾小夫主任
“瑞中采用it产品来推进信息化教学是个成功的案例，将对很多学校有样板示范作用”。
-浙江一位教育专家。
瑞安中学依靠信息化提升教学质量
浙江瑞安中学创办于1896年，其前身为瑞安学计馆和方言馆，是浙江省创办最早的普通
中学，迄今已有108年历史。近年来瑞安中学始终保持着99％的高考升学率。
高升学率的秘密
“芳菲桃李春成海，廊庙才华凤集桐”。在谈到瑞安中学为什么升学率能高达99％时，瑞
安中学网络处曾小夫主任说：“除了严谨的学风外，在信息化教学帮助下的??研究型课程??教
学是瑞中升学率高的另一个重要原因。当然现代化的教学手段离不开先进的教学设施。瑞安
中学的每一个教室内都配有投影机、视频展示台等现代化教学设备。从前年开始，瑞中给每
个一线教师都配备了笔记本电脑。
身为班主任的陈云红老师透露：长期以来学校的、教学计划和档案管理都是个难题。当
然瑞中也不能免俗。就以分析考试成绩这个事情来说吧，在笔记本电脑发到老师手里之前，每次考试后老师都要对学生的成绩进行统计排名，费时费力不说，而且得到的数据仅有成绩
排名等简单的信息，不能从根本意义上来帮助教学。自从使用了电脑后情况则和以前大不相
同。考试成绩出来后，学校有专人将成绩录入到成绩管理系统中，原来需要四五个小时才能
做出来的成绩排名现在仅需瞬间就能完成。更神奇的不仅仅是这里，对考试后的试卷分析是
每个老师都要做的工作，每次都要花一两天时间来分析试卷。因为只有分析好试卷才能针对
近期学生易出错的地方“对症下药”。现在老师们只需去内部网上下载由电脑系统分析好的数
据即可知道近期教学的薄弱环节在哪里。
教学好帮手
瑞中的李海蓉老师透露：“没有配备电脑前，为了一节公开课，我往往要花费好两三个小
时来提前在小黑板上抄写板书，准备各种模型教具，既费时又费力。而现在这一切已经大大
简化了，我不再需要提前抄写板书，只需要通过笔记本电脑与投影机就可以把内容展示给我
的学生，这样课堂就会无形中??增加??十五分钟左右的容量。”曾小夫主任称，自从使用上信息化手段以来，教师们越来越习惯于在教学中给学生演示
自己制作的课件以及从互联网或内部局域网上下载的教学视频。“随着教学改革的深化，课
堂教学告别一支粉笔的教学方式势在必行！”笔记本电脑的采购成本至少是台式机采购成本的一倍，谈到瑞中为什么会选择笔记本电
脑时，参与采购决策的李明亮老师表示：教室的环境不同于办公室，电脑存放在教室里面很
不安全，日常管理也是个问题。如果把学生都集中在专门的多媒体教室上课又不方便。思来
想去学校领导下决心给每位一线教师配备笔记本电脑，虽然这样做会导致采购成本增加，但
学校领导觉得这样做还是很值得的。
瑞中的老师自从配发了笔记本电脑后是不是真的能提高了办公的效率呢？来自政史地教
研组的陈云红老师斩钉截铁地说：“自从配发了笔记本电脑后办公效率大为增加，就拿今天
下午的教学谈论活动来说吧，以前我们教研组搞教学讨论活动时先要把发言稿打印出来发给
参会者，届时再到会上讨论，打印稿不但会增加办公成本而且不易保存。一但有老师因为出
差不能到会场，那么讨论会往往起不到相应的效果。现在容易了，开会前会议的资料已经发
到了每个人的信箱，会场上演讲者只需要简明扼要的讲述自己意图即可。对于因出差不能到
场参会的老师如果时间允许还可以在通过密码访问内部网参与会议讨论或者在会后从内部
网上查阅相关的会议记录。原来一个下午最多只能有3-4名老师演讲，现在在同样的时间内
有机会阐述自己教学经验的老师是原来的一倍还要多。”在瑞安中学的一间教室里，教生物的林娜老师正在给学生介绍最古老的鸟类化石。和我
们通常所见到的情境不同，在介绍完教科书上的内容后，林老师给学生播放了一段化石的成
因演示视频。
