《中山市师德师风建设三年行动计划》心德体会
通过学习《中山市师德师风建设三年行动计划》，让我有了更加深入的思考。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。作为一名新老师，怎样才能做一名好教师呢？我认为，我应该从一下几个方面着手，不断提高和完善自己：
一、重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象。
一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
二、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。
教师应该具有“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，我才能不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。
三、热爱学生，尊重学生。
坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，模范践行陶行知先生“捧着1颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。
我的指导老师曾对我说：“一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教”。在签约时邹校长对我说“教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。”“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的朋友”。
在我的身边，在我的办公室，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任老师们，他们是真正将自己的心掏出来给孩子，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
同时，我认为，教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。
四、“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。
师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。我需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总
是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的`建设活动中，我更应当走在最前列，明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。
中山市师德师风建设三年行动计划心得体会
“百年大计教育为本，教育大计教师为本”，教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教育事业的改革与发展。那么，作为一名教师怎样才能适应教育发展的需要，真正担负起教书育人的重任呢？从“中山市师德师风建设三年行动和计划”中，我得到一些感悟。我以为，首先应加强师德教育，以每位教师的爱岗敬业，无私奉献，改革创新来推动素质教育的实施。以下从几方面谈谈对此的粗浅心得体会。
一、忠诚于人民的教育事业，更新教育观念，增强实施素质教育
的自觉性。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新和创新
人才的重要基地。如何有效发挥教育在提高国民素质中的重要作用，其中很重要的一点，就在于教师是否具有社会责任感、使命感。如果我们能看到教育的发展，关系到民族的兴衰，那么，教师就不仅是谋生的职业，而是在从事光辉而神圣的事业，就会全身心地投入。因此教师应像伟大的教育家陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。教师从选择上教师职业时，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魄与气概。只有基于这样高品位精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有是拥有这样的精神特质的教师，才可能把教师职业不仅看作是为国家尽道德义务的形式，而且看作是发挥个人才能，实现自身价值的形式，从而树立起“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的师德观念，为教育立功、立德、立言，为自我的完善而自尊、自慰、自豪。并在这一基础上，不断学习研究、探索创新，锐意改革，为学生的持续发展，为社会发展而努力工作，培养创新型人才的教育目标才有可能实现。
二、敬业爱生，尊重学生人格，因材施教，教书育人。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师要想有效发挥教育的影
响力，首先要赢得学生的尊敬和信任。学生是人，是具有主观能动性的人。他们对待教育信息是有选择的，他们有正常的心理需要，渴望理解与尊重。因此，我们每位教师都要尽可能为学生创造和谐宽松的教育氛围，尊重学生的个性和差异，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。爱岗敬业，还表现在对学生培养目标的关注。
三、终身学习，不断进取。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
安顺市师德师风建设三年行动计划实施方案感悟
老师的职责是教书育人，老师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响的人。特别是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以老师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。
所以，老师的师德不只是个人的问题，同时，一个老师只有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能获得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是老师的立身之本。而良好的师德师风，那么是一个学校的立身之本。
师德的表现是多方面的，老师经常与学生在一起，老师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学消费生影响。所以，我们要时刻标准自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪带到课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学消费生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，老师的责任绝不是仅仅是讲几节课。
师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真修改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确理解每个学生的学习情况，也可以理解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改良。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
老师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是"向8小时要效益“，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其珍贵的，所以我授课的原那么是“向45分钟要效果"，尽力使课堂学习效果化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，理解学生对背景知识的掌握情况。如我在授课时发现局部学生掌握程度相差很大这种情况时。对于这种情况，就需要事先理解学生，然后对没有学过的和掌握差的学生进展课外辅导补课，使他们能尽快赶上学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说“工夫到了，教学效果自然就有了"。
老师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保存。对于自己编写的教案、搜集的资料等，都会毫无保存地提供应学生和同事，有助于学生更好地进展学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程"。树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借评估的东风，“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。
长沙市教育局关于印发《长沙市中小学教师师德师风建设行动计划（2018-2020年）》的通知
文章属性
【制定机关】长沙市教育局
【公布日期】2018.05.15?
【字
号】长教通〔2018〕80号
【施行日期】2018.05.15?
【效力等级】地方规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】教师队伍建设
正文
长沙市教育局关于印发
《长沙市中小学教师师德师风建设行动计划（2018-2020年）》的通知
各区县(市)教育局、各直属中小学校、各有关学校(单位)：
现将《长沙市中小学教师师德师风建设行动计划(2018-2020年)》印发给你们，请认真抓好落实。
长沙市教育局
2018年5月15日
长沙市中小学教师师德师风建设
行动计划(2018-2020年)
为贯彻党的十九大报告提出的“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”要求，全面落实党风廉政建设责任制，加强教育行风建设，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发〔2018〕4号)、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》(教师〔2013〕10号)等文件精神，结合我市教师队伍实际，特制定本计划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，以做“四有”好老师为目标，以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，为加快推进我市教育现代化进程、办好人民满意教育提供保障。
