培养良好网络习惯，提升信息技术核心素养

[摘 要] 信息时代，网络上的资讯日益庞杂，学生不断接受海量的信息摄入。教师要通过磨砺意志、探讨案例、深度探究的教学思路，引导学生学会抵制不良诱惑、慎交虚拟朋友、不造不传谣言，文明上网，维护网络空间，共同营造风清气正的网络环境。

[关键词] 网络;信息技术;核心素养

在信息时代，互联网的井喷式发展，人们在享受信息互通带来的便利的同时，也不可避免地衍生出很多问题。学生在面对扑面而来的大量垃圾信息、不良诱惑等时，应学会如何正确处理，规范自身行为，抵制不良诱惑，从而实现健康上网，提升学生的信息技术核心素养。

一、磨砺意志，抵制不良诱惑

网络极大地改变了个人的生活方式，便利了人们的生活，但学生在浏览网络页面的时候，各种垃圾信息、不良诱惑、低俗内容等很容易使学生迷失自我，被网络上的不良信息所迷惑，甚至会造成学生过度沉迷网络不能自拔，损害身心健康，让学生学会警惕网络危害、磨炼个人意志非常重要。

网络上的信息鱼龙混杂，极易使学生沉迷网络，难以抵制网络的诱惑。这时，教师要引导学生在学习网络应用、享受网络乐趣的过程中认清网络低俗信息对自身的危害，交流总结抵制网络诱惑的方式，辨别是非，磨砺意志，提高自制力，不浏览不良信息，自觉抵制不良诱惑，从而培养良好的网络习惯。

通过课堂上有意识地进行教学设计，改进教学方式，让学生在学习信息技术知识和能力的过程中加强个人的意志锻炼，真正做到从意识和行动上抵制不良网络诱惑，培养正确的价值觀，规范网络行为，发挥互联网的积极作用。

二、探讨案例，慎交虚拟朋友

互联网时代的交友超越了时空的限制，开辟了人际交往的新通道。但同时，网络世界的虚拟性也是不可避免的，应让学生真正明确慎交虚拟朋友是教师必须要进行的教学内容，技师精选案例并进行讲解和探讨，让学生深度思考网络交友，学会理性辨别，慎重选择。

学生在学习信息交流的不同方式和使用方法的过程中，更要明确网络信息交流可能存在的安全隐患。在通过网络进行信息交流的过程中要使学生培养起自我保护意识，保护好个人隐私。在教学过程中，教师要注意精选案例，创设情境，引起学生对这一内容的重视。例如，在课堂上播放2013年备受舆论关注的“少女见微信网友惨遭绑架”一案的视频，让学生明确在这一案中，被害人梁某某因为在使用手机微信“摇一摇”功能进行网络信息交流的过程中，缺乏自我保护意识，没有保护好个人隐私，结交了不良网友，最终导致身心受到了极大的伤害，给自己和家人带来了不可磨灭的伤痛。通过让学生参与案例的探讨和分析，懂得保护个人隐私的重要性。

通过探讨案例的方式让学生直观地感受到在网络上结交虚拟朋友的危险性和可能产生的后果，从而使学生增强自我保护意识，不轻易泄露个人信息;增长交友智慧，不随意约见网友;正确认识网络交往的双面性，学会自我保护。

三、深度探究，不造谣不传谣不信谣

学生在提高技能，跟上信息时代的步伐同时，更要加强自律，理性甄别，不造不传谣言，做辨识网络谣言的智者。

教师要让学生学习信息的发布、网站维护、信息宣传等多方面的内容。在学生熟悉网络信息发布的操作之后，教师可以准备各类传播广泛的谣言，如食品健康类、科学常识类等，让学生进行深度探究，辨别真伪，分析这些谣言传播的原因、渠道、不良影响及遏制办法等。一方面对一些谣言进行科普，尊重事实，破除谣言，另一方面通过深度探究使学生理解谣言的形成机理，让学生不仅要做到擦亮自己的双眼，不被谣言所蒙蔽，更要做到不造谣不信谣不传谣，维护干净的网络空间。

在这个人人都能参与、人人都能发声的互联网时代，学生更要明确人人发声并不意味着随意发声，教师要让学生通过深度探究的方式做文明网民。

总而言之，学生在熟练掌握计算机快速获取信息、传输信息、处理信息和利用信息解决实际问题的能力之外，更要通过不断探究和创新教学方式，培养起良好的网络习惯，绿色上网，抵制不良诱惑，谨慎交友，不被谣言迷惑，提升自身的高中信息技术核心素养。

参考文献：

[1]邱丽珍.乘网络之风破阅读之浪——在网络环境下培养学生阅读习惯的策略研究[J].华夏教师，2017（9）.

[2]张亚梅.自媒体时代下学生网络学习行为习惯的培养[J].时代教育，2017（19）.

（责任编辑：姜波）