林老师的学生王军说：“林老师这样给我们讲课并不是偶尔一次两次，基本上每节课她都
会给学生播放一两段针对性的教学视频，我们十分喜欢这种教学方式，因为这样不但能更便
于我们理解教材上的内容，同时也能大大得开阔我们的视野。”而林老师则表示：“自从学校给我们配备了笔记本电脑后，在备课时我可以有针对性的准
备一些教学素材给学生。对于高二学生来说，笔记本电脑能让学生更便于理解像细胞的有丝
分裂等微观的知识，而对于处于高三复习状态的学生来说，采用电脑教学能增大信息量让学
生学到更多的东西。另外，一些在课堂上没有机会提问的学生可以通过互联网和我进行交流。
这一切都是在以前不可想象的。”瑞安中学信息技术处曾小夫主任同时也是一名政治老师。曾老师说，时事政治是政治教
学中相当重要的一个环节。以前需要查询大量的书报才能给学生们摘出当年的时事政治大
纲，现在这一切都变得极为简单，只需要登陆有关部门的网站即可得到这些资料。然后通过
办公室的打印机将这些内容打印出来，再也不用费力刻蜡纸油印资料了。
安徽农大学图书馆信息化建设案例随着网络信息技术、多媒体技术、存储技术的飞速进步，现代化图书馆或阅览室的发展
进入数字时代，以其特有的快速、高效和便捷的特点，改变人们学习的方式，提高人们的学
习效率。数字化图书馆是信息的集散地，主要有基于计算
机网络系统构建，由服务器、终端
机、大容量数据库(如网络光盘镜像服务器，磁盘阵列，光盘库)以及大量数据处理外设组成，可以跨地区、多用户联网，通过电话线实现远程数据传输，进行网上远程教育；也可接入校
园网，向读者提供阅读、联机检索、复制、编辑、收发电子邮件、上网等功能；电子阅览室
实际上是图书馆的一个重要的电子信息数据处理中心。
安徽农业大学是安徽省省属重点高校之一，设有11个学院和6个直属系，42个本科专业。
该校为了更好的普及网络信息技术，为师生提供更好的网上学习、服务平台，安徽农业大学
积极完善自己的数字校园系统，希望通过完善后台的电子图书馆，为学生构建第二学习教室，满足他们学习、生活等多方面的需求，为社会提供更合格的信息时代的大学生人才。
规划系统
在具体的项目实施中，安徽农业大学首先成立技术专家小组根据该校信息化建设状况，规划设计系统规划蓝图。分析认为：该校图书馆数据库建设主要需要图书馆对各种信息资源
进行综合分析处理，提取主要信息要素，按一定的规范格式存贮到计算机中，从而将图书馆
馆藏信息转化为计算机可处理的数字信息。图书馆的数据库中最基本又最复杂的数据库是书
目数据库，图书馆电子阅览室的编目、流通、阅览、文献检索及二次文献的开发等工作的自
动化都是以书目数据库建设为基础。技术专家小组认为图书馆后台数据库标准化、规范化建
设是实现图书馆自动化的基础和关键。
1.全面完整地反映信息，不仅要揭示文献的基本信息，还要包容具有一定深度和精度的信2.提供多种信息检索手段。选取能反映数据的特征、最有可能被用到的检索途径，提高检索的查全率和查准率。
3.可以高速的查询资料，单位时间内为更多的老师、学生、网上学习者提供资料服务，以
提高阅览室的使用率、利用率。
实现上述功能特征需要图书馆的电子阅览室可以运行和检索本地书目数据库、运行和检
索本地大型全文数据库(包括中国学术期刊、超星图书馆等)、实现vod实时点播视听资料、访问internet(10m)、检索和共享使用各类光盘资料和数据库、有多媒体教学功能等。
旧貌换新颜
经过广泛的遴选、对比和验证，技术专家小组对浪潮北京公司提供的服务器、存储系统
方案很感兴趣。在这个方案中，浪潮推荐浪潮nl360浪潮ns8800的系统构建模式，将系
统的应用与数据的存储分开，从而在保证系统强大的计算功能的基础上，同时具备海量的数