二、总体目标
从2018年～2020年的三年时间，分为“推进、深化、提升”三个阶段，统筹规划，分步实施。通过政策学习、典型示范、完善制度、严格管理等举措，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，不断提升人格修养和学识修养，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。经过三年努力，切实解决当前存在的师德师风突出问题，全力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
三、主要措施
在全市中小学和幼儿园(以下简称中小学)教师中开展做“四有”好老师主题教
育活动，进一步改进和创新师德教育内容、方式载体和体制机制，采取多种措施，切实推进师德建设工作深入开展。
1.完善师德教育机制，引导教师树立远大职业理想。明确师德教育要求。全市中小学要全面开展师德师风教育，每年组织全体教职工签订师德承诺书。教师培训机构要将师德教育纳入教师教育课程体系，重视法律法规教育和心理健康教育。新任教师岗前培训须开设师德教育专题;把师德教育作为在职教师培训的重要内容，设置一定的培训学分。创新师德教育方式。鼓励中小学校采取教师宣誓、宣言等形式进行师德教育。充分发挥魅力教师讲师团等先进典型的作用，采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。
2.完善师德宣传机制，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作，坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。针对师德建设中出现的热点、难点问题，及时应对并加以引导;充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报刊、网络等多种媒体，大力宣传优秀教师的先进事迹，充分展现我市教师的精神风貌，挖掘师德典型，弘扬高尚师德，增强正能量。
3.完善师德激励机制，促进形成重德养德良好风气。完善师德表彰奖励制度，把师德表现作为教师和教育工作者表彰奖励、评优晋级的首要条件。同等条件下，师德表现突出的教师，在评优评先和职务(职称)晋升等方面予以优先。继续培育、评选“感动星城魅力教师”、“党和人民满意的好老师”、长沙市优秀教师，树立一批师德典型。
4.完善师德监督机制，有效防止失德行为。建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德问题提醒制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反
应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施，注重抓好对教师思想政治素质、师德师风等的监督。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立多种形式、行之有效的师德投诉举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。
5.完善师德惩处机制，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，按照《教育部关于印发〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉的通知》(教师[2014]1号)和《长沙市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则(试行)》(长教发[2014]18号)的有关规定，对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、处理不及时、处分不到位、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。
6.完善师德考核机制，促进教师自觉加强师德修养。强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度(见附件一)，加强过程考核，着力解决师德失范、学术不端等问题。把师德考核作为教师考核的核心内容摆在首要位置。各区县(市)教育局要制定师德考核办法，各学校要制定实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业特点，促进教师专业发展;坚持公平、公正、公开原则;采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果原则上可分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果以适当方式进行公示，并存入师德考核档案。师德考核不合格的教师，当年个人考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、提拔使用、评优奖励和特级教师评选等工作中实行一票否决。
7.完善师德保障机制，将师德建设工作落到实处。建立健全师德建设责任制度。教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各区县(市)教育局要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。要充分发挥教育工会在师德建设中的积极作用，学校教代会和群团组织要紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。中小学校党组织是党在学校中全部工作和战斗力的基础，要充分发挥在师德师风建设工作中的政治核心作用，各中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程，中小学校长(书记)要亲自抓师德建设，对违反师德行为监管不力的，要追究党组织书记和行政负责人的责任。
四、时间安排
1.2018年：研究师德师风建设的主要工作内容，部署师德师风建设的主要任务;充分认识目前加强和改进师德师风建设的重要性和必要性,重点开展宣传发动和师德教育;宣传校内外师德典型先进事迹;出台《长沙市中小学教师师德师风违规行为专项整治方案》(见附件二);研究出台师德考核负面清单、制定师德考核标准和办法，着力解决师德师风建设存在的突出问题;开展学生、家长对教师师德师风的评价活动;整治民办学校(培训机构)无证办学和违规办学;严厉查处师德师风违纪行为。
2.2019年：继续开展师德师风建设有关系列活动;评选表彰“感动星城魅力教师”;修订有关规章制度，实现师德要求具体化、规范化;深入研究师德师风建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系;各区县(市)教育局和学校可以在结合上级要求的基础上创新、突出自己的特色;探索建设并运行师德师风监控体系。
3.2020年：总结前两年师德师风建设的经验，进一步提升、创新师德师风建设水平;构建科学有效的师德师风建设工作评估监督体系;完善师德建设相关制度和
相关政策，建立师德师风建设长效运行机制，促进全市师德师风建设上到新的台阶。
4.通过三年的师德师风建设活动，遏制当前突出存在的违规收费、违规补课、家教家养、体罚学生等师德师风违纪现象，培养崇德敬业、严谨治学、锐意进取的工作作风和爱校敬业、爱生爱岗、立德树人的人文精神，形成树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，使良好的师德转化为广大教师的自觉行动和良好品质。
五、保障措施
1.统一思想，加强领导。市教育局师德师风建设领导小组办公室，负责日常工作。各区县(市)教育局和各学校要成立师德师风建设领导小组和工作机构，各中小学校长(书记)是第一负责人。各区县(市)教育局和各学校要制定具体实施细则和工作方案并报上级教育行政部门师德师风建设领导小组办公室。
2.落实措施，强化督查。完善师德师风问题防控机制，各区县(市)教育局和各学校要建立健全师德师风问题报告制度、师德师风状况定期调查分析制度和师德师风舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德师风建设的政策和措施。
3.总结推广，常抓不懈。总结提炼好的经验、做法，建立健全师德师风建设工作长效机制，不断促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新，把师德师风规范的主要内容具体化、规范化，制度化，成为全体教师普遍认同的行为准则。
附件一：长沙市中小学教师师德考核负面清单
附件二：长沙市中小学教师师德师风违规行为专项整治方案
附件三：师德师风建设三年行动计划工作任务分解表
陕西省师德师风建设三年行动计划
2019年，陕西省发布了《师德师风建设三年行动计划》，深入推进全省师德师风建设工作。这一计划围绕“严格自律、传播素质、培育文化”三大主题，明确提出了“立德立言、习法管课、身教促改、优化环境”四项重点任务，旨在实现“从师德师风上立足、在制度建设上深入、在文化建设上持续、以创新应变的增长”的目标。
首先，严格自律。对师德师风有着良好的正当作风树立牢固的实践态度，引导教职工自觉遵守国家有关法律法规，积极响应教育改革发展的要求，完善师德师风监督检查制度，形成社会公众共同加强教师崇尚自律、习惯自律、强调法治精神的格局。
其次，传播素质。坚持以素质教育为主导，注重培养学生身心健康素质，积极推动以“风清气爽、文明家风、礼仪文化”的“校园文明”为主要内容，切实营造良好师生关系，加强校园情调教育，增进师生文化交流、增强师生之间的精神关系。
再次，培育文化。及时开展学校师德师风宣讲活动，创新宣讲方式，将古今中外优秀教育文化激励教师以正面的精神状态投入教育教学，不断提升实践人脉的素质，将学校服务价值引领到更高水平。
最后，优化环境。拓宽师德师风建设的开放领域，推动文化环境的优化发展，积极鼓励师德师风相关社会组织加入到师德师风建设当中来，发挥社会力量的综合效果，实施全面策略，将优质文化融入到教职工文化生活中，更好地为教师文化发展提供有力保障。
通过《师德师风建设三年行动计划》，陕西省将在严格自律、传播素质、培育文化、优化环境中，推动学校师德师风建设取得更大的成效，从而提高教育品质，有效支持学生的健康发展，为全省师生的素质教育构筑良性的师资服务环境，有力推进教育和文化发展。
