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2023年和时间赛跑教学设计3篇(全文完整)

来源:公文范文 时间:2023-04-08 08:10:06 点击: 推荐访问: 和时间赛跑教学设计3篇 和时间赛跑教案 幼儿园

下面是小编为大家整理的2023年和时间赛跑教学设计3篇(全文完整),供大家参考。

2023年和时间赛跑教学设计3篇(全文完整)

作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的3篇《和时间赛跑教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

和时间赛跑教案 篇一

所在班级情况,学生特点分析:

学生在已有的知识基础上,让学生通过体会课文内容,懂得时间的重要性。

教学内容分析

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”

教学目标:

1、学会生字,以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学难点:

理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动?

(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)

其中赛跑我们班谁最快?

(请这位同学起立)大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?

(不行!)

为什么?

(时间过去了是永远也不会回来的……)

今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

二、新授生字

1、生字:(板书)

2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?

3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词:(板书)

三、 初读课文

1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、和书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?

(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概……)

3、每组选代表参加班内的朗读,教师检查朗读情况。

4、介绍作者 林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

四、作业

1、朗读课文,有疑问可以在书上标注。

2、写生字词

附:板书设计:

备注:蓝色的生字注意部首。

第二课时

一、引入

我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗?

(这样说是不对的,时间是有,但已经不是过去的时间)

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子:

假若你一直和时间赛跑,你 _________ 。(课件)

为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文

二、分析课文

(一)出示思考题

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。

2、作者当时是怎样想的?

3、作者又是怎样感到时间流逝的?

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈:

1、小组派代表说

所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了……

(课件打出上面的话)

2、作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。

教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?

(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?

(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。 )

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?

(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

4、有什么不懂的问题?

(二)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑 。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?《和时间赛跑》《和时间赛跑》《和时间赛跑》

(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法,你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?

(做题、坐不同的车、……)

5、由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷 。

(三)为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?

当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理。)

(自豪、高兴)

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

四、作业

自选:

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。

附:板书设计:

和时间赛跑

外祖母去世

和时间赛跑   获得成功

时间飞逝

和时间赛跑教学设计 篇二

学习预设目标:

1、知识能力:

联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

2、过程方法:

通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

3、情感态度价值观:

体会时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学过程:

一、初读,整体感知课文

由“赛跑”二字导入:

喜欢赛跑吗?(喜欢)

这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生共同写“赛”字)

平时都和哪些人赛跑过?(学生说)

今天,咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文:和时间赛跑(板书:和时间)

读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)

请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了我们什么?

老师巡视,了解学生读书情况。

刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?

(请学生谈自己的想法,老师走进学生中间,以语言、动作对不同学生给予相应评价)

二、选读,加深对课文感悟

才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。我们捧起书来,再读,把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

(老师巡视,了解学生都喜欢哪些段落)

三、精读,感受爸爸的话

学生汇报(根据学生所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)

所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给我们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。

(根据学生的朗读加以评价)

是啊!时间带走了疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。

学生齐读。(再次感悟爸爸的话)

可是,我听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)

会有哪些滋味呢?(学生自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)

根据学生所说,板书:着急、悲伤。

好,我们一起来看看,我是怎样解开这个谜的。

四、合作读,感悟重点语句

(四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)

老师巡视,了解小组读书情况。

刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,我都经历了什么事情。

在小组交流基础上,根据学生所说,出示幻灯片:

虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

学生默读。

(明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)

学生再默读。

读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?

(学生:着急、悲伤)

为什么着急?为什么悲伤?(学生说)

五、齐读,感受快乐心情

是啊,时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?我们就一点办法都没有吗?

和时间赛跑教学设计 篇三

【情景说明】

《和时间赛跑》是一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。

由于三年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

【教学目标】

1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,养成珍惜时间的习惯。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

【教学重、难点】

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都 m..cn 永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

【教学准备】

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

【教学目的】

1、学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

【教学过程】

一、谈话引入

两千年前,一位哲人立于河边,面对奔流不息的河水,想起逝去的时间与事物,发出了一个千古流传的感叹:逝者如斯夫。

古往今来,有不少人惋惜:时间易逝,于是长叹曰:“光阴似箭催人老,日月如梭趱少年”。的确,时间的流速真另人难以估计,无法形容。树枯了,有再青的机会;花谢了,有再开的时候;燕子去了,有再回来的时刻;然而,人的生命要是结束了,用完了自己有限的时间,就再也没有复活,挽救的机会了。正如“花有再开日,人无再少年”。时间就这样一步一步,永不返回。

时间可贵,如何珍惜?只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。

今天我们一起来学习《和时间赛跑》。

二、初读课文

1、自由读课文,画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。

2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

三、新授生字

1、生字:指导学生当堂正确书写生字(板书)

2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?