据存储空间。
技术专家小组认为浪潮英信nl360是一款面向海量处理的服务器，在海量计算、海量通
信、海量存储和海量通道上可为安徽农业大学构筑一个全新的计算平台nl360支持双路mpxeon处理器，主频最高可达3.06ghz，处理速度之快将完全满足该校电子图书馆对数据、图书信息查询、阅读的等方面的要求。系统的scsi控制器支持数据传输可达320mb/s，配
合采用双段对等pci总线设计，使得关键子系统的数据吞吐突破传统瓶颈，满足图书馆并
发多用户对后台图书信息、检索、阅读等调用和应用工作。该产品的硬盘、网卡、电源等均
可以热插拔，从而有效提升系统工作的可靠性和稳定性。
考虑到该图书馆系统是现在及未来整个学校应用的核心，需要提供资源发布、数据库检
索、互联网服务等功能，同时还需要同web、mail等信息平台统一在一起，专家小组估计
目前总体的数据量在6－7tb左右，且系统未来的容量能够扩展到10tb。专家小组考察了
浪潮公司推荐的ns8800存储系统，认为该产品fc_al光纤磁盘通道扩展功能完全能够满
足安徽农业大学的需求，该产品主机和磁盘通道均为高性能的2gb光纤通道，3u空间内容
纳14块光纤通道热插拔硬盘，单机存储容量最高为2.04tb，总容量达到16.4t，完全可以
满足了图书馆系统对容量的要求；同时该产品采用先进的raid技术，支持多种raid模式，保证图书馆数据库信息的正确性和安全性；通过系统内嵌的管理功能可以使管理人员从容的进行纠错和管理。
系统的软件平台采用了windows2000server。完全可以与其硬件平台匹配兼容。服务
器安装数据库引擎和图书管理系统，提供完备的客户端接入和图书管理查询功能。整个系统
采用了多机共享存储的方式。将图书和数据库存放在ns8800存储系统上，服务器专门负责
接入和计算，数据的查询和调用通过高速的光纤磁盘阵列和光纤通道来完成。整个系统规划
合理，性能优良。ns8800具有多主机接入能力，可以支持4台服务器的多主机共享，并且
扩容能力突出，最多可扩展7个jbod从而达到16tb的存储容量。保证了系统的可扩展性，为今后数据的增长提供了稳定可靠的平台。通过该系统，安徽农业大学图书馆的资源、信息
可以方便的被不同的网络教学教室调用，满足电子化教学的需求；同时网络用户还可以通过
服务器到英特网上寻求更多的图书信息、学习资料等。
该系统投入使用以来，一直工作稳定，系统状态良好，实现了安徽农业大学图书馆的信
息化管理。系统投入使用，为公众提供一个全新的视听环境，该校网络用户不仅可通过客户
端浏览服务器上的图
书信息，还可浏览服务器上的多媒体信息，为读者提供了高质量的服务。
瓯海区位于温州的东南部，目前瓯海区共有各类学校51所，分部在辖区内的城区以及郊
区内。经过几年的前期信息化投入，目前瓯海区教育机构拥有5000余台电脑。为了有效利
用各个学校的教育资源，瓯海区教育部门决定对自身的网络进行革新，组建一个将所有学校
进行互联共享资源的通用网络平台。
瓯海教育网信息化案例
发展中遇到问题
在瓯海区教育信息化建设的进程中，设计者将网络定位于服务者的角色，即网上教学服
务、教育信息资源服务、教育研究服务、教育管理服务、教育宣传与成果展示服务等。同时，将瓯海区的教育机构全部联到网络中，最终形成一个区域性的互联、互动、信息交换、资源
共享和远程教育的基础构架。去年开始，瓯海教育信息中心又逐步开发教育局内部办公系统、教师管理和继续教育管理系统，学生管理和招生考试系统，各学校的校长办公管理系统，使
其成为真正的教育信息网。
采用初步筛选、试用、用户评价、协议购买四个步骤，不断的优化与重组区教育资源库，形成以资源中心为主，备课中心、学习中心、教师教育中心为辅的资源库结构体系。