请认真审阅以下征求意见稿，并将修改意见于4月4日下班前报区教育局人事科邮箱：jzqjyjrsk@sohu.com。
吉州区教育局师德师风建设规划
（征求意见稿）
（2014——2015年）
为进一步加强全区中小学（幼儿园）教师的师德建设和教师队伍管理，进一步提高全区师德水平，造就一支让人民满意的教师队伍，实现吉州教育强区的目标，现根据我区教育系统实际，特制订吉州区师德师风建设两年规划。
第一部分
指导思想
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》等法律法规为依据，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（教师〔2013〕10号）、《江西省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（赣府发〔2013〕7号）和江西省《关于建立健全中小学师德建设长效机制的指导意见》（赣教师字〔2013〕49号)，强化师德教育，力行师德规范，优化制度环境，弘扬高尚师德，落实保障监督，不断提高师德水
平，引导全区教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人，为推动吉州教育事业的发展作出更大贡献。
第二部分
目标与预期成果
一、目标
广大教师树立带头践行社会主义核心价值观，坚守良好的职业操守，优化师德建设环境，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，努力造就一支适应素质教育要求、满足吉州教育发展需要的品德高尚、知识渊博、精于教育、勤于育人、乐于奉献、与时俱进、受学生喜爱的教师队伍。
二、预期成果
1.建立师德制度体系。制订教育、考核、监督和奖惩的具体实施制度，要符合实际，科学有效。
2.每年度表彰一批师德建设先进集体、师德先进个人，宣传师德先进典型和先进事迹，展现吉州教师的精神风貌。
3.开展师德建设的系列活动，“敬业与奉献”师德论坛活动、“学先进、崇师德”演讲活动等，使之成为师德建设的引领性活动，成为师德先进文化的载体和教师的精神家园。
4.各学校（幼儿园）形成全员参与、整体协调的师德建设工作机制，及时总结师德建设的工作经验和成绩，扩大师德建设的社会效应，进一步提高吉州教师和吉州教育的社会声誉。
第三部分
主要措施
一、践行教师职业道德规范
教师职业道德规范是继承我国的优秀师德传统，并充分反映新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。要广泛组织教师进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师对职业道德规范的内涵和要求，提升对师德精神的理解，使教师自觉用职业道德规范引导自己的行为。
二、加强师德师风教育
1.加强教师岗前和职后的师德教育。区教师进修学校要把师德教育作为新教师岗前培训和在职教师职后培训的必修课程和重点学习内容。新教师岗前培训师德教育学习时数不得低于20学时，上岗后，要指定德才兼备的教师帮带，时间一般不少于一年。在职教师职后培训师德教育学习时数每年不得低于30学时，其中集中学习不得低于10学时，自学不得低于20学时。
2.加强对学校师德建设工作队伍的专题培训。各学校（幼儿园）要根据各个时期各个阶段的新要求，组织开展贴近工作实际的班主任、辅导员、教师等的师德专题培训。区教师进修学校和各学校（幼儿园）要培养培训一批骨干班主任队伍、骨干辅导员队伍和骨干教师队伍，在师德建设工作中发挥辐射和示范作用，带动班主任、辅导员和全体教师的师德修养和专业能力的整体提升。
三、建立师德建设激励机制
1.大力宣传和推广师德先进典型。区教育工会和各学校（幼儿园）要善于发现和宣传师德先进典型的思想和事迹；要及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好做法，并加以宣传推广。每年组织开展师德主题教育活动，推出若干先进典型加以重点宣传，弘扬师德建设和教书育人的优秀成果，不断地推进尊师重教良好社会风尚的形成和发扬。
2.表彰奖励师德先进个人和集体。教育局人事股将进一步完善评选表彰师德先进个人和集体的工作制度，在全区性的教师和教育工作者表彰奖励中，表彰师德标兵，优秀班主任、德育工作者和师德师风示范校。省教育厅每三年评选表彰一次师德标兵，每三年开展一次师德师风示范校创建活动。有关部门和各学校（幼儿园）也要组织相应的表彰奖励活动，把师德表现作为评优评先的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先晋升教师职务(职称)、优先参加学科带头人和骨干教师选拔。
四、严格师德考核制度
将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各学校（幼儿园）要按照教育部修订和制定的《中小学教师职业道德规范》、《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及《江西省中小学教师职业道德“八不准”》和《江西省中小学教师师德考核办法》的要求，分年级实施考核，统一登记。要结合本校实际制订切实可行的师德考核细则及测评方法。
坚持公平、公正、公开的原则；建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和学校考核工作组评价的师德考评机制，推动师德考核测评工作的科学化、客观化、民主化和制度化。要把师德考核结果作为教师奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职称评定、职务晋升、晋级的重要依据。要在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行师德“一票否决制”。要依法管理教师队伍，对违反教师职业道德规范的，视情节轻重给予批评教育、行政处分，直至撤销教师资格、清理出教师队伍。
五、构建师德监督体系
要构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。各学校（幼儿园）在学年末（6月）对照《江西省中小学校师德建设工作监督测评办法》开展师德自查，总结工作成效和经验，整改存在的问题。区教育局对全区中小学的自查开展监测评价，并注重监测结果的运用。区教育局成立以局长杨虎先、党委书记刘述晟任组长，副局长胡师贤、党委副书记孙菊凤、纪委书记戴晓艳任副组长，区教育督导室、区教育工会、区教师进修学校和各科室负责人为成员的师德师风建设领导小组。领导小组下设办公室，办公室主任由邓圣行同志担任，办公室设在局人事股。领导小组组织专项督察组通过调查问卷、明察暗访、网络监
察等方式对全区各级各类学校（单位）教师的师德师风情况进行经常性督察活动。对查实有违反师德的教师按有关规定进行处理。
各学校（幼儿园）要把师德建设摆在教师管理工作的首位，并贯穿于管理工作全过程。校（园）长要亲自抓师德建设，成立师德建设领导小组，作为师德建设的常务机构，负责学校师德建设工作的总体部署和相关管理细则的制订，并对实施情况进行检查、督促。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。
各学校（幼儿园）要建立行之有效的多种形式的师德投诉和举报平台（区教育局师德师风举报电话：8237939、8237933），支持学生、家长和社会有关方面对师德建设进行监督和评议，加大社会对教师师德建设的监督力度，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，预防和减少违反教师职业道德行为的发生。
六、落实师德惩处办法
坚决遏制失德行为蔓延。各学校（幼儿园）要认真贯彻落实教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和区教育局《吉州区中小学教师违反师德师风行为处理暂行办法》，明确教师不可触犯的师德禁区，并采取相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。要建立问责制度，对教师
严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校（幼儿园）或教育主管部门主要负责人的责任，涉及违法犯罪的要及时移送司法部门。
七、开展师德系列活动
通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，努力使全体教师树立良好的师德观念，规范教师的从教行为。
1.举办“敬业与奉献”师德论坛活动，探讨教师敬业与奉献的意义和真谛、展示教师的成长历程、分享教师的教育理想，启发和激励教师感悟成就、追求成功，告别“慵懒散”，消除职业倦怠；深入交流师德建设的有效经验，研究解决当前师德建设的热点难点问题，提出进一步提升师德建设水平的新思路与新举措。
2.开展“学先进、崇师德”演讲活动。用身边最美教师和教书育人楷模、一线优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，真实生动的展示师德建设的先进成果，结合赛课节、“自觉抵制有偿家教”专项活动等形式，切实增强师德建设的效果。充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，引导广大教师弘扬正气，为人师表。
3.举行“师德承诺”活动。各校要联系工作实际，科学确定师德承诺活动的主要内容，通过签订《师德承诺书》、宣读师德承诺等多种方式，向学校（幼儿园）、学生和社会作出公开承诺，自觉遵守师德承诺内容并愿意接受学生、学生家长和社会的监督，并在校务公开栏、教师办公场所及其它显要位置，悬挂、张贴有关师德承诺的内容，形成广泛的社会舆论监督氛围，形成自律与他律的合力。
4.举行“我为师德师风建设献一计”献计献策活动。在全区教育系统中开展“我为师德师风建设献一计”的“金点子”征集活动。发动广大教师认真查找教育教学工作中的不足，针对不足提出自己建设性意见，增强教师敬业乐教、依法执教、廉洁从教的自觉性，强化广大教师立足岗位作贡献的主人翁意识。
5.举行“自觉抵制有偿家教”专项活动。围绕“今天我怎么当好教师”、“有偿家教的危害性”、“自觉抵制有偿家教”等主题，在全体教师中广泛开展新形势下如何当一个人民满意的教师和有偿家教危害性的大讨论。通过学习、讨论，进一步明确教师的责任和义务，自觉抵制有偿家教或参与各类以补课为主要形式的社会培训学校的工作，提高依法履行教师职责和义务的自觉性。
八、优化师德建设环境
（一）师德建设的校园环境
