2023年《画风》教学设计7篇【精选推荐】

下面是小编为大家整理的2023年《画风》教学设计7篇【精选推荐】,供大家参考。

作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的7篇《《画风》教学设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《画风》教学设计 篇一

第一课时

教学目标

1、引导学生能正确、流利的读通课文。

2、学会12个生字，会认7个生字。

教学过程

一、猜一猜

在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。

二、读一读

“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：

1、出示课文。

2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。

3、注意纠正可能出现的发音错误。

4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。

5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。

三、写一写

课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”：

1、田字格出示要学会的字。

2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。

3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。

四、说一说

到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。

2、培养学生的创新意识，创新能力以及动口、动手的意识。

〖教学重点

培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

教学过程

一、谈话，导入新课，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿，开始“让学生谈会画什么？”这个简单的问题既能打开学生的思维，又促使学生敢于说话，激发学生继续学习的兴趣。

二、画风，激活思维，体现创新

1、播放音乐（轻快、和谐）创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。

2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解，可能是课前观察风的情况，可能是学生的一种创新。

三、说话，训练语言，了解课文

1、为了照顾全体学生，先让学生在合作小组内练习说，教师参与巡回指导。

2、小组推荐学生台前说，老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导，及时合理予以表扬。

四、赛读，积累语言，培养合作精神

1、先以合作小组进行分角色练读。

2、再进行小组间的比赛，老师用简单的简笔画板书出课文内容，评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。

五、总结，谈收获

画风教学设计 篇二

教学理念：

作为教师，我们应该一切从学生的需要出发，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，真正以学生为主体，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，大胆地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，从而拓展思维能力和想象能力。同时，在充分尊重学生的前提下，关注大语文观的形成，鼓励学生主动探究，提高能力。

学习目标：

1、以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。

2、领会课文中小动物的创意。

3、初步了解事物之间是相互联系的，遇事要善于开动脑筋想办法。

4、养成及时积累的好习惯。

5、开拓思维，参与新的创作。

教学重点、难点：

1、自主读懂课文。

2、了解事物之间是相互联系的，尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。

课前准备：

课件贴图

教学过程：

1、课前谈话：

平时喜欢什么？

（从学生感兴趣的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。）

2、出示题目，导入课文：

今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章

和老师一起写上课题，好么？（板书课题——比画风，学生书空）

（带学生参与课堂，随时注意写字的指导。）

3、自由质疑：

看了这个题目，你会产生哪些疑问？

（自由质疑，培养学生的质疑能力。）

你打算怎样解决这些问题？（读书）

（引导学生自己想办法解决问题。）

4、自由读文，解决问题：

赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量注意想方设法把字音读正确。

（引导学生自主读文，自主解决问题。）

5、突破重点，理解课文：

同学间交流。

（1）谁：小猫、小狗、小猪

（2）怎么画风？

潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。

师生一起画，小组准备，展开竞赛，集体交流。

（老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参与，以竞赛为手段，鼓励全体学生积极投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想）

（3）你觉得我们的动物朋友怎么样？

（动物们聪明、肯于开动脑筋。）

（4）自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？

（自由读——指导不同的读法——练读——展示）

“小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：“我能！”

“小猪皱着眉头，想了好一会儿说：“我又想出来了！”

（抓住重点，重视对学生朗读的指导，鼓励学生读出不同的理解和感受。）

（5）多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们：只要你认真读，每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发现或收获。

（事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来；）

（随时注意学法的指导，理解到事物之间的联系，是本课的难点，不强求学生必须弄懂，初步有了解就可以。）

（6）怎么样？和大家交流一下。

6、摘录积累书中的词语：

边读边画出自己喜欢的两三个词语，愿意多画也可以。

（边画边交流）

板书：聪明（或其它词语）愿意和我一起写么？（书空）

在书下面写一写自己喜欢的词语，注意尽量把字写工整、写漂亮，注意写字的姿势。

（随时注意学习习惯的培养，注意学习就是“随时积累”的意识的培养）

7、休息一会儿，看一段小录像。

你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等）

老师适时指导。

你还联想到了什么？（鼓励学生结合生活实际）

（拓展思维能力和想象能力，注重对学生语言表达的指导。）

8、留个选做作业吧：参加到“比画风”的竞赛中去，把你联想到的和风有关的内容画下来，用彩笔、用电脑都行！再试着用1——2句话说一说或写一写你在生活中感受到的风，然后，请你的家长或朋友一起来欣赏你的作品。潘老师相信：留心生活，留心我们身边美妙的大自然，勤于动脑，勤于动笔，你们会变得越来越聪明，越来越出色！

