基于能力培养的经济管理实验教学改革研究

摘要:依据国家中长期高等教育发展战略的要求,提出经济管理实验教学理念应坚持以培养学生的能力为核心,给出了一个高校经济管理实验教学改革的方案:实验教学改革的重点在于培养学生的创新能力、实践组织能力和适应社会的能力;提倡“虚实结合”为主导的实验教学形式;在经济管理实验教学内容中增设综合性实验环节;实行“诱导+抛砖引玉”为核心的启发式实验教学方法。最后探讨了本实验教学改革方案顺利实施的保障措施。

关键词:实验教学;能力培养;教改方案;经济管理实验

中图分类号:G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)16-0252-02

0 引言

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)中明确的提出,高等教育要坚持能力为重,优化学生知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。因此,高等的教育应着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,促进学生主动适应社会。要实现以培养学生的能力为核心教学模式转型,除了在培养方案、课程设计等环节做改进以外,还应改进传统的经济管理实验教学,使经济管理实验教学成为培养学生能力的重要环节。从重庆工商大学经济管理实验教学中心过去对经济管理类本科、研究生教育的作用来看,经济管理实验教学构成了学校教学、科研工作的重要组成部分,成为学生知识创新、技术开发的重要基地。面临国家高等教育突出学生能力培养的新形势,经济管理实验教学应充分发挥协作平台、资源平台的优势,为学生能力培养做出应有的贡献。然而,我校的经济管理实验教学模式还不能适应现代经济管理类人才的能力培养需要。经济管理实验教学改革显得十分迫切。本文结合我校经济管理实验教学的实际情况,研究管理实验教学改革的方案,探讨实验教学和学生能力培养怎样实现有机结合;为新形势下,新时期经济管理教学改革提供理论参考。

1 重庆工商大学经济管理实验教学现状

重庆工商大学经济管理实验教学中心以原来的投资经济实验室、会计实验室、管理信息系统实验室为基础,构建了学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验、学科综合实验和创新与创业模拟等5大层次的实验教学体系,创设了宏观经济运行模拟分析、企业经营管理综合设计与实训、3S与区域综合规划实训、SCM模式下物流与商务综合实训4大跨学科综合实验平台。

重庆工商大学经济管理实验教学中心面向全校21个本科专业和相关专业硕士研究生开展了实验教学。这些实验教学为培养学生的实践动手能力,以及探索经济管理学科实验教学起到了很好的作用。利用实验条件,教师取得了一批科研成果,学生也获得了各类实验教学成果,如大学生创新实验计划项目、“挑战杯”大赛、数学建模竞赛、金融衍生品大赛、ERP沙盘模拟大赛和科研创新等方面获得奖项。这既适应了建设多科性大学的需要,同时也为重庆建设长江上游经济中心提供了智力支持。

2 重庆工商大学经济管理实验教学存在的问题

(1)教学理念不适应学生能力的培养。

按照国家高等教育发展战略的要求,高等的教育不仅仅是教育学生学会知识技能、学会动手动脑,还应培养学生的学习能力、实践能力、创新能力,促进学生主动适应社会。在经济管理实验教学理念上,应以夯实基础理论,激励创新创业精神,培养实践能力为着眼点,以培养学生的能力、素质、创新力为实验教学理念。在重庆工商大学经济管理实验教学实践中,部分教师的教学理念停留在讲完一堂课或解决一道题的层次。

(2)“课堂填鸭式”教学模式不适应学生能力的培养。

在重庆工商大学经济管理实验教学实践中,还在一定程度上存在“课堂填鸭式”的教学模式,个别教师在上经济管理实验课的过程中,片面强调知识的传授,忽视知识的整合与知识意义的建构,学生只是有知识,没有能力;这种“课堂填鸭式”教学模式不利于学生能力的培养。

(3)经济管理实验教学改革不适应学生能力的培养。

过去对经济管理类专业的教学改革只局限于将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中等。然而,案例教学大多蜕变为课堂讲授中的实证举例,这教学改革不能形成学生实际工作和生活的技能。

3 基于学生能力培养的经济管理实验教学改革

3.1 经济管理实验教学理念

根据学校办学定位,按照国家教育发展战略的要求,结合社会经济发展的客观需求,重庆工商大学的应坚持以能力培养为核心的经济管理实验教学理念。经济管理实验教学中注重学生以下三个方面的能力的培养:一是利用现代经济管理知识创新能力、二是实践组织能力、三是适应社会的能力。

3.2 经济管理实验教学改革方案

为了适应现代经济管理类人才的能力培养需要,本文认为,重庆工商大学经济管理实验教学改革的思路应从实验教学形式、教学内容、教学方法、教学手段和教学效果评价等方面进行改革。

(1)教学形式改革。

本文认为,要突出能力培养,则在实验教学形式上突破从教室到实验室的形式,大胆走出校园,强化实践教学。

针对不同的课程理论所涉及的社会经济与管理领域,开展“虚实结合”的实践教学的研究和改革,即实验课程形成虚拟仿真实验+社会生产实践的模式,鼓励实验课程的教师在实验教学与仿真实验之中,与校外生产实习基地合作。指导教师如果是在本学科领域有过一定实践研究经验的老师,例如我校部分教师参与研究制定了重庆茶园新区或重庆统筹城乡规划,对重庆经济的总体发展战略和空间布局比较熟悉,而且有相当的研究水平。实验课教师在教区域经济学专业的实验课程时,老师可带领学生到重庆市相关开发区进行一次以上的调研和参观。调研和参观需给学生一定的工作任务,要求学生结合调研和参观场所的具体情况,会同调研单位有关人员拟定切实可行的调研计划。在实施调研计划之后,教师指导学生实际的社会生产实践的来龙去脉,学生再根据调研情况和实验课程理论写出实验报告。

