浅析二维动画设计课程教学改革的研究和实践

【摘 要】本文将主要分析动画教学的现状，并在此基础上阐述二维动画设计课程的特点教学的改革方式，希望可以帮助促进而且动画设计课程教学质量的提高。

【关键词】二维动画设计课程；教学改革

1 动画专业教学的现状

近年來，中国的动画专业教育、产业化等许多方面都得到政府的大力支持，这促使其发展速度日益加快。特别是随着商业广告、游戏、等相关产业的快速发展，动画产业更是逐渐被视为“朝阳产业”，因此就读动画专业的学生也在逐年上涨。到目前为止，几乎所有的院校和一些社会培训机构都开设了动画相关的专业。但是，除了少数几所开设动漫专业时间比较长的院校已经积累了一定的教学经验，其他大部分院校动漫教育都还依然处在探索阶段。在师资队伍和教学方法方法等方面较为缺乏，尚未探索出一个系统化、创新化的教学模式。这种大批量、同质化的动画教育，导致的直接后果就是学生在进行就业选择时显得相对单一，而且也不能很好地实现所学专业和市场需求的直接匹配，这就致使动画教育市场的迅速饱和，然后对整个动画产业市场造成威胁。因此，对整个动画教学课程进行改革就显得尤为重要。

2 二维动画设计课程的授课特点

二维动画设计专业课程主要包括以下两部分的授课内容：二维动画理论知识和二维动画制作软件技能。目前，二维动画设计课程的主要授课形式和授课特点是：学生在课堂上相关知识点的理解和掌握必须要通过教师上机进行动画制作演示，在课堂教学结束之后，教师在组织学生进行统一的上机操作练习，但是由于每个学生的学习能力和对知识的接受能力不同，因此导致学生最后的实际学习效果也有很大差距，学习能力较强的学生只需要观看一遍教师的动画制作演示就能够轻松掌握方法与要领，而那些学习能力相对较弱的学生则必须要通过反复观看演示与练习才能掌握制作方法。因此，这种教学方式和授课特点是有弊端的，教师在课堂教学过程中应该兼顾学生的能力层次，考虑到不同学生的学习能力和接受知识的能力。

3 二维动画制作课程教学改革的实践探索

3.1 综合实践能力改革

实践教学是二维动画制作这门课程中不可或缺的一个重要环节，加强实践，大量的上机操作才能够提高学生使用Flash软件进行动画设计的能力。

学生在上机练习时，教师可以先将要练习的案例演示一遍，然后学生按照老师演示的步骤进行操作。这种练习方法可以使学生在二维动画的初期学习过程能快速入门，并且在掌握相应知识点的同时增强了学生学习制作二维动画的兴趣和信心。前面的案例制作完成后，教师另外放映几个与前面练习具有相同知识点的案例，难度上可以适当的提高，让学生举一反三，通过分析、讨论，独立完成这些案例的制作。从而锻炼了学生运用所学知识来解决实际问题的能力，并且拓宽了学习动画设计的思路。

当教学过程结束后，安排时间组织学生集中进行大型项目开发。严格按照企业开发项目模式，根据每个学生的特点和兴趣，将学生分成若干个项目小组，每个小组明确分工。从策划到剧本创作，再到角色设计、场景设计，再到动画的具体制作，一直到后期合成。各个小组协同合作，共同完成项目开发。通过这种大型综合项目实训，锻炼学生能够运用所学的知识解决实际问题的能力，并且激发了学生学习兴趣。培养了学生创造力、团队协作能力和实际动手能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。

3.2 课程考核方法改革

课程考核是检验教学质量和教学效果的主要方式之一。二维动画是一门实践性较高的课程，主要考核的是学生的创新能力和动手操作能力。在考核方式上，采用上机考试的方式。上机考核的内容可以分为两部分：第一部分主要对基础知识和基本技能掌握情况的考核，让学生在规定时间内完成一些平时上机实训过的动画案例，该部分占总成绩的40%。另外一部分是对学生综合能力和创新能力的考核，指定一个综合项目，将学生分成小组协作完成，该部分占总成绩的60%.

3.3 教材的改革

二维动画制作在教学过程中主要采用Flash作为教学软件。目前许多教材都是主要介绍Flash各种工具的使用，相应的实例较少。所以，教师应该选择一本或者多本既能够清楚的描述理论知识又具有丰富的案例的教材，另外也可以通过网络或者其他途径搜集最新的相关资料和一些经典的动画案例来配合讲授，将枯燥的理论知识融入到生动的案例中去，通过案例讲授理论，实现案例是理论教学。

3.4 教学方法的改革

二维动画制作课程的实践性较强，它是一门用于培养学生创造力和实际动手能力的课程。如果仍然采用传统的教学方法，即教师根据课本章节顺序自上而下的讲述，很难实现教学目标。我院采用“赏、仿、创”三维一体的教学方法，具体包括：赏，通过欣赏优秀动画作品的途径，培养学生的学习兴趣以及对动画原理的基本认识；仿，通过模仿优秀作品的制作过程，培养学生制作动画的能力及积累制作动画的相关知识和经验；创，在赏、仿的基础上，学生具备了基本的制作动画的能力。再通过实际的动画项目激发学生的创造能力和实际解决问题的能力。

在教学过程中把学生放在主体地位，针对学生在认知能力和学习能力方面存在的差异，在传统讲授法的基础上增加一些新型的教学方法。

4 结束语

总之，对于二维动画设计课程的教学改革是十分必要的，但是，在实际的改革过程中，不同的院校必须要结合自身实际的发展状况和发展特点，从多个方面入手展开改革和实践工作。只有这样，才能促使本校得动画专业的教学质量得到全面的提高。

参考文献：

[1]宋阳.高等院校动画专业教学的若干问题的探讨[Z].天津：天津职业院校联合学报，2010（03）.

[2]赵阳，严旭丹.浅谈非动画类本科学生的动画教学[T].北京：中国科技博览，2010（11）.

[3]徐畅一Flash动画设计’，课程的教学改革探讨田.计算机教育，2009，3.

（作者单位：新疆博尔塔拉蒙古自治州广播电视大学）