师德建设是学校文化建设的重要组成部分，师德建设也需要各种物质环境和条件的保障，同时也要通过一定的形式表现师德建设的理念和要求，展示师德建设的成果。
1.规划整合学校各种形象标识，规范使用校徽、校歌，以及学校名称及中英文标准字体；规范校内建筑命名，逐步完善具有
学校特点的形象标识体系，体现师德建设所要求的严谨务实的风貌。
2.重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传。有效利用学校校报、校刊，工作简报、教学通讯、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，将学校网站、校报中“教师园地”发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。
（二）师德建设的人文环境
影响师德的因素很多，包括工作压力、职业倦怠、家庭、社会等各种问题，但归根结底，与教师的心理相关，因此，人文关怀十分重要，它是师德健康成长的沃土。
1.学校要营造尊重、理解和沟通的氛围。鼓励教师发挥才能和特长，营造宽松和谐的教师成长环境。积极维护教师集体的合法权益，关心教师疾苦，帮助困难和特殊教师解决实际问题。
2.加强干部队伍作风建设。干部作风对师德建设有重要的影响和导向，要完善教育干部选拔任用制度，健全干部监督、考核和评价机制。加强教育干部法规政策和专业理论培训，努力提高干部的思想品德修养和教育管理水平。
3.开展丰富多彩的活动，增强教师团队的凝聚力。构建团结协作的学习型团队，营造愉快和谐的教研和学术交流的氛围，是师德相互影响和不断提高的重要条件。
4.开展全员性的教师心理健康教育和心理疏导服务。引导他们增强职业幸福感，克服职业倦怠感，提高个性品质修养，建立
和谐的师生、同事等人际关系，适应教育改革和社会发展形势，顺利实现教师的职业价值。
第四部分
实施步骤
阶段
第一阶段
（2014.1—2014.3）
计划部署
目标
内容
具体工作
备注
1.研究师德建设的主要工作内召开师德建设工作容，制定师德建设工作的具体部部署会议，领导小组署和分工；
作。
1.重点开展宣传发动和思想教育工作，区教育局有关部门、各校领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的重要第二阶段性和紧迫性，积极投身师德建设制定《中小学教师师德考核实施细则》、《吉州区中小学教
参加
工作会议
2.部署学校师德建设的各项工召开学校师德建设师违反师德师风行宣传讨论
系列活动，组织师德讨论，开展为处理暂行办法》等（2014.4师德建设的理论研究和实践探
相关制度和措施，并—2014.6）
索；
颁布执行
2.建立健全师德建设的制度体系；
3.完善保障体系。
着力研究解决师德建设中的突出问题
启动“师德论坛”、“师德演讲”等活1.开展师德建设活动；
第三阶段
（2014.7实践探索
2.优化师德建设环境；
动，定期举行系列活3.各学校（幼儿园）在总体要求动，开展师德建设工—2015.6）
的基础上形成师德建设工长效机作。
制，并突出自己的特色。
第四阶段
（2015.7——2015.12）
总结提升
1.总结师德建设的经验，进一步改进创新，提升师德建设水平；
2.健全并完善教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制。
开展师德建设检查、考核、总结等工作。
关于印发《吉州区中小学教师师德考核实施办法（试行）》和《吉州区中小学校师德建设工作
监督测评细则（试行）》的通知
（征求意见稿）
各中小学，区保育院、教师进修学校，局直各单位：
现将《吉州区中小学教师师德考核实施办法》和《吉州区中小学校师德建设工作监督测评细则（试行）》印发给你们，请认真组织学习，积极贯彻落实。
各单位要坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，积极开展经常性的师德师风宣传教育活动，引导广大教师自觉遵守师德规范，努力营造教师爱岗敬业的良好氛围；要结合本校实际，进一步完善教师管理各项规章制度，制定具体的实施细则，严格实施师德考核。各单位贯彻执行过程中的具体问题，可与区教育局人事科联系。联系电话：8237931。
吉州区教育局
2014年3月20日
1111吉州区中小学教师师德考核实施办法(试行)
为进一步加强教师职业道德建设，努力办好人民满意教育，依据《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《江西省中小学教师师德考核试行办法》等文件精神，结合我市实际，制定本考核办法。
一、考核原则
（一）坚持以人为本、教育为主的原则。充分发挥考核的导向作用，引导教师认真践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。
（二）坚持客观公正、实事求是的原则。充分尊重教师主体地位，严格按考核程序和考核标准进行考核，力求全面客观评价教师职业道德素养。
（三）坚持过程性评价与年度考核相结合的原则。将教师的日常行为纳入师德监督体系，在年度考核时进行综合考查评价，确定考核等级。
二、考核对象
考核对象为全区普通中小学、职业学校和幼儿园在职教师。上述学校其他在职人员、教研机构、校外活动中心、教师进修学校在职人员参照执行。
1212三、考核内容与评价标准
（一）考核内容：主要包括《中小学教师职业道德规范》规定的爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面及《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，具体内容详见《吉州区中小学教师师德考核测评表》（附件1）。
（二）考核结果：分为优秀（90分以上）、合格（70-89分）、基本合格（60-69分）、不合格（59分以下）四个等次，其中优秀等次不超过20%。
（三）教师以下情形之一，经查实，师德考核“一票否决”，直接定为“不合格”。
1.向学生传播违背党和国家路线、方针、政策的反动言论和有害学生身心健康的思想和信息，参加或组织诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；
2.歧视侮辱学生、体罚或变相体罚学生，造成学生身心伤害或恶劣影响的；
3.猥亵、性侵学生或与学生发生不正当关系的;4.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责，或工作失职、渎职造成学生人身安全责任事故的；
5.私自办班、私自在校外兼课、兼职，或对现任教学班的学生进行有偿家教的；
6.向学生推销、代购教辅资料或其他商品，索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的；
7.强迫、动员、诱导学生接受校外机构组织的讲座、培训等各种形式有偿辅导或服务的；
13138.违反上级规定的收费项目和标准，擅自收取学生费用的；
9.侮辱、谩骂、挑衅他人，对他人进行人身攻击，挑起事端，造成恶劣影响的；
10.以非法方式表达诉求、干扰正常教学秩序、损害学生利益且造成严重后果的；
11.因违法违纪行为受到纪律处分的；
12.在招生考试、职务（职称）评审、教研科研中弄虚作假、徇私舞弊的；
13.其他严重损坏教师形象和声誉的行为。
四、考核组织和程序
(一)考核组织
师德考核在区教育局师德师风建设领导小组领导下，以校为单位组织实施，每学年末（6月）进行一次。
学校应成立由校（园）长任组长，分管领导为副组长，其他班子成员、中层干部代表及经民主推荐产生的一线教师代表为成员的师德考核工作组，其中一线教师代表不得少于成员总数的30%。
学校应结合自身实际，细化考核内容和评价标准，制定具体的操作细则，经校教代会或教职工大会讨论通过后实施。学校制定的操作细则报区教育局人事科备案。
(二)考核程序
1.自我评价。被考核人对照考核内容和评价标准进行自我评价，填写《吉州区中小学教师师德考核表》（附件2）。
2.民主评议（占60%）。师德考核工作组以适当形式组织教
1414师、任教班级学生和家长对被考核人进行评议，其中教师测评占30%，学生和家长测评占30%。
3.综合评定（占40%）。师德考核工作组根据自评和民主评议的情况，在量化的基础上，结合教师平时的师德表现，综合评分，并逐一研究确定考核等次。
4.公示结果。师德考核工作组以适当形式公示考核结果。其中，师德考核不合格的教师应在教职工范围内通报，获得优秀等次的教师必须在全校范围内进行公示，公示期不少于5个工作日。
5.存档备案。所有考核结果公示无异议后存入师德考核档案，并于每年6月至9月通过“江西省中小学教师信息管理系统”逐级上传；同时填写《吉州区中小学教师师德考核情况统计表》（附件3），报区教育局备案。
6.权益维护。被考核人对年度考核结果如有异议，可向单位考核工作组申请复核。其中，被确定为不合格等次的人员，如对复核意见不服，可在接到复核通知之日起10日内向区教育局师德师风建设领导小组提出申诉。
五、考核结果的使用
（一）对师德考核为“优秀”的教师，同等条件下，优先晋升教师职务（职称）和评选特级教师、学科带头人和骨干教师。
（二）评选模范教师、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、师德标兵和年度考核定为优秀等次的，当年师德考核必须是优秀。推荐参加市级以上师德标兵的人选，必须近三年连续师德考核为“优秀”。
1515（三）师德考核“不合格”者，年度考核应定为“不合格”，并在教师资格定期注册、职务（职称）评聘、岗位聘用、评优奖励、特级教师、骨干教师和学科带头人评选等环节实行一票否决。
（四）师德考核“不合格”但可不受纪律处分的，学校领导要对其进行诫勉谈话，给予批评教育和3个月整改期限；经劝诫仍不改正的，要调整工作岗位或高职低聘。对有严重失德行为，影响恶劣者，依据有关规定做出相应处理，直至清除出教师队伍。对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。
附件1：吉州区中小学教师师德考核测评表
附件2：吉州区中小学教师师德考核表
附件3：吉州区中小学教师师德考核情况统计表
1616附件1：
吉州区中小学教师师德考核测评表
测评对象：
测评人：本人、学生、家长、教师
内容
依法执教10分
爱岗敬业10分
评价标准
1.遵守各项法律法规和各地各校依法制定的规章制度，全面贯彻党和国家的教育方针政策。
2.无违背党和国家方针政策的言行。不传播有害学生身心健康的思想。
3.依法履行教师职责，不得以任何理由和方式妨碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。