（在作业中，给学生留有更广阔的发挥余地！）

《画风》教学设计 篇三

教具准备

1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1．认读7个生字。会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．培养仔细观察、善于思考的品质。

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程

谈话引入布置自学

1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

4、谁说说该怎样自学？

5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

答案

1、风

2、想

4、（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。

5、分组自学

展示自学成果

1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2、第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

3、“涛、显”二字组词。

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6、第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

8、嗬，真不简单。都读懂了。

9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11、开始比赛。你们先开始。

12、现在该你们组了。

13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

答案

1、可以了。

2、认读卡片上的生字。

3、浪涛

波涛

波涛汹涌

显示

明显

显眼

显示器

6、读懂了。

7、赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

9、敢！

10、各小组练习分角色朗读

11、分角色朗读课文。

12、分角色朗读。

拓展练习

1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？

3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

2、可以。

写有关画风的句子。

3、分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

指导书写

1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

2、练习写笔画。

3、书写“乌、艺、陈、转”。

丝、乌、丹

4、各自发表意见：“斜”字的第二笔。

5、眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

语文下册《画风》教案 篇四

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，

就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

二、初步感知课文，学习生字。

1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；

2以自己喜欢的方式自学生字词。

3课件出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。

三、学文

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报

[喜欢宋涛，因为他爱思考爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]

师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑善于创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？

这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

画风教学设计 篇五

教材简说

画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析：

学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

1·会认7个生字，会写12个字。

2·正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3·懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1·粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2·想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3·用减一减的办法识字：湿显

三、写字指导。

（1）正确书写。

不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。

比较借鉴：乌鸟

丹舟

涛寿

陈冻

示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

第二课时：

一、情景引入，巧设悬念

1·情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2·学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3·教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4·学生边听边根据自己的想象作画。

5·教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6·学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7·小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1·自由朗读课文。

2·检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

3·学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4·小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5·你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

三、朗读感悟，深入理解

1·自由组合，分角色练习朗读。

2·教师巡视，适时指导。

3·小组推荐代表朗读。

4·≮≯评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

5·表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景

1·展示刮风图，感受风的魅力。

2·动手画风，展示学生画风的作品。

3·启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

教学目标： 篇六

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

《画风》教学设计 篇七

教学目标：

1、会认7个生字，会写“艺”“丝”两个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考，动脑筋想办法。

教学重难点：

重点：正确流利有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。

难点：懂得事物之间是有联系的

教学准备：

课件、教学图片、生字卡片

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。（板书出示：风）

2、风我们能听到吗？（能），我们能感受到风吗？（能），我们能听的到风，能感受的到风，那风能画出来吗？今天，我们就一起来画画风。板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1、今天老师请来了三位小朋友，我们来认识下他们（PPT出示），知道他们的名字吗？带拼音自己读一下。

2、去掉拼音，全班齐读

3、与三位小朋友打招呼

4、出示生字，开火车读

注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

三、理解课文，朗读指导

1、指名分段朗读（朗读后学生评议，并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风）

2、默读课文（他们是怎样画风的呢，请同学们默读课文，把三位小朋友画风的句子画出来）

3、（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转）

师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。）请你来读读这几句话好吗？（指名读）

课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）

（2）师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）

师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。（齐读）

（3）今天老师带来一首诗歌，想不想听。出示：风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。（齐读）

4、（1）宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢？从哪感觉到风？到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。

同样的问题，通过角色的转换，学生的语言表达发生了转变，将课文的语句转化为自己的语言来进行表述，提高了口语表达能力。

陈丹：（板书：小树弯）

师：你是？你画了？告诉大家你是怎么画的？（从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树）这时候你是怎样的心情？是啊，调皮的风把小树吹弯了腰，多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。

（课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）

（2）仿照给赵小艺的画写的诗，给陈丹的画做诗

4、宋涛（板书：雨丝斜）

师：你是怎么画风的呢？你也能画风了，你是怎样的心情？请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里（男女生读）

课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

5、师：宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗？为什么呢？

6、师：介绍得真好，看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在，就请你们来做做这三个小伙伴，分角色有感情地来读读整篇课文，好吗？（师读旁白，三小组各扮演一个角色）四、学写“艺”“丝”二字

1、观察结构

2、生汇报那些字易写错

3、师范写

5、生学写生字，教师相机指导

6、评议，展示

五、板书设计

15画风

赵小艺风车转旗子飘

陈丹小树弯

宋涛雨丝斜

六、作业设计

自己画一画风，并用上本节课新学的诗歌形式，把你的风描述出来。

读书破万卷下笔如有神，以上就是小编为大家带来的7篇《《画风》教学设计》，希望对您的写作有所帮助。