下面是小编为大家整理的2023年和时间赛跑教学设计3篇(全文完整),供大家参考。
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的3篇《和时间赛跑教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
所在班级情况,学生特点分析:
学生在已有的知识基础上,让学生通过体会课文内容,懂得时间的重要性。
教学内容分析
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”
教学目标:
1、学会生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
教学难点:
理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动?
(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)
其中赛跑我们班谁最快?
(请这位同学起立)大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?
(不行!)
为什么?
(时间过去了是永远也不会回来的……)
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
二、新授生字
1、生字:(板书)
2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?
3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
4、组词:(板书)
三、 初读课文
1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、和书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?
(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概……)
3、每组选代表参加班内的朗读,教师检查朗读情况。
4、介绍作者 林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
四、作业
1、朗读课文,有疑问可以在书上标注。
2、写生字词
附:板书设计:
备注:蓝色的生字注意部首。
第二课时
一、引入
我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗?
(这样说是不对的,时间是有,但已经不是过去的时间)
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子:
假若你一直和时间赛跑,你 _________ 。(课件)
为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文
二、分析课文
(一)出示思考题
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。
2、作者当时是怎样想的?
3、作者又是怎样感到时间流逝的?
4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈:
1、小组派代表说
所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了……
(课件打出上面的话)
2、作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。
教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?
(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?
(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。 )
3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?
(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)
4、有什么不懂的问题?
(二)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑 。
1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?《和时间赛跑》《和时间赛跑》《和时间赛跑》
(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)
2、通过小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)
3、读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。
4、作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?
(做题、坐不同的车、……)
5、由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷 。
(三)为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?
当时他会是什么心情?
(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理。)
(自豪、高兴)
你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。
三、小结
课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
四、作业
自选:
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。
附:板书设计:
和时间赛跑
外祖母去世
和时间赛跑 获得成功
时间飞逝
学习预设目标:
1、知识能力:
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
2、过程方法:
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
3、情感态度价值观:
体会时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
教学过程:
一、初读,整体感知课文
由“赛跑”二字导入:
喜欢赛跑吗?(喜欢)
这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生共同写“赛”字)
平时都和哪些人赛跑过?(学生说)
今天,咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文:和时间赛跑(板书:和时间)
读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)
请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了我们什么?
老师巡视,了解学生读书情况。
刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?
(请学生谈自己的想法,老师走进学生中间,以语言、动作对不同学生给予相应评价)
二、选读,加深对课文感悟
才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。我们捧起书来,再读,把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
(老师巡视,了解学生都喜欢哪些段落)
三、精读,感受爸爸的话
学生汇报(根据学生所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)
所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给我们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。
(根据学生的朗读加以评价)
是啊!时间带走了疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。
学生齐读。(再次感悟爸爸的话)
可是,我听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)
会有哪些滋味呢?(学生自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)
根据学生所说,板书:着急、悲伤。
好,我们一起来看看,我是怎样解开这个谜的。
四、合作读,感悟重点语句
(四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)
老师巡视,了解小组读书情况。
刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,我都经历了什么事情。
在小组交流基础上,根据学生所说,出示幻灯片:
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
(明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)
学生再默读。
读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?
(学生:着急、悲伤)
为什么着急?为什么悲伤?(学生说)
五、齐读,感受快乐心情
是啊,时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?我们就一点办法都没有吗?
【情景说明】
《和时间赛跑》是一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。
由于三年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
【教学目标】
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,养成珍惜时间的习惯。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
【教学重、难点】
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都 m..cn 永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
【教学准备】
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目的】
1、学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
【教学过程】
一、谈话引入
两千年前,一位哲人立于河边,面对奔流不息的河水,想起逝去的时间与事物,发出了一个千古流传的感叹:逝者如斯夫。
古往今来,有不少人惋惜:时间易逝,于是长叹曰:“光阴似箭催人老,日月如梭趱少年”。的确,时间的流速真另人难以估计,无法形容。树枯了,有再青的机会;花谢了,有再开的时候;燕子去了,有再回来的时刻;然而,人的生命要是结束了,用完了自己有限的时间,就再也没有复活,挽救的机会了。正如“花有再开日,人无再少年”。时间就这样一步一步,永不返回。
时间可贵,如何珍惜?只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。
今天我们一起来学习《和时间赛跑》。
二、初读课文
1、自由读课文,画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
三、新授生字
1、生字:指导学生当堂正确书写生字(板书)
2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?