4.忠诚党的教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱教育，热爱学校，热爱学生。
5.认真履行岗位职责，勤奋工作，对工作不敷衍塞责，不在工作时间内从事与教育教学无关的活动。
6.认真执行教学计划，自觉遵守教学常规；认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
7.在教育教学活动中遇突发事件时，履行保护学生安全职责，无过失。
8.坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学工作中，培养学生良好品行，塑造学生健全人格。
9.全面实施素质教育，因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
10.遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担。
11.诲人不倦，无简单粗暴对待学生现象。
12.综合评价学生素质，全面、客观评定学生操行，不公开排列学生的成绩名次。
13.树立优良学风和终身学习理念，积极参加继续教育和岗位培训，无不完成继续教育任务的现象。
14.养成求真务实和严谨自律的治学态度，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，不断提高教育教学和教研水平，不断增强教育教学能力。
15.无擅自停课、调课、请人代课的现象。
分评分
值
33232222223教书育人10分
严谨笃学10分
1116.无不思进取、教学水平低下、教学方法和理念落后、教学质量长期得不到提高的现象。
17.尊重学生的主体地位和人格，平等、公正对待每一个学生；对学生严慈相济，师生关系平等、和谐、融洽。
关18.关注学生安全和身心健康，依法维护学生的合法权益，危爱急时刻挺身而出保护学生安全。
学19.对学生高度负责，热情关怀，耐心教导，不讽刺、挖苦学生生，不体罚或变相体罚学生。
2020.关心爱护全体学生，不放弃任何一个学生，主动帮助和辅分
导学习有困难、品行有缺陷的学生。
21.不以学习成绩作为评价学生的唯一标准，无歧视和排挤后进生的现象。
尊22.主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反重馈学生在校情况；虚心听取家长意见和建议。
家23.平等对待学生家长，无训斥、指责和刁难家长的现象。
长1024.积极宣传科学的教育思想和育人方法，积极指导、帮助学分
生家长改进家庭教育理念，促进家校互动育人。
25.洁身自好，自尊自爱，知荣明耻，坚守道德的底线。
26.无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物等不良廉现象。
洁从27.无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收教学生费用等现象。
2028.无私自办班、有偿家教现象，无损害本职工作的兼职兼课分
现象。
29.在招生考试、职务（职称）评审、教研科研中无弄虚作假、营私舞弊现象。
30.模范遵守社会公德，诚实守信，积极参加社会公益活动。
为31.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
人32.严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。淡泊名利，师志存高远，甘为人梯，乐于奉献。
表33.不参与迷信、赌博等不健康不文明活动，不在课堂上吸烟，10接打电话，讲脏话粗话。
分
34.关心集体，顾全大局，尊重领导和同事，团结协作，维护学校和集体荣誉。
总
分
备
凡有师德考核“一票否决”的，师德考核直接定为不合格。
注
1182444444422222附件2：
吉州区中小学教师师德考核表
(年度)所在单位：
（盖章）
姓
名
政治面貌
工作职务
或岗位
性
别
出生年月
文化程度
是否担任
班主任
参加工作时间
师德表现自我评价
签名：
自评得分
年
月
日
学生评价
得分（15%）
家长评价
得分（15%）
综合得分
民主教师评价
评议
得分（30%）
工作组评价得分（40%）
考核工作组综考核等级：
合评
盖章
价
年
月
日
11附件3：
吉州区中小学教师师德考核情况统计表
(年度)
专任教师数
合格人数
参加考核人数
不合格人数
单位名称
教职工总数
优秀人数
考核工作组负责人签字
单位意见
盖章
年
月
日
参加考核人员花名册
（按优秀、合格、基本合格、不合格顺序填写）
姓名
性别
岗
位
220职务、职称
考核结果
吉州区中小学校师德建设工作监督测评细则(试行)为促进中小学校师德建设工作制度化、规范化，增强实效性，全面提升中小学教师职业道德水平，制定本细则。
一、监测范围
本细则监测范围为已进入“江西省中小学教师信息管理系统”的幼儿园、小学、普通中学、中等职业学校。
二、监测时段和内容
学校师德建设监测工作应在学年末（6月）进行，考核学校一学年内师德建设工作情况，首次监测时段为2013年9月至2014年6月。监测内容主要涉及组织领导、制度保障、纠错机制和工作实效四部分。监测工作由学校按照《吉州区中小学校师德建设工作监测参考指标》(见附件5)印制自查和测评表格，区教育局具体组织实施。
三、监测程序和方法
（一）学校自查。各学校认真总结本学年师德建设工作，对照《吉州区中小学校师德建设工作监测参考指标》自查，总结工作成效和经验，针对存在问题制定整改措施。
（二）区教育局监测评价。区教育局对所属学校自查情况统一测评，采取以下三种方式：
1.向社会发放调查问卷测评（占30%）；
2.召开学生、家长、教师代表座谈会测评（占30%）；
3.学校主管教育部门领导班子测评（占40%）。
四、监测等次和结果使用
2121（一）师德建设工作监督测评实行百分制。分为优秀、良好、合格与不合格四个等级。总分90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分（不含60）以下为不合格。优秀等次学校数不超过区属学校总数的20%。申报省级“中小学师德师风示范学校”的，必须连续三年考核为优秀。
（二）监督测评结果为“优秀”等次的学校，由区教育局给予表彰和适当奖励。
（三）凡有下列情况之一的，经查实，师德建设监测结果可直接确定为不合格：
1.学校教育教学活动违背党和国家方针政策，造成较坏影响的；
2.学校当年发生多人多次违反教师职业道德行为规范事件，影响较大的;3.学校当年因师德问题被新闻媒体曝光，经调查属实，在社会上造成不良影响的;4.对社会、家长举报的师德问题推诿隐瞒、不予核查，或查实后纠正、处理不力，造成不良影响的。
（四）监测结果纳入校长及其班子成员年度绩效考核、任期考核重要内容，作为中小学校和学校主要领导参评先进集体和先进个人的前提条件，作为发放学校领导绩效工资的重要依据。对监测不合格的学校，主管部门可下达限期整改通知书，取消学校参评先进集体及主要领导参评先进个人资格，学校主要领导不发奖励性绩效工资。学校领导师德建设工作不力，造成恶劣影响、2222应受纪律处分的，按纪律处分规定和程序办理，触犯刑律、涉嫌犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。
五、监测结果登记
区教育局依托现有的“江西省中小学教师信息管理系统”，每年6月至9月组织上网登记中小学校师德建设工作监测情况。“系统”分省、市、县三级管理，分级上传汇总，按权限查询。
附件4：吉州区中小学师德师风建设评估指导标准（试行）
2323附件4：
吉州区中小学师德师风建设评估指导标准（试行）
学校：
评估
项目
评估指标
评估标准
评估说明
评估方式
得分
无领导小组扣1分，未实行学校成立师德师风建设工作小组，实行“一查阅会议记录、学校“一把手”负责制、无分管1.组织建设（3分）
把手”负责制，指定一名校领导分管。有具文件和校领导分工领导各扣0.5分。无具体工体工作部门，并配备人员。
文件
作部门和人员各扣0.5分
群团组织及教代会等职责明无明确职责分工、未落实到查阅会议记录、文件组织
2.部门协同（2分）
学校相关部门、确，分工合作、协调统一，工作责任落实到人各扣1分，执行不到位扣和相关部门工作总领导
人。
1分
结
(10师德建设工作与学校重点工作一起研究、一分)无工作部署扣2分，研究、查阅相关资料、会议3.职能发挥（5分）
起部署、一起检查落实。每学期至少研究2检查少一次扣1分
记录
次，检查2次。
学校制定了师德师风建设规划和年度工作无规划扣1分，计划少一年规划计划（4分）
查阅文件
计划，目标明确，措施得力。
扣1分，检查少1次扣1分
建立健全师德师风宣传教育制度，将师德师制度
无制度扣1分，未纳入校本风教育纳入教师校本研修计划并进行校本查阅资料、相关文保障4.宣传教育制度（3研修计划扣1分，无考核扣研修考核；按照上级部署，结合本校实际，件、教师学习笔记等(20分）
1分；少开展一项活动扣3积极开展年度及专项教育活动并富有成效，相关资料
分)分，少报送一次材料扣1分
按时报送活动材料。
24——
5.考核奖惩制度（7分）
6.档案管理制度（2分）
7.经费保障制度（2分）
8.民主评议制度（2分）
依据《吉州区中小学教师师德考核办法》，结合本校实际，制定考核细则和考核方案，并报教育行政部门备案；依据省市及本校考核办法，每学年末对教师进行师德师风专项考核，将考核结果载入教师档案，并报教育行政部门备案。师德考核结果与教师岗位聘任、晋职晋级、绩效工资发放、评优评先相结合。
建立师德师风建设工作台账和教师师德考核档案，管理规范。
师德师风建设工作有专项经费，并纳入学校预算。
建立学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德年度民主评议和师德状况定期分析制度。
查阅相关文件、会议记录等资料；查阅学校师德考核记录、考核结果、教师档案；查阅教师岗位聘任、晋职晋级、绩效工资发放、评优评先相关资料
无师德考核档案扣1分，无查阅工作台账和档工作台账扣1分
案资料
未纳入预算或保障未落实查阅相关资料及财扣2分
务账目
未制定细则和考核方案扣2分，未报送备案扣1分；无专项考核扣2分，未按程序实施考核扣1分，未载入教师档案或未报送备案一次扣2分，不按上级规定运用考核结果一人次扣3分
年度民主评议和分析制度查阅相关文件、资料
少一项扣1分
不及时上报有关信息一次扣1分；对反映的师德问题，不按照上级规定认真处置落实的1次扣2分，不将办理结果及时回复的1次扣1分；不认真落实师德建设政策和措施的扣1分
未建立相关平台扣2分，无管理人员扣2分，不及时获取信息扣2分
未对获取的师德信息进行梳理扣1分，不主动听取意见和建议扣2分，师德状况分析排查少一次扣1分，不及时发现问题扣2分，不纠正不良倾向扣2分
对有师德师风问题的教师不及时落实惩处措施，1人——