经过用户和系统集成商的多方讨论，决定采用netgear产品，构建一整套基于internet互联网平台的vpn广域互联的整体解决方案，以实现以上所有的应用系统。
具体方案
在瓯海教育局中心采用一台netgear公司高性能的具200个ipsecvpn隧道的fvx538vpn防火墙设备作为中心端，在选定的48个学校刚选用48台netgear公司具50个ipsecvpn隧道的fvs338vpn防火墙设备。整个vpn网络通过认证密码统一管理，形成一个集中管理的虚拟私有网络，vpn传输使用ipsec协议。对外安全边界使用netgear的宽带防火墙技术屏蔽来自外部的各种可能攻击。
在教育局中心的fvx538提供8个自适应的10/100mbps局域网端口，1个千兆局域网端
个10/100mbps广域网端口，prosafefvx538vpn防火墙双wan端口能让用户连接
二条互联网的线路,可同时使用两条线宽带线路，负载均衡能提供最大带宽效益。其200ipsecvpn隧道的功能完全能够满足用户的应用要求。
在瓯海教育局中心采用一台fvx538作为中心端，在选定的48个学校中心选用48fvs338，整个vpn网络通过认证密码统一管理，形
成一个集中管理的虚拟私有网络，vpn传输使用ipsec协议。对外安全边界使用netgear的宽带防火墙技术屏蔽来自外部的各
种可能攻击。
fvs338是一款vpn防火墙产品，拥有8个10/100mbps局域网端口和1个10/100base以太网rj-45广域网端口。fvs338拥有的50个vpn隧道，都能提供安全稳定的网络保护。
强大的安全性能，包括：先进的spi(基于连接的状态数据包检测)防火墙技术，3desaesipsec加密，pki支持。通过升级后，这两款防火墙将能执行反病毒、反垃圾信息、反
侦测的策略，并能提供强大的入侵监测系统(ids。
该套解决方案管理非常便捷，本地管理主要是在分点的内部局域网中实现对vpn设备的管理，用户可以任意一台局域网内的机器进行管理，打开ie浏览器，输入vpn设备的lan接口地址，便可以通过web界面来管理设备。
远程管理主要是通过不在分点局域网内而且可以上internet的机器进行管理，这样可
以不受距离远的限制，方便而快捷的进行对vpn设备的管理，adsl和lan的用户在进行
远程管理的时候是通过动态域名解析服务（ddns）来进行管理的，而静态ip用户同时可
以用固定ip来进行远程管理。打开ie浏览器，输入vpn设备的动态域名或静态ip，然后
跟上自己所设的端口号（默认的为8080），便可管理。
在瓯海教育局中心采用一台具200个ipsecvpn隧道的fvx538vpn防火墙设备作为中
心端，在选定的48个学校刚选用48台具50个ipsecvpn隧道的fvs338vpn防火墙设备。
整个vpn网络通过认证密码统一管理，形成一个集中管理的虚拟私有网络，vpn传输使用ipsec协议。对外安全边界使用netgear的宽带防火墙技术屏蔽来自外部的各种可能攻
在教育局中心的fvx538提供8个自适应的10/100mbps局域网端口，1个千兆局域网端
个10/100mbps广域网端口，prosafefvx538vpn防火墙双wan端口能让用户连接
二条互联网的线路,可同时使用两条线宽带线路，负载均衡能提供最大带宽效益。其200ipsecvpn隧道的功能完全能够满足用户的应用要求。
该套解决方案管理非常便捷，本地管理主要是在分点的内部局域网中实现对vpn设备的管理，用户可以任意一台局域网内的机器进行
管理，打开ie浏览器，输入vpn设备的lan接口地址，便可以通过web界面来管理设备。
