“建筑材料与检测”课程学改革研究

摘 要：“建筑材料与检测”是建筑学专业中的一门基础课程，它所涉及的内容范围极其广泛。本文主要是对“建筑材料与检测”课程教学的改革进行深入的分析和研究。

在建筑学专业中，“建筑材料与检测”是一门最基础的课程。它主要是把建筑学中重要的基础理论知识和技能传授给学生。它的内容涉及范围极其广泛，具有很强的教学性和实践性。为此，为了提高学生们学习建筑学的兴趣，对“建筑材料与检测”的课程进行改革和研究，显得尤为重要。

一、当前“建筑材料与检测”的教学工作中存在的不足

1.教育理念陈旧落后

“建筑材料与检测”的教学内容一般都是紧紧相扣，在每个学习阶段都会有不同的教学目标和教学内容。因此教师应该要根据实际情况，根据学生自身的特点，来制订合理的教学目标和教学手段，让教学充满目的性，提高教学质量。但是由于受到传统旧观念的影响，很多教师在教学模式上还是一成不变，没有按照当前的形势来对教学活动进行组织和设计，直接把课本内容知识直接全部照搬给学生或者是随意对教学内容进行扩展，导致学生的学习质量不高。

2.教学内容混乱，缺乏重点

现今，我国实行新课改。因此，“建筑材料与检测”的课程教学也进行了相应的删减。但是教师在课堂中，对于教学内容的处理上没有分清主次，没有给学生们找出教学重点，不管是新旧知识都一并灌输给学生们，导致学生在短期内无法吸收消化，给学生们带来过多的课业负荷。

3.教学实施力度薄弱

目前，“建筑材料与检测”的课程增添了很多动手实验课。在课堂上，还设立了师生相互探讨的环节。目的就是为了让学生们增加对抽象知识的理解，提高实践能力。但是部分教师在课堂上没有明确具体的实验目标，没有对学生们进行深入的分析和调查，没有了解学生们的内心所需，都只是一味笼统地给学生们做实验指导，教学实施力度薄弱，教学方法陈旧单一，导致学生们学习兴致不高，无法把握学习目标和方向。

二、“建筑材料与检测”课程的改革方法

1.树立新型的教育观念——启发式教学

强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。只有这样，才能调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解决问题的能力，发扬教学民主，教师们才可以教得轻松，学生们才能学得开心。[1]

2.对教学内容进行改革，明确教学目标

加大对“建筑材料与检测”课程的改革和研究，对教学的内容进行科学合理的编排，分清主次，明确教育教学目标。构建新的知识体系，时刻留意新课改的安排，尽量使教学内容符合当下发展形势，与现实紧密联系。在提高学生们基础理论知识的同时，还要注重学生们实践能力的培养。鼓励学生们多参与到社会的实践中，让理论进行指导，提高实践应用能力。[2]

3.加强教学的实施力度

教师要学会采用多种新鲜灵活的教学方法来提高教育教学质量，加强教学的实施力度。可以借助多媒体来进行教学，把抽象的知识通过生动、直观的画面表现出来，充分提高学生们学习建筑的兴趣，加深学生们对知识的领会和理解。[3]

此外，为了增强学生们的真实感，教师还可以带领学生们到建筑工地去进行现场指导教学，让学生们在真实的环境中去体会课本的理论知识，加深记忆。只有教学力度加强了，教学成效才能得以提高。

综合上述可知，对“建筑材料与检测”的课程进行深入的改革，就是要对教学内容进行科学合理的编排、明确教育教学目标、改善教学手段，提高教学实施力度。只有这样，才能够充分激发学生们的求知欲，把他们带到建筑学的世界当中，体会到建筑学带来的种种乐趣，让教师们教得轻松，学生们学得扎实，推动我国建筑建筑教育教学的稳步发展。

参考文献：

[1]杨玉泉.浅谈高职《建筑材料》教学问题及解决对策[J].科技创新导报，2009（09）：99—103.

[2]芈书贞，武桂芝.“教学做”一体化在《建筑材料与检测》中的应用[J].河南科技，2014（23）：103—109.

[3]刘马群.建筑材料实验课的教改探讨[J].郑州经济管理干部学院学报， 2004，19（04）：111—119.

（作者单位：湖南交通工程学院交通工程系）