认真执行师德舆情快速反应机制，及时上报相关信息，对各网站、电话、信箱等渠道反9.舆情反应机制（4映的师德问题，及时建立台账，调查分析研分）
判后，按照上级规定认真处置落实，并将办理结果及时回复；落实师德建设政策和措施。
纠错学校建立了师德投诉、举报平台，有管理人10.建立监督平台（6机制员，支持学生、家长和社会有关方面对师德分）
20分
建设进行监督，及时获取动态信息。
对获取的师德信息进行梳理，主动听取教师、学生、家长及社会各界对学校师德师风11.日常监督管理（8建设工作的意见和建议，每学期至少组织一分）
次师德状况分析，及时发现并纠正不良倾向。
12.落实惩处措施（6按照上级有关违反职业道德行为处理办法分）
及学校相关制度，对有师德师风问题的教师25查阅工作台账和相关资料
查阅工作台账和相关资料
查阅会议记录、工作台账和相关资料
查阅会议记录、工作台账和相关资料，召
及时采取教育和惩戒措施，促其改正，对举报或反映的师德问题及时核实、处理、纠正。严格实施师德考核“一票否决制”等违反师德行为的惩处制度。
坚持正确导向和师德首位意识，积极开展师德承诺活动、先进典型学习宣传等经常性师日常教育活动（5分）
德师风教育活动，每学期集中性教育活动2次以上，教师熟悉师德规范，师德素养普遍提高。
次扣4分；不实施师德考核开教师座谈会
“一票否决制”1人次扣4分。
未开展师德承诺活动扣1分，集中性教育少一次扣1分，教师师德规范抽考平均分低于60分扣2分
查阅活动记录、教师学习笔记等相关资料，抽考部分教师，走访家长，问卷调查
走访调查、查阅相关资料
问卷调查、走访调查
走访调查、查阅举报、查处相关资料
有轻微违法违纪违规行为校领导及教职工自觉遵守国家法律法规和每次扣3分，有严重违法违遵纪守法（10分）
政策规定，无违法违纪违规行为和事件，无纪违规行为及校领导有违重大责任事故。
法违纪违规行为扣10分
个别成员存在不团结或工校领导班子团结，组织立场坚定，有强烈的班子建设（5分）
作不尽职现象扣3分，班子事业心和责任感。
整体凝聚力不强扣5分
校领导及教师自觉遵守《中小学教师职业道工作
有违反师德师风的不良行、《江西省中小学教师职业道德“八实效职业道德（5分）
德规范》为每例扣2分，达到“一票不准”》等师德规范，未出现违反教师职业(50否决”的每例扣5分
道德行为规范的不良现象。
分)教育教学（5分）
学生评价（5分）
学校办学思想端正，办学行为规范，遵循教查阅举报、查处相关有严重违规行为的扣5分，育教学规律，严格执行课程标准，切实减轻资料、走访学生及教情节较轻的每次扣2分
学生课业负担，促进学生德智体全面发展。
师
满意率每降低10%扣2分
满意率每降低10%扣2分
满意率每降低10%扣2分
满意率每降低10%扣2分
问卷调查或走访调查
问卷调查或走访调查
问卷调查或走访调查
问卷调查或走访调查
学生对学校师德师风情况的评价满意率90%以上。
家长对学校师德师风情况的评价满意率家长评价（5分）
90%以上
教师对学校师德师风情况的评价满意率教师评价（5分）
90%以上。
区教育部门对学校师德师风建设的评价满教育部门评价（5分）
意率90%以上。
26——
特色加分20分师德师风工作经验、、省部级（4分）、地市级（2不同内容可累加，同一内容查阅档案和原始材内）
成果在相关会议交国家级（5分）流或被主流媒体刊分）
取最高级别计一次分
料
发（10分内）
以师德师风为主要国家级（5分）、省部级（4分）、地市级（2不同奖项可累加，同一奖项内容的奖励项目（10查阅表彰相关文件
分）
取最高级别计一次分
分内）
说明：
1．评估等级：优秀：90分以上；良好：80—89分；合格：60—79分；不合格：60（不含60）分以下。涉及扣分项目，以评估指标分值为基数，扣完为止。
2．评估当年学校有下列情形之一者，取消该校当年师德师风先进校的参评资格：
（1）近两年学校或校级领导在师德师风建设或规范办学行为等方面受到通报批评等处分的；
（2）近两年学校教师在师德师风建设等方面受到通报批评等处分或造成社会恶劣影响的。
27——
安顺市师德师风建设三年行动计划实施方案反思
为贯彻关于“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”要求，全面落实党风廉政建设责任制，加强学校教风和工作作风建设，为持续推进高校、中小学和幼儿园教师职业行为十项准则有效落实，不断提升师德师风建设水平，省委教育工委、省教育厅决定在全省教育系统开展师德师风建设三年行动，具体计划如下。
一、指导思想
以做“四有”好老师为目标，以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，为加快推进我校教育现代化进程、办好人民满意教育提供保障。
二、总体目标
将师德师风教育、正面宣传引导和失德违纪惩处贯穿师德师风建设始终，2021年重点推动各级教育部门和学校健全
-1-
师德师风领导体系、深入开展师德专题教育、开展重点问题专项治理；2022年重点推动师德师风建设研究、完善师德师风考评办法和机制；2023年重点推进师德师风建设经验总结与推广、形成长效机制。利用三年时间，使师德师风制度体系更加健全、各项工作更加扎实、严重违纪基本消除、负面舆情明显减少、整体水平大幅提升，步入常态化、长效化轨道。推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
三、重点任务
（一）健全师德师风建设组织体系
1.加强组织领导。各级教育行政部门和学校要建立健全师德师风建设委员会，加强对师德师风建设的统一领导和整体谋划。要强化专职工作力量建设，落实部门人员和经费保障。要制定师德师风建设工作方案，明晰工作任务，明确建设目标、路径、方法和措施，不断提升师德师风水平。
2.夯实主体责任。教育行政部门和学校要积极履行师德师风建设主体责任。对因工作不力，1年内累计发生2起以上师德师风严重问题的县级教育行政部门和高校、3起以上师德师风严重问题的市级教育行政部门要约谈领导，并取消单位和个人的相关评优资格。
3.建立长效机制。深入贯彻《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》和《实施意见》精神，不断完善归口管
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理、条块结合、部门联动的工作模式，将师德师风建设纳入目标责任考核的内容，实行“一票否决”。
（二）深化师德师风宣传教育
4.抓好“四史”研究。加强教师思想政治建设，在教师中广泛开展史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史研究教育，坚定广大教师自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强对新时代党的教育方针和社会主义办学方向的理解认同。通过研究，明理悟道，崇德修身，把报国志化为育才情，与党同心同德，同向同行。
5.加强典型宣传。各级教育部门和各类学校要积极发掘静心教书、潜心育人、师德高尚的优秀教师典型，运用融媒体和各类平台，多措并举，线上线下结合，加大对教书育人楷模、师德标兵、模范优秀教师等各类优秀教师先进事迹的宣传弘扬，发挥榜样的示范引领作用，在教育系统掀起研究先进、对标先进、争做先进的热潮，推动全社会形成尊师重教的良好风尚。
6.抓好师德培训。加大对新入职教师的岗前培训及在职教师的日常教育，组织广大教师参加“坚守教育初心
勇担育人使命
深化新时代师德师风建设”网络培训，深入开展师德专题教育，认真研究关于教育和教师队伍建设的重要论述，增强广大教师依法执教、依规治学和以德立身、以德施教、以德育德观念，自觉加强思想政治素质和职业道德修养。
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7.落实全员教育。扎实开展“师德第一课”活动，运用“国培计划”、校培训项目、高校青年教师岗前培训和网络远程研修等途径，组织师德师风全员教育。重点研究新时代教师职业行为十项准则、中小学教育惩戒规则、典型问题通报、违反职业道德行为处理办法和实施细则等内容，不断强化师德红线与底线意识，推进规则立德。
（三）聚焦师德师风重点问题治理
8.开展专项治理。针对师德师风方面突出问题开展专项治理。中小学重点治理在职教师有偿补课、在校外辅导机构代课、强制学生购买辅导材料、利用教育资源谋取不正当利益问题；幼儿园重点治理幼儿教师无资质、工作人员责任心不强、保教行为不规范的问题；高校和中职学校重点治理教师理想信念缺失、课堂讲授随意、学术不端和师生关系不正当问题，通过治理，净化教书育人环境。
9.严惩失德违纪。各级教育部门和各类学校要明确师德师风监督机构，畅通问题投诉渠道，对教师失德违纪行为坚持“零容忍”。对群众反映、网络曝光和督查检查中发现的各类教师失德违纪问题线索要发现一起，核查一起，查实一起，处理一起，积极回应社会关切。对严重违反师德师风要求，违法违纪的教师，一经查实，坚决清理出教师队伍。
10.抓好警示教育。教育部门对教师失德违纪查处情况要建立台账，及时报送上级业务主管部门备案，纳入个人诚
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信体系建设；并对各类查实的典型案例，定期进行通报。各类学校要结合通报内容，深入抓实警示教育，积极减少同类问题重复发生；对师德师风严重违纪人员，实施教育全行业禁入制度，切实维护教师良好形象。
（四）推动师德师风专题研究
11.开展课题研究。教育部门和学校要加强师德师风理论探索，积极开展师德建设课题研究，认真梳理本地本学校师德师风建设典型案例和有效做法，做好经验总结与宣传推广；要结合实际，创建师德师风建设基地，吸引一大批师德建设研究人才，因地制宜开展师德师风建设理论研究、示范引领和教育培训。
12.宣传典型经验。认真总结师德师风建设中的亮点成效，梳理成功经验、有效做法和典型案例，推进经验交流与推广运用。省委教育工委、省教育厅将组织师德师风建设优秀案例评选，适时召开全省师德师风建设经验交流会，促进各地各学校经验共享，问题互鉴，组织师德师风建设成效展示。
13.强化尊师氛围。各级教育部门和学校要综合运用评优树模、学术休假、为教师亮灯、开展入职和荣退仪式、加大优秀教师表彰激励等手段，不断提升教师职业荣誉感和归属感，营造浓厚的尊师重教氛围；大力厚植校园师道文化，推进尊师文化进教材、进课堂、进校园，将尊师重教观念进
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学生的价值体系，推动正能量传播。
（五）完善师德师风考核评价
14.改进考评方式。要结合教学科研育人实践，构建科学指标体系，完善考核评价方法，落细落实评价要素，采取日常考察与年度考核相结合、表率作用发挥与师德负面行为相印证的方式，将师德师风建设融入日常，抓在经常。
