试述民间美术资源在中学美术教学中的运用

【摘要】民间美术是中华传统的重要部分，蕴含深厚中华民族风韵。本文通过对民间美术资源特点的分析，探讨了民间美术资源在中学美术教学运用的具体实施策略，使得民间美术资源在中学教学中得到充分发挥，并提升中学美术教学的水平。

【关键词】民间美术资源 中学美术 教学运用

【中图分类号】G633.955【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0178-01

民间美术资源具有丰厚的中华底蕴，是中华传统文化的重要部分，与其他艺术资源不同，他还体现了民族的特色，教育价值非常大，值得提倡和推广。在中学的美术教学中加入民间美术的成分，不仅可以发扬民间艺术，使得民间艺术资源与美术教学相融合。还可以扩展学生的视野，提高学生的审美水平，培养学生的想象力。鼓励学生学习传统文化，有利于传统文化的发扬，更有利于学生的民族意识的提升。因此，将民间美术资源的价值很好的发挥以及将民间美术资源运用到教学中是非常值得认真思考的问题。

1.分析民间美术资源的自身特点

民间美术资源中包涵了许多学科的知识，如哲学、物理、文学等。将其与中学美术课结合，学生可以学习了解其他学科知识。作为中华民族传统文化的主要内容，民间美术资源拥有明显的民族性和地域性，更贴近民风，与人民生活息息相关。现代，随着社会的进步和生活水平的发展，人们对现代科技的追求，逐渐忽视了自身民族的传统文化，如刺绣、剪纸、皮影等传统手工艺[1]。因此为了避免具有非常大价值的传统工艺的失传，将民间艺术资源与中学美术相结合是非常有必要的。培养学生的民族文化保护意识，了解传统工艺与方法，发扬与继承传统文化。

2.民间美术资源在中学美术教学中具体的运用

2.1挖掘民间美术资源

因为国家的大力倡导，传承和弘扬民族文化已经成为了不变的时代主题，也是近几年来学校教育的热点与重点。在中学的美术课上，美术老师应当将民族美术资源与学生的美术课充分融合，设定具体的教学方案以及教学目标，并激发学生的自学能力。学生通过调查可以对民间艺术发掘更多、了解更多，另外学生可以对民间艺术相关文献进行分析，也可以对民间艺术进行实地调研，亲身参与，从中得到学习的乐趣。最终实现中学学生的这门美术课教学质量上得到提升的目标。实践是认知的基础，去到实地进行亲身体验时，接触和看见真实物品时，刺激学生的听觉、视觉等感官，加深印象。知识往往来源于生活，因此将教学搬到课堂外进行实践，更是将学习与生活很好的联系起来，让学生们从生活中学到知识。

2.2民间美术资源的选择

为了更好的展示传统民间艺术，对民间美术资源进行合理的选择显得十分重要，现在民间艺术作品种类很多，但不是所有作品都适合带进课堂，老师应当去粗取精，挑选优秀代表性的作品在课堂上为学生展示。比如可以选择剪纸、皮影戏、刺绣、捏糖人等，这些大多已经是非物质文化遗产，是我国传统文化的典型代表。在学习上，老师可以与民间艺人沟通，让学生去参观他剪纸过程并参与其中。或者请教民间老艺人来到课堂进行现场教学，效果更好。这样可以更好的激发学生学习的积极性，加深学生对此门课程的兴趣。

2.3对于民间美术资源的具体应用

老师应当选择多种方法和技术，从存在身边的民族传统文化着手，并要充分利用资源。激发学生的学习兴趣，因此学生的审美与学习能力才能够得到很好的提高，整体的自身文化素养得到提升。在教学时，学校可以在传统文化节日等特殊的日子里，向学生讲解传统文化的来源，各个传统节日的风俗习惯的寓意，民间传统手艺的寓意。另外还可以组织学生参观当地民间艺术小作坊或者参观博物馆等能够体现民族文化资源魅力的地方。让学生们从视觉上得到冲击，进而喜欢上这些民间手工艺，这样课程内容得到了极大丰富，学生们也可以真正的了解民间传统文化。

在美术课堂上学习时，老师也可以通过多媒体资源播放相关资料[2]，對具有代表性的和典型的作品进行课堂展示，对相关方面知识进行详细解说，使得教学形式多样，不枯燥，并可以促进学生们更深入的了解传统美术的美妙之处。

结语：

因为民间艺术资源自身都拥有的民族特色，将其融入到中学的美术课堂上以后，不仅可以促进学生美术课的丰富多样性，更是继承中华传统的一种方式。民间传统艺术资源在中学美术教学课上是非常重要的。老师及学生应当充分发掘更多更好的传统工艺，通过各种学习方式将其继承与发扬，提高学生的审美与整体的文化素养，并提高教学水平。

参考文献：

[1]麻建才.浅谈贵州民问美术资源在中学美术教学中的运用[J].艺术科技，2014（6）.

[2]吴炳文.民间美术资源在美术教学中的运用[J].艺术品鉴，2015.