远程管理主要是通过不在分点局域网内而且可以上internet的机器进行管理，这样可
以不受距离远的限制，方便而快捷的进行对vpn设备的管理，adsl和lan的用户在进行
远程管理的时候是通过动态域名解析服务（ddns）来进行管理的，而静态ip用户同时可
以用固定ip来进行远程管理。打开ie浏览器，输入vpn设备的动态域名或静态ip，然后
跟上自己所设的端口号（默认的为8080），便可管理。
记者点评：
瓯海教育信息中心积极开展远程教育，开设了远程视频课堂点播等有意义和使用价值的栏目，让教育信息化不仅仅停留在一个冷冰冰的网站上面。长期以来教育网对学生的帮助似
乎就是看看下载作业。但是改造后的瓯海教育网除了满足这些传统用途外，还提供了很多的互动环节，让学生真正尝到信息化带来的好处。基于internet互联网平台的vpn技术的采
用，更可以降低整个网络的运营成本，为经费紧张的教育行业用户提供了高性价比虚拟专网
解决方案。
(总)编后：
教育信息化建设应该包括教学信息化和管理信息化。其中,教学信息化由电子教室、课件
制作、备课系统、考试系统等组成。管理信息化则由办公系统、教务系统、后勤系统、图书
管理系统等构成。在这些核心应用系统之下,是作为应用和信息载体的硬件基础设施的配备,包括电脑、服务器和周边其他设备。贯穿于整个信息化建设过程的是资源和安全方面的问题。
【篇三：教育信息化应用案例】
信息技术对于教育教学的影响越来越大。我们无法想象，随着信息化的发展和普及，机器人居然走上讲台，成为孩子们新的学习伙伴；教育游戏化成为另一种趋势，玩游戏也能够学习。日前，北京师范大学教授黄荣怀在英特尔举行的未来教育项目邯郸现场会上，向在座的教师发布了国际教育信息化涌现出来的十大新技术应用，引起了在座教师的广泛兴趣。
1、机器人将成为未来学习伙伴
目前在发达国家和部分发展中国家，智能机器人的研究成为热点。机器人已成为辅助学生学习科学知识、培养实践能力的重要工具。
智能机器人具有革新的技术，高水平的数字化和智能化程度。在学习中同时具备益智学习工具、情境建设者、学习伙伴三个角色。作为机器人教育大国的日本近期开发的一款以机器人和投影设备为主的r-learning系统，主要用于协作儿童在故事场景中的设计和渲染，学生通过在绘制的故事场景中操控机器人来完成预设角色的行为，从而培养他们的合作力、想象力及创造力。
【案例】日本学者利用机器人作为协作学习伙伴
2013年，东京北九州大学、东京大学等四家科研机构的学者设计了职业发展学习中利用机器人作为学习伙伴的实验。教师通过远程控制机器人来协调开展学习讨论，学生与机器人互动的过程都可被记录下来，并及时反馈给教师和学生，以供师生随时调整协作学习活动的进展。
研究表明：1.机器人主持职业生涯协作学习活动与教师主持同样有效。2.机器人可以创建一个比真人主持时更易于合作的环境。
2、3d打印技术颠覆学生动手实践
3d打印对于教学和学习的重要价值体现在：能够更加真实地呈现特定事物，并让学生获得深刻的感知体验。
通过亲身体验、亲自参与，学生的动手能力、设计能力和思维能力都得到了全面的提高。
【案例】美国罗彻斯特理工学院利用3d打印帮助学生完成“桥梁设计”
罗彻斯特理工学院（rochesterinstituteoftechnology）的教师在静力学课教学中讲授桥梁结构受力时，让学生们在课程中设计桥梁，并计算桥梁的受力情况。
研究表明：
1.学生运用软件设计桥梁，将想法变成三维图像。
2.完成桥梁作品设计，老师现场连线桥梁设计专家，专家通过大屏幕对学生作品做出点评。
3.运用计算机软件对所设计的桥梁进行虚拟承重试验。
4.若因桥梁结构设计不合理导致桥梁跨塌，则小组学生共同讨论，重新设计桥梁.