15.完善考评体系。要认真贯彻落实把师德师风作为评价教师队伍第一标准的要求，在教师评优树模、骨干培养、职称评审、岗位聘任、人才称号、绩效认定等工作中，将师德师风作为评价教师的基础条件。
16.考评结果运用。要把师德师风考核结果作为评价教师教书育人工作的基础，录入全国教师管理信息系统。要重视结果运用，对考核优秀的要大力表彰宣传；对存在小问题的要谈话提醒；对违反纪律要求的要严肃批评，责令整改；对触犯底线要求的要坚决调离教学岗位，直至退出教师队伍。
（六）重视师德师风负面舆情应对
17.建立制。要深化对师德师风舆情敏感性、突发性和破坏性的认识，积极做好各类师德舆情的应对处置工作，加强对网络和各类媒体师德师风舆情监测预警，对可能引发舆情的爆点要尽早发现，争取主动，全面研判，及时处置，切实降低负面舆情对教育事业高质量发展带来的冲击。
18.提升应急能力。要深入研究新时代舆情的形成、传
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播和发酵规律，提升舆情应对处置能力。对于网络反映的各类教师失德违纪问题线索，要认真核查处理并作出回应。对于查实的失德违纪行为，要严肃追究相关单位和人员责任，对歪曲真相、混淆视听的，要予以澄清，防止不实信息和负面舆情损害教师队伍形象。
四、工作保障
（一）思想重视，落实责任。各级教育部门和学校要切实认识到师德师风建设的紧迫性、特殊性和重要性，认真分析，深入研判，切实弄清本地本校师德师风建设的现状和问题，面临的形势和任务，明确重点工作，针对薄弱环节和突出问题，采取有力举措，抓牢抓实师德教育，扎实推动师德师风建设，促进师德师风水平全面提升。
（二）突出重点，务求实效。各级教育部门和学校要认识到师德师风建设的长期性、系统性、复杂性特点，在抓好面上的整体谋划的同时，还要聚焦一个时期的突出问题，扭住重点不放松，在关键环节实施突破。要努力查找师德师风建设中的梗阻问题，积极打通最后一公里，推进末端落实，不断巩固提升。
（三）严管厚爱，常抓不懈。各级教育部门和学校要牢牢树立师德为先的观念，把师德师风作为教师发展的第一基础、形象展示的第一窗口，对优秀教师要大力表彰宣传，对失德违纪教师要作出严肃处理，要把师德师风要求贯穿于日
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常管理之中，常抓不懈，久久为功，努力涵养良好的师德师风，为推进教育事业高质量发展提供坚实保障。
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朝阳三中师德师风建设三年
行动计划实施方案
为切实加强教师职业道德建设和教师队伍管理，进一步提高我校师德师风建设水平，根据朝教发（2012）6号文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论
、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以热爱学生、教书育人办核心，以学为人师、行为师范为准则，力行师德师风规范，强化师德师风教育，优化制度环境，不断增强广大教师的学识魅力和人格魅力，培育广大教师自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，提倡修身律己、行为师范、敬业爱生的职业道德，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、组织领导
组
长：黄桂华
王守权
副组长：唐宏伟
于清泽
贾文军
刘凤杰
成
员：冉海清
刘铁军
王树文
吕永芳
于海江
赵玉革
侯艳华
韩继卓
办公室主任：冉海清
三、主要工作
以“规范行为、依法执教”“爱岗敬业、优质施教”“爱生奉献、幸福从教”
为主题，按照学习法规、对照检查、培训提高、营造氛围、建章立制、总结深化等六个阶段开展系列活动，不断营造教师爱岗敬业的良好氛围，不断探索建立师德师风建设工作的长效机制，全力塑造朝阳三中教师良好形象，全面提高朝阳三中师德斯、师风水平，全面提升朝阳三中教育教学质量。
（一）学习法规——开展师德师风教育活动
通过集体学习讨论、教师自学等多种形式组织教师学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《教师资格条例》《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德健设的意见》《中小学教师职业道德规范》和《辽宁省中小学教师职业行为规范（试行）》以及省、市规范中小学办学行为的相关规定等文件。
（二）对照检查——开展师德师风大家谈活动
1、教师自查
学校在学习法律法规的基础上组织教师自查，结合所学法律法规进行自我剖析，每人写一篇自检报告。重点查找是否存在以下问题：
一是缺少法律意识和大局意识，言行与国家法律法规及党和国家方针政策相违背。
二是事业心和责任心不强，教育教学工作敷衍塞责，随意性大，不能严格遵守《朝阳市中小学教学规范》。
三是教育方法简单粗暴，教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心，不能尊重同事、学生、家长人格，不能平等公正对待学生。
四是为教不廉，主要表现为：向学生乱收费、乱补课、强制学生订购书报教辅材料以调整座位、安排班干部、课堂关照等为由向学生家长索要钱物、接受学生家长吃请；私自办班，课堂不认真讲课，学后补课班讲授课程内容，并变相迫使学生有偿参加自己的学后补课班或受人委托组织学生有偿参加他人的学后补课班。
五是组织观念不强，纪律性差，工作中迟到、早退，随意缺课、旷课、擅自离岗，或长期请假影响教育教学;工作时间内饮酒，有参与赌博等行为。
六是穿着或佩戴与教师身份不符的服饰，上课时坐着讲课、接打手机、会私客。
七是不重视业务学习和提高，师德水平、专业素养和教育教学水平不高，甚至误人子弟。
2、学校自查
按照《中小学教师职业道德规范》、《辽宁省中小学教师职业行为规范（试行）》对中小学教师的基本要求，围绕人民群众反映强烈的问题，深入开展师德师风评议工作，通过抽样问卷调查、召开座谈会等形式征求学生、教师、家长对教师从教行为的意见，将评议结果纳入年终考核；同时，认真分析、查找原因，研究解决办法和措施，提出整改意见。
（三）培训提高——开展师德师风系列培训活动
1、教师阳光心态讲座
2、教师心理健康讲座
（四）营造氛围——开展师德师风先进事迹宣讲活动
1、聘请外校优秀教师做先进事迹报告
2、开展“爱生如子育人故事”师德征文活动。以“关爱学生”为主题，在教师中开展“爱生如子育人故事”师德征文活动。征文可以是集体的，也可以个人的；可以是他人的故事，也可以是自己的故事。师德征文活动全员参与，学校推荐优秀故事到市教育局。
3、在学生中开展“我喜欢的老师”征文及演讲活动。
4“我的教育故事”讲述活动。每位教师总结自己多年来成功教育案例，进行交流，分享快乐，做一个有故事的教师。
（五）加强管理——进一步规范教师教学行为。
1、规范教师的言行举止，建立和谐平等的师生关系，培养学生健康的人格。
2、治理“三乱一罚”专项活动。学校与每位教师签订《师德师风建设承诺书》和《治理“三乱一罚”责任状》，学校领导不定期检查，进行有效监督。
3、设立举报信箱和电话，接受社会监督。
（六）学习提升——开展全员读书活动
每位教师认真研读一本教育理论著作，分别撰写一篇读书心得。定期组织读书心得交流评比活动。
（七）党员带头——深入开展“创先争优”活动
先进基层党组织的基本要求是，学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务，努力做到“五个好”：一是领导班子好。二是党员队伍好。三是工作机制好。四是工作业绩好。五是群众反映好。
优秀共产党员的基本要求是，模范履行党章规定的义务，努力做到“五带头”：
一是带头学习提高。二是带头争创佳绩。三是带头服务群众。四是带头遵纪守法。五是带头弘扬正气。
创先争优活动既是学习实践科学发展观活动的延展和深入，又是推动党组织和党员立足本职、发挥先锋模范作用的经常性工作，影响深远，意义重大。
“创先争优”活动，即创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动。这是在基层党组织中广泛开展并富有成效的一种活动形式。党员的模范带头作用不是口头，而应落实在行动上。“创先争优”活动是先锋模范作用的重要体现，因此必须形成一种制度坚持下去。
（八）激励先进——开展“师德标兵”评选活动
创先争优活动不仅要在党员中继续深入开展，还要在教职工群众中开展，每年评选一批“师德标兵”和各项优秀教师，同时举行师德师风演讲会，利用媒体宣传先进教师事迹，加大典型的挖掘和培养力度，发挥典型的示范作用，通过正面典型激励人、鼓舞人、带动人，在全校教师中形成爱岗位、爱教育、爱学生、爱学习的良好风气。
（九）全面推进——开展“阳光校园工程”建设活动
学校各部门积极行动，结合本部门工作特点，创造载体，搭建平台，开展“阳光工程”系列活动，推动“阳光校园工程”建设。党总支开展“阳光工程之温暖行动”，自筹资金，党员群众献爱心，让那些因家庭困难濒临辍学的孩子顺利完成学业，享受大家庭的温暖；安全德育处开展“阳光工程之帮扶行动”，让那些思想品德有困难的学生接受科学指导，思想困惑顺利疏导，得以健康成长；教务处开展“阳光工程之扶助行动”，让那些学习有困难的学生得到更多关注，接受义务辅导，提高学习成绩，增强自信心；工会在教职工中开展“阳4光体育运动”、“阳光教师评选”等活动，培育阳光心态，让教职工们快乐工作，在工作中体验幸福。
四、工作措施
(一)加强组织领导，注重舆论宣传。师德师风建设活动是涉及教育系统一项长期的综合性工作，是一项系统工程，学校要把师德师风建设作为事关学校在社会上的声誉和教师个人成长的大事来抓。学校成立专门的领导小组和工作小组，精心安排，保证每个教职工都参与到活动中来。充分运用广播、电视、报刊、互联网等媒体，大力宣传师德师风建设的精神实质和根本要求，宣传师德师风建设的重大意义，宣传师德师风建设先进典型，扩大师德师风建设活动的社会影响。
(二)注重制度建设，强化监督指导。按“办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师”的要求，建立并完善教师职业道德规范各项制度，如：师德建设责任制度，师德教育制度，师德承诺制度，师德考核与奖惩制度，师德建设监督制度等。采取从社会上聘请师德师风监督员、设立师德师风监督电话（信箱）和校长接待日等形式，广泛接受社会的监督。