这种教学形式的改革,使得学生直接参与了本学科的社会实践,对学生利用现代经济管理知识进行创新的能力、实践组织能力和适应社会的能力的培养是最直接有效的。

(2)教学内容改革。

本文认为要突出能力培养,实验教学内容的安排应注意能力培养与社会需要的紧密结合,力求达到通过实验活动,把原来的实验教学内容改为基础理论性实验(80%)和综合性实验(20%),制定了如下改革方案。

①完善理论基础实验。

考虑到学生已具备了经济理论主干课的基本理论知识,那么理论性实验重点培养学生的实验技能,结合经济与管理课程特点,直接选择有代表性的理论知识点,力求训练学生理解基础理论和处理实验数据的基本技能。

②增加经济管理综合实验。

综合性实验需要学生做一定的设计性实验。综合性实验做到具有科学性、综合性和探索性,能培养学生的主动性、积极性、不断探求的科学精神。教师先根据相关的经济理论和社会的经济问题,提出几个参考选题,选题要体现学科发展趋势,注重理论和应用的结合。学生结合所学知识,通过查阅文献资料,设计综合实验方案,然后集体调研,经过教师指导形成可行的、能解决社会实际经济问题的方案。通过经济管理综合实验培训,启发学生的创造性,培养学生解决实际问题的能力,使得学生初步具备一定的适应社会工作和学习的能力。

(3)教学方法改革。

本文认为要突出能力培养,经济管理实验活动的教学方法也应做相应的调整。本文认为老师在教学方法上可尝试以“诱导+抛砖引玉”为核心的启发式的实验教学方法。这种方法重在培养学生的经济管理知识创新能力实践组织能力、适应社会的能力。

具体操作可以工商大学经济管理中心的示范教学平台为基础,结合教师的科研项目,采用老师限定学生进行分组,然后给出几个理论和实践性比较强的参考课题,要求学生自行团队组合、选题、做实验论证、实验的设计;最后的实验结果以答辩的形式展现。促进学生去做探索性思考,培养学生们创新思维和分析解决问题能力。选题涉及前沿性内容时鼓励学生们开展“研究和探索”和“给出诠释”;在实验论证时使用“方法+举例”的办法使学生通过实例理解和掌握自己将要做的实验的要领;在做实验内容设计时,引导学生用“寻求方案”的办法寻找整体解决方案,达到融会贯通的目的。然后不断地探索培养学生的素质和能力的实验教学方法。

(4)教学效果评价改革。

经济管理实验教学要突出能力培养,教学就要体现其应用性、实践性、综合性和创新性,培养学生的创新能力和创业能力。所以在设计评价指标应做相应的改革,经济管理实验教学效果评价指标的设计应根据高等院校发展战略的思想,结合经济管理实验教学中心的特点,从学生的创新能力、实践组织能力、适应社会的能力三个方面进行。

创新能力评价内容应含盖学生实验学习的各个环节,能较全面地反映其实验过程、成果及能力提高状况,具体包括综合实验成绩、实验情况、实验设计和实验答辩等环节的考核。

学生实践能力的评价可从学生的组织协调能力、团队成员相互理解意识、深入课题的实践程度、在实验的实践中表现的小组领导能力、解决经济问题能力和探索性学习能力等几个方面进行考察。

适应社会的能力的评价重点考察学生是否有信心面对选题的选择、遇到困难时能否积极开展研究性学习、调研和实验的过程中能否实现自我和谐、有没有团队责任感。

教学效果评价改革重点是适应能力培养的需要。因此,实验中心和老师应在实验教学过程中形成一套完整的、系统的、自主设计的经济管理实验教学效果评价系统,用来指挥实验教学的效果。

4 保障措施

为保证以能力培养的经济管理实验教学改革的顺利进行,本文提出以下保障措施:

(1)大力加强实验教学和实验中心组织建设。

学校专门在各学院设置实验与实践教学责任人,一般由一名副院长兼任,统筹本学院的实验教学和实验中心的日常管理。组织实验教学的教师参与实验教学和实验室建设工作,提高教师以能力为核心的教学能力与水平。

(2)在待遇上激励教师实验教学改革。

学校应重视实验教学,在职称评定、课酬待遇、创新奖励等方面出台一系列措施,保证实验教学可持续发展,确保实验教学质量。对那些培养学生能力工作业绩突出的教师,在职称评聘中给予倾斜政策,在课酬分配上,优秀实验课堂的课酬适度上浮。并授予重庆工商大学学生能力培养能手的荣誉称号。

(3)加大经济管理实验中心开放力度。

加大经济管理实验中心开放力度,合理规划开放内容、时间、地点和方式,保证学生能有效地使用实验室。同时,在实验室开放的过程中,实行实验教师轮流值班制度,保证学生在实验的过程中,遇到困难有相应的教师辅助其及时解决,提高学生实验效率和积极性。

(4)加速实验教学资源平台建设。

适时开发出有针对性与重庆有关部门府、企业和其他社会机构相衔接的实验教学软件,提供给学生使用。采取协同开发、资源共享等办法,构建数据资源平台。从根本上解决经济管理实验的教学与社会的实际脱节的问题,提高人才能力培养水平。

参考文献

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