更新教育教学理念,提高学生化学素养

现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。素质教育要着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。化学素养是学校实施素质教育的重要组成部分。我们要遵循教学规律、突出学科特点、注重方法策略，培养学生学会学习、学会创造，全面适应社会发展需要，从而更好地培养学生的化学素养。

一、发挥操作实验功能，是落实素质教育的前提

化学是一门以实验为基础的科学，化学教学是以实验为依据、以理论为先导，通过对化学知识的学习，对实验过程的观察记录，对问题的分析、理解、概括、综合，以达到形成概念、掌握理论、启迪心智、陶冶情操之目的。在化学教学中，学生可以动手操作有关实验，观察实验过程中所发生的现象，学生可以直接通过实验事实、运用化学原理，分析判断，解决化学中的实际问题。

学生在进行化学实验操作，观察、记录、分析、检验的过程中，不仅要求细心、耐心，而且还要求细心。不细心、不耐心容易出现实验误差，然而如果只强调细心耐心，不强调动脑筋思考问题，不遵循实验法则和科学学规律，一方面造成实验结果不准确，另一方面还有可能发生意外事故。比如在点燃氢气，不只是要求细心耐心就能做到的。化学实验既要细心，又要讲科学；既要有情趣，又要讲理念。化学教学中的实验操作，有利于加强科学观察、科学测量等诸方面科学实验能力的培养，有利于加强科学认识、直觉思维、大胆想象等多方面的思维品质的培养，更有利于加强基本操作、基本技能等动手能力和创造能力的培养．

二、优化教学过程，是落实素质教育的保证

化学教学是是师生双方互动和谐的过程。它不仅是一个信息加工过程，同时还是一个情境创设过程．所谓优化教学过程就是对教学内容、教学方法、教学结构、教学程序进行优化的过程，就是对教学系统中的构成因素进行合理组合、有效调控的过程，就是优化学生心理素质、促进学生主动认知、积极学习、善于学习的过程，教学过程的优化是加强化学素养教育的最重要的策略，是更好地培养学生的化学素养的基本保证。而优化教学过程的实质是既要优化教师教的过程，又要优化学生学的过程。

加强学生非智力因素的培养是优化心理素质的不可忽视的过程。比如教师应当强化“科学美”的意识，把化学中那些“整齐一律”的同系列分子组成以及“对称均衡”的分子结构等实例作为鉴赏“科学美”的重要素材。跨学科的体系渗透或知识综合是培养化学素养的时代要求。面向新世纪的到来，世界范围内的理科教学改革，之所以在综合课程或者在多学科的渗透方面进行探索，很重要的原因是为了加强化学素养的全面提高。

三、养成思维习惯，是落实素质教育的核心

21世纪更需要能力型人才。民族的进步，国家的富强是同整个国民的素质是密切相关的，因而我们应重视学生能力的培养。化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法，诸如求同思维、求异思维、逆向思维等。

求同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是一种创造性思维，要求学生对同一材料从不同角度、不同形式去探索结论。因此，在化学教学中应注重加强这方面的训练。培养学生的求异思维，应做到对一式或一题要多思、多变、多解、多联，才能使学生的思维不局限于某一固定思维模式之中，受思维定势的束缚，表现出思维的灵活性、变通性和发展性。

逆向思维是从顺向思维的反方向去思考问题，也就是通常所说的“反过来想一想”。在化学知识中，有大量的可逆思维的素材。如元素的“构、位、性”互推，各种不同浓度的互算，根据化学方程式的计算，有机化合物合成路线的选择等逆向思维训练的教学内容，以此促进学生逆向思维能力的形成和发展。

四、培养解决问题的能力，是提高素质教育的标志

知识的积累，能力的提高，重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题，更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。

首先让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。例如，可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法。如学到《硫酸》一章的计算题时，不妨让学生算一算所居住的城市一年由于烧含硫的煤向空气中排放多少二氧化硫，能形成酸雨的量，酸雨对大自然有什么危害，如何治理等问题，强化学生的环境保护意识。

其次是尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。

在教学中我们还应重视学生创新能力的培养。有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，在教师的指导下，让学生自己制定实验方案，配制药品，进行实验并写出实验报告，培养学生的探索能力和创新精神。还可通过如用柠檬酸和小苏打为原料制作汽水，用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂，配制农药防治病虫害等简单实用技术，提高学生理论联系实际，勤于动手，应用化学知识解决实际问题的能力，从而有效地培养学生的化学素养。