3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
4、组词:(板书)
5、指导学生用“持续” 、“与其……不如……”造句。
四、再读课文
1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、指名分节读课文,理清课文的脉络。
3、合书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?
(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概……)
4、每组选代表参加班内的朗读,教师检查朗读情况。
5、介绍作者──林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
林清玄小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨 4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,成了中国台湾最优秀的散文家。
四、作业
1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?有疑问可以在书上标注。
2、想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
3、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
4、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。写生字词。
5、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
【教学目的】
1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
【教学重点】
假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
【教学难点】要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
【教学过程】
一、引入
我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗?
(这样说是不对的,时间是有,但已经不是过去的时间)
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子:
假若你一直和时间赛跑,你_________ 。(课件)
为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文。
二、分析课文
1、思考:
⑴ 爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。
⑵ 作者当时是怎样想的?
⑶ 作者又是怎样感到时间流逝的?
⑷ 小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈:
① 小组派代表说:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了……
(课件打出上面的话)
② 作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。
教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?
(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?
(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)
③ 爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?
(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)
④ 有什么不懂的问题? (生发言,师生共同补充)
2、作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑:
⑴ 课文是从哪几件事情写”我“和时间赛跑的?
(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)
⑵ 通过小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)
⑶ 找出自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
把你的感受读出来。
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
⑷ 作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?
(做题、坐不同的车、……)
⑸ 由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷 。
3、为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?当时他会是什么心情?
(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理。)
(自豪、高兴)
你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。
三、总结
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
课文启示人们:虽然”光阴似箭,日月如梭“,”所有时间里的事物,都永远不会回来了“,但是”假如你一直和时间赛跑,你就可以成功“。
四、创编名言
古今中外的一代代人,从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物,从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂,岁月匆匆,或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。
大家都收集了不少名言,大家来一起展示:
课件出示:
少年易学老难成,一寸光阴不可轻
──宋 理学家 朱 熹
莫等闲,白了少年头,空悲切
──宋 民族英雄 岳 飞
光阴是最贵重,最有价值的东西,千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。
──著名音乐家 贝多芬
节约时间,也就是使一个人的有限的生命,更加有效,而也就等于延长了人的寿命。
──鲁 迅
我以为世间最可贵的就是“今”,最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失,所以更觉得它宝贵。
──李大钊
必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限,不只是由于人生短促,更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
──斯宾塞
一个人越知道时间的价值,越倍觉失时的痛苦呀!
──但丁
世界上的一切成功都源于一个梦想,先有一个梦想,然后努力地去经营,世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想,你们会怎样想的?(指名说)你说得太好了,你的理想是什么?请你在刚才所说的话后面署上大名 。
这句话可以说是你的名言了!
动笔写一写后学生交流(个别说)
如:时间是一辆不回头的火车,开走了就再也别想搭上它;人生短暂,一定要珍惜时间,那你才会成为有用之才。
时间犹如滔滔江水,只会往东流,不会往西流,我一定要把握住身边的一分一秒。
红日西沉时再想什么已无意义,应当在旭日东升时投入工作。
四、作业
自选:
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。
3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【板书】
和时间赛跑
时间一去不返 心里不是滋味
赢得时间 快乐无法形容
一直和时间赛跑 受益无穷
珍惜时间
【教学反思】
古往今来,时间一直是人们讨论关注的话题“光阴似箭,日月如梭”,“逝者如斯夫”等等语言都说明了时间的重要性,小学语文第六册课文《和时间赛跑》创慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的问题,使学生获得与时间有关的启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。但由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此这也成为本文教学难点。为了让时间具体可触可感,除了具体理解文中父亲说的话,有关珍惜时间的谚语等,明白其中蕴含的道理,同时也指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟,让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度,让学生力争做好生活的主人、时间的主人!
以上就是小编为大家整理的3篇《和时间赛跑教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在小编。
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