(三)大胆探索实践，建立长效机制。学校将把师德师风建设寓于形式多样的各种活动中，让广大教师在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，同时将活动和教师的教育教学工作有机的结合起来。要经常性开展师德师风建设工作交流会、研讨会，举办师德论坛，不断促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新。
朝阳三中
2012年4月
幼儿园教师三年队伍建设行动计划(总5页)
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幼儿园教师三年队伍建设行动计划
幼儿园教师三年队伍建设行动计划
“教育要发展，师资须先行”。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我园教师队伍建设三年行动计划。
一、现状分析中心幼儿园幼儿园目前拥有教职工29名，其中专任教师24名，后勤员工2名，保安2名，司机1名，35岁以下青年教师有23名，45岁以上教师有1名。大专学历的教师有19名，在职学历培训有3名。
教师队伍总体上一方面表现出了年龄结构较合理、学历层次在提高，另一方面又表现出了新教师教学经验尚不足、教师培训任务重、难度大的现实。
二、指导思想从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大教师培养力度，打造新一轮教师发展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建设一支与社会主义新农村建设相匹配的教师队伍。
三、总体目标以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。
四、基本任务（一）师德建设师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我园将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管理创新，增强师德建设的时代性、针对性和实效性。
（二）学历结构到2014年，力争使具有专科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的90%以上。
（三）专业能力认真学习新课改理念，把握新课改的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高教师专业能力，新推出镇、园级新秀、能手1—3名，争取使1-2名青年教师在是市内展示教育教学。
100%的在编一线教师接受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践，教育教学、课题研究等途径，提升教师信息素养。到2014年，50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课程整合的"能力，100%的在编一线教师能运用新课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。
四、师资队伍建设主要措施（一）加强规划，有效落实。
分析幼儿园师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。从幼儿园发展规划——师资队伍建设规划和行动计划——学期园务计划——学期业务计划，加强审核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。
制定师德师风建设计划，根据农村幼儿园师资队伍建设的特点，倡导“立足农村，心系孩子，无私奉献”。围绕幼儿园绿色教育的实践，提倡“爱生、爱业、爱园”的“绿色教师”。依据新形势下师德建设的特点、要求和任务，以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。
（二）健全制度，明确职责。
1、建立分层负责制。形成师资队伍建设中以校长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、项目组长为具体责任人的分层负责制。使幼儿园中层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。
2、建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。
3、完善分层培训制。完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师→成熟教师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。
4、实施结对互评制。开展与市级一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。同时，邀请结对园老师来园观摩活动，开展相互观摩评价。
5、确立评优奖优制。设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。
（三）分层培训，整体成长。
第一层面：骨干教师层面。指幼儿园的教研组长、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个个共进的团队。通过教研组长例会、幼儿园课题组研究、“新芽”俱乐部活动的研讨，提高骨干教师的反思能力、研究能力。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。
第二层面：成熟教师层面。指幼儿园30岁以上，具有一定经验的中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。如：环境创设、教育教学、课题研究、区角活动、班级管理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，使幼儿园成为一个学习型的团队。
第三层面：青年教师层面。指幼儿园30岁以下的青年教师。让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。其次，让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。
（四）加强考核，多元评价。
建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价制度，开展相关的评优奖优活动。强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强幼儿园的向心力和凝聚力。
2023年中学师德师风建设行动计划方案（完整版）
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一、指导思想.............................................................................2二、组织机构.............................................................................21领导小组组长：XXX.........................................................22、工作小组组长：XXX.....................................................2三、目标任务.............................................................................24、进一步完善师德评价机制、奖惩机制和教师个人信用记录。....................................................................................3四、工作措施.............................................................................31、进一步夯实师德师风建设的常规措施。
......................32、加强师德教育、培训与宣传。
......................................33、强化学习。上..................................................................34、组织“师德标兵”的评比。六月份启动，九月份完成。................................................................................................3一、指导思想
以教育部颁发的《教师职业行为十项准则》为指针，以做“有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心”的好老师为目标，进一步健全师德建设长效机制，着力解决师德师风方面存在的突出问题，提高教师思想政治素质、职业理想、职业道德。
二、组织机构
1领导小组组长：XXX组员：XXXX2、工作小组组长：XXX成员：各处室负责人、年级组长支部书记
三、目标任务
1、着力解决目前师德师风方面存在的突出问题，基本杜绝《中学教师师德考核负面淸单》中的违纪违规行为，打造风淸气正的教书育人氛围。
2、落实《中学加强师德师风建设实施方案》，进一步健全师德建设长效机制，实现师德建设常态化。
3、组织学生、家长就学校师德师风建设进行测评，100%的教师师德学生家长满意率能超过90%，学生、家长评价学
校，满意率能达到95%以上。
4、进一步完善师德评价机制、奖惩机制和教师个人信用记录。
四、工作措施
1、进一步夯实师德师风建设的常规措施。
比如：落实校园内及校园周边主要社区行政值班、巡视网格化管理措施；继续推进班级学生、家长师德师风监督员定期反馈制；每学期期中组织家长测评、学生问卷，期末组织学生测评；年终组织师德考核和完成教师个人信用记录；及时更新校园网“师德师风”专栏的內容。
2、加强师德教育、培训与宣传。
每学期初、学期末的校本培训必有师徳培训的內容；党课及党员主题日活动必有师德教育的内容；利用校园网、电视台、电子屏、信息平台、校园宣传栏、校报校刊等媒介宣传优秀师德事迹以及党和政府的法律法规。
3、强化学习。上
学期组织学习全国教育大会精神、学习《教师职业行为十项准则》。下学期组织“讲好身边故事，弘扬高尚师德”的教师演讲比赛
4、组织“师德标兵”的评比。六月份启动，九月份完
成。
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