环境艺术设计专业教学中专业基础课在课程设置上的探索

摘 要：专业基础课是环境艺术设计专业的重中之重，是一切课程的基础。本文主要以重庆艺术工程职业学院环境艺术设计专业基础专业课为研究对象，探讨专业基础课在专业教学中的意义，通过专业基础课解决的教学问题以及对部分专业基础课程的设置进行研究与探索。高职院校的环境艺术设计专业的设置有待于在顺应社会需求的前提下，进一步优化和提高环境艺术设计专业的课程布局。环境艺术设计专业基础课程教学改革是一个系统工程，只有不断在教学中发现问题、解决问题，不断调整和完善课程布局，使课程更具有典型性和应用性并结合高职院校实际教学的需求，设计符合自己院校的课程体系，才能真正体现出基础专业课的教学意义。

关键词：环境艺术设计；专业基础课；课程设置；高职院校

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出应大力发展职业教育，构建现代职业教育体系，以市场为办学导向，以应用型为特点的办学思路。高职院校争相开设环境艺术设计专业，根据学生的培养工作开设相关的设计类课程。本文主要以重庆艺术工程职业学院环境艺术设计专业基础专业课为研究对象，对部分专业基础课程的设置进行研究与探索。

二、专业基础课概述

环境艺术设计专业基础课包括平面与色彩构成、设计素描、微观模型构成、徒手表现技法、平面图像处理、景观制图基础AUTOCAD、景观制图基础SKETCHUP、园林测绘与制图等课程。专业基础课的安排是引导学生认识自身专业的最好途径和方法，加强专业基础课的学习有利于环境艺术设计专业学生自身能力的建设。

（一）手绘类基础课的培养

平面与色彩构成、设计素描、微观模型构成、徒手表现技法、园林测绘与制图课，是需要学生大量做练习的手绘类课程，这些课程也是对之前学习的巩固与延伸。例如：有些院校的素描课以传统素描教学方法授课，学生会觉得枯燥无味，感觉是在重复高中的课程。重庆艺术工程职业学院的设计素描课则是以设计为主，培养学生的创造性思维，并在教学中增加透视、结构这些与日后专业设计课息息相关的专业内容。通过对这些课程的学习慢慢引导学生认识环境艺术设计专业，也是为日后学习其他课程打下更坚实的基础。

（二）电脑软件类课程的培养

平面图像处理、景观制图基础AUTOCAD、景观制图基础SKETCHUP课程不同于之前的纸上绘画，需要学生把二维纸张的艺术转化成通过电脑制作的设计。电脑软件是设计类专业课程的敲门砖，随着科学技术的发展，电脑绘图基本代替了手绘制图的传统方式，电脑软件课的学习为日后专业课学习打下基础，更为后期的专业设计课提供了更多的帮助，是十分重要的学习环节。通过学习这些课程能使学生更加全面了解和认识环境艺术设计专业，使学生建立三维的思维模式。

三、通过专业基础课解决的教学问题

学生通过专业课的学习过程，把对专业的模糊认知提升到了理性认知，最后转化到实践操作中去。把纸质的设计逐步转变成电脑化的设计，比如通过平面与色彩构成的学习，了解了色彩的相关知识，如怎么配色、怎么选取色调，在接下来徒手表现技法课便可以更好地应用在该课程上，通过学习一系列专业基础课程提高自己的审美能力，再通过平面图像处理课更进一步应用到自己的设计中。专业基础课与设计专业课没有平行开设，也使学生能够有目的、有系统地学习专业基础课的内容，在第一学年里学习必备的软件基础课，通过扎实的基础课学习更好地为接下来的设计类专业课服务。

四、高职教育中环境艺术设计专业基础专业课设置的探索

（一）整合教学方法

教师应根据每门专业基础课的特点制订相应的教学计划、教学方案，设置符合现代化教学的课程安排，调动学生的积极性，培养学生对专业基础课的热情，改变传统的老师盲目授课不结合实际的教学方法。

（二）课程安排、设置的整合

例如，在大一下学期安排的三门软件课，教师可以有计划地调整课程的顺序，让学生在大一上学期就接触一门软件课，了解自己的专业。学生在同一时间接触三门软件课，难免会出现手忙脚乱的现象，会出现学了这个忘了另外一个。课程的贯穿性也是值得思考的问题，一门专业课为了保证它的延续性，可以安排在一周内连续教学，学生在学习的时候会有系统并更加深入地学习该专业基础课。在实际的教学中，学生可能一周学习了三门专业课，可能在某一周每个老师都留了大量的作业，也可能在某一周留了很少的作业，在大量作业堆积的时候学生不知道要先完成哪个，在空闲的时候学生又不会合理地安排时间。大一是学生入校的第一年，所以在基础课程的安排上既要考虑培养学生的学习习惯又要保证课程安排的连续性。

针对理论课程的安排，如景观设计概述课可以适当调整到第二学期，让学生在学习软件课的同时对自己专业有一个理性的、纵向思维的认知，侧面了解学习软件的重要性。在实际的教学中，学生不知道学习软件的用处是什么，为什么要学，而理论课结合软件课就会使学生进一步了解专业特性。

（三）专业基础课的内容与专业紧密联系

专业基础课是所学专业课程的重中之重，在课程安排上要符合实际教学要求更要对接下来的课程有渗透性，如平面与色彩构成课中增加更多色彩在环境设计中的实际应用案例。色彩是现代艺术设计的灵魂，对人们的生理和心理产生很大的视觉影响，所以结合大量设计案例，让学生在教学中真正学习该门课程，从而设计出更加有个性、更加有创意性的设计。在基础课程的安排上建议设置手机摄影课程，手机是现代人类生活必不可少的工具，我们习惯随手记录生活。环境艺术设计专业与摄影也有着密不可分的关系，外观建筑、公共空间的设计、室内设计的记录，可能在当下几分钟的时间里我们来不急用手绘表现的方式呈现，所以开设手机摄影课让学生学会用手机服务自己的专业，在摄影课上也会着重讲授构图的方式方法，也是对之前基础课程的巩固和做进一步深入学习。

高职院校的环境艺术设计专业的设置有待于在顺应社会需求的前提下进一步优化和提高环境艺术设计专业的课程布局。环境艺术设计专业基础课程教学改革是一个系统工程，只有不断在教学中发現问题、解决问题，不断调整和完善课程布局，使课程更具有典型性和应用性，不可以照搬应用型本科院校的课程体系，而是结合高职院校实际教学的需求，设计符合自己院校的课程体系，真正体现基础专业课的教学意义。在设置调整课程的过程中也要找到高职院校的优势，重视实践课程的安排。高职院校的实训基地、校企合作等实践操作课程都是在不断完善高职教育同时，为学生提供了更广阔的学习、实践平台。

五、结语

环境设计类专业在中国有着巨大的市场潜力，环境设计专业的发展趋势越来越趋于现代化、科技化和艺术性。我们随时随地都要接触到环境艺术设计专业，无论是居住的空间，还是我们办公的场所，设计无处不在。随着生产方式的不断转变以及对人才的要求，设计专业也越来越具有针对性。由于教学对象对专业知识的进一步渴求，高校有必要对专业课程进行教育教学改革，调整适应高职院校自身需求的专业基础课，采用多种教学方法把基础专业课延续到设计专业课程中去，注重培养学生的创造意识和创新思维，并强化实践教学，从而培养适应社会需求的应用型人才，使学生学以致用，把所学内容更好地应用到自己的工作中去，从而更好地服务社会。