高职病理生理学教学中开展基础与临床结合教学模式的价值

【摘要】高职医学课程教学过程中，病理生理学教学是其中的重要组成部分与核心操作环节，需要适时融入基础与临床相结合的教学模式，之后在此基础上有效提升病理生理学教学质量和教学效率。应该了解到，基础医学教学和临床医学教学，二者具备相互独立特点和分离特点，学生自主实践能力和综合素质培养等遭受限制，基础与临床结合的教学模式是未来必然发展趋势。本文针对当前高职院校病理生理学教学特点和教学现状等，对开展基础与临床相互结合类型的教学模式价值要点进行详细分析和阐述，希望为祖国教育的发展提供相应合理化建议。

【关键词】高职；病理生理学；教学；基础与临床；结合；价值

【中图分类号】R642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）12--01

老旧式医学课程设置环节内，一般情况下涵盖了公共基础教学阶段和基础医学教学阶段以及临床医学教学阶段三种，此类课程设置过程中尽管对医学科学系统性特点和完整性特点等有所彰显，促进了教学方案实施和教学计划改进，但是其中仍旧存在诸多弊端与不足，最为常见的例子即为基础学科与临床学科之间有所脱节，而在基础理论知识教学和对应临床诊疗操作之间也出现了严重脱节现象。因此需要针对现状和问题，筛选基础与临床结合性教学模式，促进医学教育水平稳步攀升。

一、价值所在

1.促进问题解决能力形成。基础与临床相互结合的教学模式中，基础性临床知识学习范围得到合理延展，临床实例穿插讲解模式初步形成，在一定程度上加强了学生对临床患者感性认知，不仅如此，也会对基础知识解决实际临床问题有所帮助。需要注意的是，学生群体与临床教师之前做好及时交流和积极沟通十分重要，教师教学艺术性特点和临床教师授课丰富性特点尽显且可达成有效整合，随之使得学生本体学习兴趣和学习热情得到激发，促进了临床思维拓展能力形成和对知识理解能力形成，会达成预期理论、实际相融目的。

2.促进临床与基础知识二者联系和渗透。诸多影响因素存在，需要教改部门合理介入，实施科学合理操作方案，为学生学习、教师教学创造优越条件，旨在更好更优的进行基础与临床结合，有计划的进行基础课教师培训、临床诊疗实践，在一定程度上可促进教师本体临床认知程度提升，不仅如此，也加强了临床要素与基础知识要素间的渗透程度与融合程度。

3.促进教师教学水平提高。基础教师长期采用的医学理论教学，在一定程度上缺少临床例证教学融入，此时不利于理论、实践相融教学，准确率和实践度双重下滑，学校临床教师自身医学基础理论认知低且了解程度普遍偏低。高职病理生理学教学过程中，开展基础与临床结合教学模式，通过集体备课方法和观摩教学法来达成有效、优质的讨论教学，使得之前固有教学讨论范围日渐拓宽，达成了基础——临床之间的循环教学讨论。基础教师与临床教师会获取新知和实践心得，二者有效交流会合理提升教师自身知识水平和科学素养，为后续言传身教奠定坚实基础。

二、措施分析

1.病例教學、质量提升。此条首要一点就是需要正确结合病例教学，确立生理病理学教学目标，使其具备启发性特点和实践性特点和自主性特点，这对医学生分析能力提升、问题解决能力提升有着重大实践意义，也可对高职院校医学临床课程教学改革起到促进作用和改革效果。病理生理学基础理论教学过程中，应该与临床实际病例之间达成合理融合，需综合分析患者发病原因和患者病状体征，最后总结出有效的临床治疗方案，之后在此基础上对学生进行此类知识讲解，深度培养学生本体内在思维理解能力，提升具体问题分析能力。

2.科学实验、循序渐进。高职病理生理教学中开展基础与临床教学模式时，可采用科学实验方案，注重细节，做到真正意义上的循序渐进、由点及面、举一反三教学。从实际角度而言，病理生理学发病机制相对来说比较复杂，应该与动物模型建立要素之间达成融合，还要就是应要求学生仔细观察实验动物体征，与基础医学科学发展步伐保持一致，采用正确教学模式使得学生感受到基础医学对现代医学的促进效果，只有这样才能加深学生对课堂内容的理解程度，也可有效挖掘出学生本体潜在科学思维。

3.合理融合、临床拓展。旨在达到让学生尽早接触临床的主要目的，高职院校在安排教学计划时需要根据现状对教学内容作出整改，不应将教学重点之放在基础理论讲解之上，更为重要的则是临床学科合理延伸，深度涉及临床表现变化和辅助检查指标变化，在教育形式和课堂讲解形式上也要做出创新，摒弃老旧式理论讲解模式，对原有病理生理学教学相关原则框架进行改善、调整，最大限度上借助实践深入进行病理生理学课程教学，之后在此基础上使学生在实践中去学习，围绕怎样使用基础知识处理临床问题来完成整个教学课程结构体系构建，达到事半功倍的教学效果。

结束语：综上所述，高职病理生理学教学中开展基础与临床结合教学模式具一定的创新意义和实践意义，它可以有效提升学生学习水平和学习兴趣，稳步提升学生群体对临床问题的处理能力，教师教学水平和教学方法也会不断提升与完善，虽然期间也存在诸多弊端与不足，我们应该在实际操作中去探索真知，通过病例教学、质量提升，科学实验、循序渐进，合理融合、临床拓展等去进行实际教学，助力学生学习水平和学习效率的双向提升。

参考文献

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