线上线下互动式教学在动画基础课程教学中的应用

【摘要】在现代化信息技术的发展下，动画基础课程的内容也日新月异，各个学校纷纷开设了动画基础课程，为动画市场提供了丰富的人才支持。线上线下互动式教学是一种新型教学模式，融合了线上、线下教学模式的优势，为人才培育提供了全新的渠道和方法。本文针对线上线下互动式教学的内涵与价值进行分析，并探讨线上线下互动式教学在动画基础课程教学中的应用方式进行阐述与分析。

【关键词】线上线下互动式教学;动画基础课程教学;应用

在我国的教育领域中，信息化占据着十分重要的地位，在教育的发展和变革下，人们对高校教育信息化的发展呼声也越来越高。线上线下互动式教学又称之为O2O教学，是以网络作为媒介，依托计算机信息网络，通过线上幕课平台开展的学习模式，线上线下互动式教学具有便利、个性、开放、互动的特点，能够满足师生的资源共享需求，提高教学和学习质量。动画基础课程是广告设计、多媒体、计算机、动漫设计等专业的必修课程，理论性、实践性都非常强，将线上线下互动式教学应用在这门课程的教学中，充分考虑到学生的理论与实践需求，做到了因材施教。

一、线上线下互动式教学的内涵与价值

在互联网+时代下，线下物理实体空间与线下网络虚拟空间已经被打通，形成了线上、线下结合的全闭合循环教学系统，在这一教学模式中，传统课堂教学模式被延伸，成为近年来教育领域的研究热点。在线上线下互动式教学模式中，学生不仅可以参与校园学习，还能通过线下网络来实现个性化学习。在学习角度来看，线上，借助微课视频为学生传授基础知识，再通过网络媒介来开展关于语音、视频以及论坛上的互动，通过闯关形式要求学生完成作业与测验;在线下，由教师组织专题教学活动，引导学生开展小班讨论，参与社会实践活动，升华理论知识的理解。在线上线下互动式教学模式中，考核方式也发生了显著变化，除了师教师的考核之外，还包括同伴互评环节，学生与学生之间可以相互评价，对于学生在线上完成的测验作业，由教师进行评价。这种评价模式解决了传统评价的一刀切模式的不足，兼顾到学生的发展需求，可以显著激发出学生的主观能动性。可以预见的是，在未来一段时间内，混合式学习将会成为高等教育的发展趋势，线上线下互动式教学，不仅将网络技术作为一种教学辅助工具，也真正将学生提升到了主体地位，在考评模式上，线下、线上各占50%，学生只有完成线上和线下任务，才能修到学分。同时，学生可以自行控制时间，这种强大的教学系统，对于学生自主学习能力的锻炼非常有益，经过了线上学习后，学生对于知识点相关内容有了全面、系统的了解，再配合线下学习，可以帮助学生巩固所学内容，并拓展他们在线上学习所接触的知识点和学习内容，将线上内容、线下内容联系起来，为学生综合能力的培养和提升提供新的渠道与方法。

二、我国线上线下互动式教学模式的推广成效

当前，我国在线教育还处于初级发展阶段，市场潜力颇大，在2013年，我国的在线教育市场规模已经达到了839.7亿元，高等教育占据了其中的半壁江山，在2013年5月，清华大学、北京大学引入edX幕课平台，同年10月，清华大学推出了“学堂在线系统”，截止到2018年年底，已经有86所学校与学堂在线建立了合作关系。后来，很多高校都推出了自己的线上线下教学系统，这种免费、开放，具有规模的教学模式为学生的学习活动提供了颇多助益。在上课前，师生之间通过在线互动预习内容，明确重难点，在课堂上，师生针对未解决的问题开展集中讨论，互动效果更为理想。动画课程兼具艺术、技术的特点，受到学校设备、师资等因素的限制，很难满足社会对相关人才的需求，近年来，诞生了众多与动画教育相关的教学平台，如腾讯课程、勤学网、火星时代等等，在课程内容和结构体系上，也日趋完善，能够满足动画人才的培育需求。在教学平台的选择上，需要根据学生需求、教学课程特点等来选择。

三、线上线下互动式教學在动画基础课程教学中的应用

（一）线上课程内容的设计

1. 教学视频的制作

动画基础课程所用的软件以3ds、Maya、Max为主，功能强大，能够满足“动画”、“渲染”、“灯光”、“材质”、“特效”等功能的要求，看似知识点独立，实际上知识之间有着密切联系。在教学视频的制作上，不能将知识点之间割裂，而是要充分考虑到知识之间的关联，根据软件难易和功能进行科学处理，每个视频时间以10到15 分钟左右为宜，要做到短而精，不仅能够让学生集中注意力，也方便了学生后续的复习和巩固。在制作视频时，还要考虑到知识点碎片化特点，为学生增加延伸的内容，总之，在制作视频时，要考虑到诸多问题，确保能够满足各个层次学生的学习需求，反复论证后，再提供给学生。