5.并再次进行虚拟试验。试验成功后，各小组使用3d打印机打印出桥梁部件，拼装成桥梁模型。
3、开源硬件夯实信息技术“做中学”教学模式
创客空间作为推动创客文化的一支主要力量，开展各类充满亲子氛围的diy工作坊或手工课。
intel推出与开源硬件平台arduino兼容的galileo开发板，许多大学也都在开展创客活动，帮助怀揣新鲜念头并跃跃欲试的学生们把梦想变成现实。
树莓派作为开源硬件的一种，其在教育领域中的应用也受到越来越多的关注。开源硬件降低了硬件开发的成本和复杂程度。
实现兼具“创造性”与“做中学”的教学模式。为信息技术课程和信息技术人才培养提供了新的机会。
【案例】ibm非洲研究院利用raspberrypi改善非洲教育质量
2013年12月，ibm非洲研究院推动改善非洲教育质量项目——将树莓派（raspberrypi）、传感器（sensor）和编程实践（使用python和excel）整合到现存中学地理教材中，学生在教学过程中边做边学，以此评估技术的有效性。
研究发现：
1、技术的使用充分激发了学生的学习兴趣。
2.学生通过实体了解事物，加深了学生对所学知识的理解。
3.课程与scrum方法交错相结合培养了学生的批判性思维。
4、体感技术引发学习新体验
体感技术让人们无需借助任何控制设备，可以直接使用肢体动作与数字设备和环境互动，就像一双精准有效的“眼睛”，帮助计算机去观察这个世界，并根据人的动作来完成各种指令。
体感技术，是继键盘+鼠标、触控屏之后最新的第三大类操作方式，能有针对性的给用户带来更酷、更实用的体验。体感技术作为一种创新操控方式，拥有强大的数据监测和数据分析功能，应用的范围也越来越广。
【案例】kinect技术的教育应用
目前已有的案例是微软公司开发的kinect技术。kinect体感技术可以通过某些软件连接至投影仪，从而可以将信息投影至任何界面，并支持触控操作，用户可以在任何界面上使用当前应用。
5、教育游戏正逐步改变学习观念
教育游戏是一种含有教育目标的游戏，它通过游戏的方式，以计算机软件的形式为学生营造一定的情境，通过引导、训练、模拟等形式强化学习效果的一种方式。
教育游戏通过创设融入教育目标的故事情境，引导学生在游戏中以探究和合作的方式完成游戏任务，不仅能帮助学生建构特定的学科知识，还能拓宽学生的知识层面、发展学生的合作能力、提高学生的社会责任感等。教育游戏除在课堂教学中的应用外，也已成为职业教育、企业培训的一种重要手段和方式，众多高等院校、专业机构和大型企业都致力于教育游戏的研究与设计。
【案例】美国学科学计划“免疫攻击”3d立体游戏
美国科学家联盟推行的“学科学计划”中有一款关于生物学习的“免疫攻击”3d立体游戏，该游戏目前获得了良好的效果，现已被全美14所高中采用，有大约1000个教师使用此游戏进行教学。
“免疫攻击”将娱乐性与教育性较好的结合起来。
1.一方面利用信息技术使抽象的概念形象化，帮助了学生的学习。
2.另一方面，游戏的竞争性与趣味性降低了学生学习生物的枯燥性，提高了学生学习的积极性与主动性。
6、虚拟世界中隐现“真实课堂”
secondlife（第二人生）是由林登实验室建立的互联网上的三维虚拟世界，测试版于2003年5月发布。根据lindenlab公布的secondlife历史成就统计，截至到2013年已经拥有3600万注册用户，累计在线时间相当于21万7266年。平均每月有超过40万新用户加入，而月均活跃用户数量则有100万。
用户通过注册成为secondlife的居民，居民可以定制自己的虚拟化身(性别、相貌、身高、肤色等)，虚拟化身可以像现实世界中一样进行漫游、交流、购物、学习等，其最大特点就是为用户提供一个平台和工具让人们在这里尽情发挥自己的创造力。
在语言教学中，secondlife最大的优势是可以为学习者之间的交互提供与情境相关的空间，它具有的高仿真性和沉浸性，使学习者在进行语言交流时能感受到极强的沉浸性和临场感。
【案例】英国开放大学在secondlife中进行教学工作
英国开放大学从2006年就开始在secondlife中进行教学工作。2009年，开放大学购买了它的另外一座岛屿——openlifevillage。开放大学创造了一个真正与课堂平行的身临其境的三维环境，环境中有与真实环境对应的建筑物，树木和街道。
secondlife带给教学的优势：1.不管师生身在何处，都可以进行实时交互，完成学习任务，参与集体活动。2.教师在虚拟世界里可以与学生进行“面对面”的交流与辅导，并及时接收来自学生的反馈信息，并且快速、高效地对学生的问题做出回应。
7、移动卫星车助力经济欠发达地区构建信息化课堂
由于师资力量十分匮乏，教学点通常只招收部分年级的学生，也难以开齐所在国家的规定课程。教学点的教师通常一个人负责一个年级或整个学校所有学科的教学。为应对这一战，世界各国均尝试使用信息技术来提升教学质量。
除教学光盘播放、卫星接收和网络传输这三种常见的资源共享方式外，利用“移动卫星车”构建信息化课堂成为在经济欠发达国家和地区的教学点提供优质学习资源和学习支持平台的一种新方式，从而形成了新的课堂形态。
【案例】巴基斯坦利用移动卫星车推送优质教育资源
1.巴基斯坦是儿童失学率和成人文盲率最高的国家之一。为应对这一挑战，2012年7月以来，受英国国际发展部资助，巴基斯坦教育部发起了“移动卫星车”项目。该项目旨在共享优质教育资源，提升经济欠发达地区教学点的教学质量。
2.截止到2013年12月，已有46所学校加入该项目，1500名小学生从中受益。项目第二期正在启动，预计到2014年年底，将有1200所学校加入其中，涉及学科包括乌尔都语、英语、数学等学科。
8、云计算环境促进学习与教学的协同