3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词:(板书)

5、指导学生用“持续” 、“与其……不如……”造句。

四、再读课文

1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、指名分节读课文,理清课文的脉络。

3、合书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?

(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概……)

4、每组选代表参加班内的朗读,教师检查朗读情况。

5、介绍作者──林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

林清玄小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨 4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,成了中国台湾最优秀的散文家。

四、作业

1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?有疑问可以在书上标注。

2、想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?

(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

3、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

4、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。写生字词。

5、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

【教学目的】

1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

【教学重点】

假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

【教学难点】要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

【教学过程】

一、引入

我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗?

(这样说是不对的,时间是有,但已经不是过去的时间)

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子:

假若你一直和时间赛跑,你_________ 。(课件)

为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文。

二、分析课文

1、思考:

⑴ 爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。

⑵ 作者当时是怎样想的?

⑶ 作者又是怎样感到时间流逝的?

⑷ 小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈:

① 小组派代表说:

所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了……

(课件打出上面的话)

② 作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。

教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?

(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?

(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)

③ 爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?

(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

④ 有什么不懂的问题? (生发言,师生共同补充)

2、作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑:

⑴ 课文是从哪几件事情写”我“和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

⑵ 通过小作者的做法,你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

⑶ 找出自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

把你的感受读出来。

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

⑷ 作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?

(做题、坐不同的车、……)

⑸ 由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷 。

3、为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理。)

(自豪、高兴)

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。

三、总结

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

课文启示人们:虽然”光阴似箭,日月如梭“,”所有时间里的事物,都永远不会回来了“,但是”假如你一直和时间赛跑,你就可以成功“。

四、创编名言

古今中外的一代代人,从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物,从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂,岁月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

大家都收集了不少名言,大家来一起展示:

课件出示:

少年易学老难成,一寸光阴不可轻

──宋 理学家 朱 熹

莫等闲,白了少年头,空悲切

──宋 民族英雄 岳 飞

光阴是最贵重,最有价值的东西,千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

──著名音乐家 贝多芬

节约时间,也就是使一个人的有限的生命,更加有效,而也就等于延长了人的寿命。

──鲁 迅

我以为世间最可贵的就是“今”,最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失,所以更觉得它宝贵。

──李大钊

必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限,不只是由于人生短促,更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。

──斯宾塞

一个人越知道时间的价值,越倍觉失时的痛苦呀!

──但丁

世界上的一切成功都源于一个梦想,先有一个梦想,然后努力地去经营,世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想,你们会怎样想的?(指名说)你说得太好了,你的理想是什么?请你在刚才所说的话后面署上大名 。

这句话可以说是你的名言了!

动笔写一写后学生交流(个别说)

如:时间是一辆不回头的火车,开走了就再也别想搭上它;人生短暂,一定要珍惜时间,那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水,只会往东流,不会往西流,我一定要把握住身边的一分一秒。

红日西沉时再想什么已无意义,应当在旭日东升时投入工作。

四、作业

自选:

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。

3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

【板书】

和时间赛跑

时间一去不返   心里不是滋味

赢得时间     快乐无法形容

一直和时间赛跑  受益无穷

珍惜时间

【教学反思】

古往今来,时间一直是人们讨论关注的话题“光阴似箭,日月如梭”,“逝者如斯夫”等等语言都说明了时间的重要性,小学语文第六册课文《和时间赛跑》创慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的问题,使学生获得与时间有关的启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。但由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此这也成为本文教学难点。为了让时间具体可触可感,除了具体理解文中父亲说的话,有关珍惜时间的谚语等,明白其中蕴含的道理,同时也指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟,让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度,让学生力争做好生活的主人、时间的主人!

以上就是小编为大家整理的3篇《和时间赛跑教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在小编。

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