2. 线上教学活动的开展

线上课程的开展要关注师生之间互动，学生通过视频内容的观看和学习，掌握了课程内容，帮助学生对知识点产生深入理解，在接受到教师指导后，由学生自行来整理、归纳知识，形成自己的理解。为了确保线上教学活动可以顺利进行，要对学生的线上学习活动进行全程监督，并开放沟通渠道，要求学生完成线上习题，并将其纳入评价环节，以此来提高学生的参与积极性。线上学习本身对学生主观能动性、主动意识的要求较高，若放任不管，学生很容易松懈、敷衍了事，这自然会影响线上教学的质量，为此，教师必须要采取相应的把控措施，确保线上教学活动可以顺利进行。

在线上互动环节，学生能够对知识点做出积极的反馈，通过学生自己的理解、整合，提高他们的沟通积极性，在遇到问题后，可以随时向教师提问、留言，这种互动超越了传统的课堂互动形式，能够帮助学生整合知识点，为后续的线下教学奠定基础。

（二）线下教学活动的开展

在线上、线下互动式教学模式中，两者之间是相互补充的，在线下环节，需要对学生在学习中出现的难点问题做出统一整理，进行合理设计，引导学生通过自主学习、合作探究的方式解决问题。为了实现线下课程与线上课程的互补，要注意几个问题：

第一，作为教师，要意识到自己角色的变化，在传统课堂教学中，教师是主导者，占据着核心地位，而在线上线下互动式教学模式中，教师则只要担任好学生学习的指导者、督促者即可。动画基础课程的难度并不高，但是内容琐碎，对学生理解能力、主动学习能力的要求比较高，作为教师，要帮助学生掌握科学的学习方法，引导他们将相关的知识和理论贯通起来，找到适合自己的思路和方法。在线下课堂的互动中，教师要改变传统思维理念，尽可能为学生提供动手、动脑的机会，要顺利完成动画制作，本身就需要团队之间的协作才能顺利完成，因此，在课堂上，可以适当提高合作互动的比例，针对学生的需求开展个性化辅导，帮助团队完成动画设计方案。

第二，在线下讲授环节，需要尽可能减少教师的口头讲授时间，针对普适性问题，在课堂上统一解释，对于疑点、难点问题，做出重点讲解，尽可能让学生自主讨论、合作完成，只有这样，方可让学生迅速完成角色的转换。同时，线下讲授环节中，要采用多元化的授课形式，除了教师的讲解之外，更多的要将学生纳入其中，为学生提供互动、交流的机会，调动起学生的思维，避免线下讲授沦为教师的一言堂。

（三）教学评价体系的改革

在线上线下互动式教学模式的应用中，需要针对教学评价体系进行改革，改变传统以成绩为导向的评价模式，推行全程过程性评价，过程性评价可以帮助学生认识到自己在学习活动中存在的问题和不足，从而对自我学习过程进行合理调整，循序渐进的提升自我。过程性评价也能帮助学生获取到及时的信息反馈，以此掌握学生的学习成果、学习表现与学习需求，从而针对性改进线上、线下教学模式。除此之外，过程性评价为教师、学生之间提供了更多的对话、互动机会。如果缺乏科学的评价体系，依然采用单一的评价、考核模式，会导致学生丧失学习动力，致使线上线下互动式教学流于形式。同时，还需要将个人成績、团队成绩结合起来，引导学生根据特长、兴趣来选择学习任务，要求小组成员之间互相监督。

四、教学体会

在线上线下互动式教学模式中，充分发挥出学生的学习自主性，学生可以根据自己的兴趣、学习薄弱点来选择学习课程，对于已经深入了解的知识，可以跳过，学习过程完全依靠学生的自我调节，为学习活动赋予更多的自主性和便利性，节约了宝贵的课堂教学时间。就当前的情况来看，无论是对于教师，还是学生，线上线下互动式教学模式都有明显优势，但是受到各类因素的影响，该种教学模式尚未实现大力推广，作为教育工作者，要端正态度，积极迎接时代的变革，加强学习，更新自身的知识体系，为学生提供全面、系统的指导。除此之外，线上线下互动式教学模式的推广离不开校园网的全面覆盖以及制度化的规范和保障，在这一方面，学校需要发挥出自身的主导力量，构建完善的制度支持，为该种教学模式的推广提供平台、制度支持，对于线上教师、线下教师，在薪酬方面，也要科学调控，不能顾此失彼。

五、结语

线上线下互动式教学是在互联网+时代中诞生的新型教学模式，将其应用在动画基础课程教学活动中，将教师从理论知识的传授和讲解中解放出来，为师生之间的交流、互动提供了更加多元化的机会，学生可以自主控制学习进程，根据自己的学习不足来逐一突破自我，让学生对这门课程的学习产生浓厚的兴趣，从而有效提高教学质量。

参考文献：

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