云计算（cloudcomputing）以便于扩展、按需供给的方式让用户获得所需服务和工具的服务模式。云计算资源支持在线协作、文件存储、虚拟化和灵活访问。网的不断扩大推动了云计算在教育领域中的广泛应用，越来越多的学校已将云计算视为存储、备份、软件服务等解决方案。
随着教育信息化基础设施的不断完善，云计算技术在教育领域中的重要性日益凸显，例如云盘的应用、资源的同步、在线平台的协同学习等等，由此，云计算在现代课堂教学中的角色将变得日益重要。
【案例】印度binus中心利用officewebapps同步编辑小组文档
binus中心，位于印度尼西亚雅加达市，致力于培养学生的高水平人力资源技能。2012年，该中心启动了binus中心教育合作伙伴计划（binuscentereducationpartnerprogram，bcep），覆盖幼儿园、小学、初级和高级中学。
1.教师布置学习任务后，鼓励学生以小组形式开展学习交流。学生利用officewebapps创建在线小组，共享想法和观点，共同编辑小组文档。
2.任务最后，每组学生将作品与其他小组进行共享。教师引导小组学生进行互评。
9、社会性虚拟社区支撑大规模合作学习
近年来，随着facebook、twitter、myspace、flickr和youtube等社会性网络工具的广泛应用，bbs等传统在线社区已经逐步被大型社会性虚拟社区所取代。这些大型社会性虚拟社区将世界各地的人
群通过网络组织到一起，因此，非常有易于开展大规模的跨国、跨地区的合作交流。
大型社会性虚拟社区不仅实现了用户从接受信息向创造信息的转变，而且其良好的交互性及丰富的参与性，促进了社会性虚拟社区成员之间的沟通、交流。在wikispace平台上，通过成立专家委员会开展地平线项目研究。同样，这些大型社会性虚拟社区也为世界各地的学生开展合作学习创设了良好的平台。
【案例】欧盟etwinning平台支持跨地区项目合作学习
欧盟构建的etwinning平台是一个连结欧洲各国学校、教师、学生的大型社会性虚拟社区，学习者在etwinning平台上可以与欧洲其他国家的学生开展项目合作学习。
学习者在项目合作学习的过程中可以利用etwinning平台提供的项目管理工具查看项目进展日志（projectdiary），也可以通过“projectcard”寻求支持、建议等。
截至2014年3月5日，33个欧洲国家的118,811所学校已经在etwinning平台上注册，该平台现在有239,564位注册用户，当前有6047个正在开展的学习项目。
10、学习分析技术支持规模化教学形式变革
学习分析逐渐被运用于大规模的教育教学领域探索大数据的科学分析，以改善教师的教学方法、提升学生的学习积极性及学习质量等，进而帮助学校、教师有效调整课程、教学和评价系统。
学习分析进入教育教学领域，可以对有关学生的大量数据进行分析，例如学生的作业完成情况、考试结果、在线互动情况、与教师及其他学生在线讨论的情况等等，从而让教师了解每个学生的学习需求及能力水平，以提供个性化的教学和学习方式。需要借助于相应的学习分析工具，例如gephi、socrato、snapp（social
networksadaptingpedagogicalpractice）等。
【案例】美国lc学习分析评估系统在课堂中的应用
learningcatalytics（简称lc）是由两位哈佛教授和一位博士后在2011年开发的一种基于云技术的学习分析评估系统，现正逐步推广至美国教师的课堂教学之中。lc支持教师对学生学习结果的监控，提供实时反馈及对学生自动分组。
lc将采集到的有关数据存储在云端库中，采用数据分析工具对数据进行分析。
课堂最后，lc能够根据整堂课所采集并存储的学生数据进行分析，生成学习报告曲线呈现给教师，教师通过查看学习曲线了解每个学生的学习情况，进而给予学生进一步反馈。
信息化教育教学案例
近年来，信息化教育教学的发展受到了青睐。越来越多的教育机构开始在教学模式上采用“数字化转型”，实行互联网信息化教育模式，以充分发挥有效教育资源、提高教学质量为目标，给学生提供真实、活跃的教学环境，加深学生对学科知识的理解和认识。
在我国，信息化教育改革越来越受到重视。许多省份都把信息技术在教育教学中的应用作为重要的内容，并开展大量的实践活动，使教育教学环境更加先进、现代化。例如，近年来，江苏省高等学校采取“一站式”课程制定方案，把无线宽带技术用于课程教学和测验，实现教育信息化管理和实时监测；新疆大学以视频会议技术支持教学，建立互联网信息化教学体系。
信息化教育的发展也为社会的可持续发展发挥了重要作用。可以使学习者在舒适的精神状态下更好地接受知识，同时还可以有效地节省一些可能的教学资源，从而为学生提供更加丰富的学习内容。它的实施还将带来其他可观的好处，比如加强学生的自主学习能力，增强学习效果，有助于社会可持续发展。
总而言之，信息化教育对教育教学有重要意义，可以使学习者获取更多实用的知识，有助于推动教育发展，促进社会可持续发展。
教育信息化应用优秀案例-(1)
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教育信息化应用创新案例
完善教育信息化建设，打造良好的网络环境
崇信县城区第二小学
章海龙
一、实施背景
崇信县城区第二小学现有23个教学班，在校学生1200多名，教职工56名。学校信息化建设在城区学校是比较好的，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。
为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：
（一）政策推动
为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术精品好资料-如有侵权请联系网站删除
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与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。
（二）现实需要
崇信县城区第二小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。
二、主要目标
全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。
三、预期成果
（一）资源网建设目标
1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。
2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
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3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
（二）教师信息技术培养目标
1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。
2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。
3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。
4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
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（三）学生信息技术培养目标
1.全面提高学生的信息素养。
2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。
3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。
四、工作过程
（一）条件保障
1.加强信息化工作组织领导
学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。
2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制
学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
（二）实际成果、成效及推广情况
1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质
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建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。
学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。
2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手
教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。
五、体会与思考
在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。
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信息化教学案例
信息化在教学中的应用案例
一、课堂活动的实施
1.使用多媒体设备：多媒体设备（如投影机，讲授屏幕，手持设备等）可以丰富课堂活动，帮助学生更好地理解教学内容和提高课堂认知水平。
2.引入互动式教学：通过引入教育技术，可以在课堂上激发学生思维，引导学生以开放的、构想的状态来思考题目，引导他们把看似繁琐的计算过程变成有趣的学习游戏。
3.基于有效评价的打分：网络化的评价系统可以实现对学生的连续监督，更有效地帮助学生认识自我，更准确地了解学生的学习表现，并采取有效的措施加以改进。
二、作业活动的应用
1.电子作业：使用信息技术，教师和学生可以在线上交流，让学习变得简单有效。教师可以发布作业，提交成绩，同时子责任，学生也可以及时完成作业，以及发表对作业的评价。
2.技术支持的作业：使用多媒体，教师可以准备更加有趣的作业，同时，学生也可以在课堂上更多地运用翻页、模板等各种设计应用，完成真实有效地教育任务。
3.在线作业：使用网络，学生可以从网络上找到作业，然后完成作业，在线批改，更多地检测学生对作业分析综合等能力。通过在线作业，帮助学生提高思路和解决问题的能力。
三、校园教学活动
1.校园教学资源管理：基于信息技术的资源管理可以有效帮助教师管理教室，以及使用课时充分帮助学生完成学习任务，有效提升学习效率。
2.对学生的检测：根据学生的学习情况，采取测试方式，及时发现学生的学习问题，及时采取有效的措施解决学生的学习困难，帮助学生获得学习成功。
3.综合性校园教育护网：采用信息技术，使教育机构可以进行全面多维度的校园监控，有效地把握校园安全和教学水平，综合性地管理校园。
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