转化医学背景下对现代肿瘤学课堂教学改革的探讨

（广西医科大学第一附属医院放疗科，广西 南宁 530021）

[摘 要] 在精神文明建设全面推进的今天，社会各界对于医学研究的关注明显提高，培养具备较强专业技能及业务能力的医务人员需要通过高校教学改革来加以落实。以现代肿瘤学课堂教学为例，该类疾病的危害性极强，每年世界各地因肿瘤类疾病死亡的患者非常多，加强教学改革有利于提高教学质量，优化学生的综合能力，这对于改善我国现代肿瘤治疗现状十分有利。在转化医学背景下，医学教育工作者应立足长远强化教学改革。通过简单分析转化医学、现代肿瘤学课堂教学存在的不足及进行教学改革的必要性，重点围绕在转化医学背景下对现代肿瘤学课堂进行教学改革的有效策略展开深入探讨。

[关 键 词] 转化医学；现代肿瘤学课堂；教学改革；问题；有效策略

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0100-02

一、转化医学

转化医学是当代医学教学中非常重要的内容，通过转化医学的实践，医学类学生的实践能力可以得到较好的培养与提升。作为培养医学工作者的主要场所——医学院校教学方法、教学理念的创新对于提升我国医疗水平意义重大。虽然利用传统的教学方法，医学类院校也能培养出综合能力较强的医务工作者，但是，通过转化医学的渗透，这些医务人员的科研能力、实践能力、创新能力等都可以得到明显的提升。转化医学非常注重对患者的研究，在具体的案例教学中，学生的理论知识与实践可得到完美的结合。转化医学在我国已经得到了较好的实践，但是想要大范围地推广依然需要我们不断地努力。

二、现代肿瘤学课堂教学存在的不足

（一）教学方法滞后

随着社会的进步与发展，人们的学习生活环境也遭到了不同程度的破坏，受生活环境、工作节奏、饮食习惯、家庭健康状况等因素的影响，我国的肿瘤患者明显增多，虽然医学工作者加大了对相关学科的研究力度，但是系统性的肿瘤治疗理论及研究体系尚不成熟。作为当代医学工作者的发源地——医科类院校依然存在教学方法滞后的现象。在教学实践中，部分学生在实习阶段对学术类会议的参与积极性不强，参加会议后资料翻阅查证意识不足，无法通过专业知识的引导提出自己的见解。部分教师固守己见，对学生创新能力培养的认知不全面，无法结合当代先进教学技术进行教学创新。

（二）对学生職业素养的培养意识不强

当代社会肿瘤病患非常多，且死亡率较高，严重威胁着人们的身心健康，成为我国卫生资源和社会经济的沉重负担，肿瘤防治工作面临前所未有的压力。在生活质量明显改善的今天，患者及家属对医护人员综合素养的要求更高，除了规范化的治疗之外，良好的服务意识与职业素养也需要通过教学改革加以落实。医患关系是医务人员无法逃避的，在日常的医疗服务中，家属对医护人员的信任度不高，片面地认为只有专家、主任才能提供更好的治疗，这种现象的出现与实习生责任心不强、经验不足有着直接的关联，强化学生的职业素养需要从心理抗压、正确三观引导等方面着手改进。

（三）教师自身的创新意识不强

我国近年来对高校教育给予了较大的资金及政策支持，很多医学院校也扩大了招生规模，并进行了专业增设、校园改建，内部教育体制的改革与法制建设也得到了相应的落实。但是在人才强国战略的影响下，很多优质教师成为紧缺资源。部分高校在人才开发及管理上没有予以重视，缺乏科学评价及奖惩的工作环境下，对教师的评判侧重于强化科研成果，忽视了对教学工作的创新。长期在安逸、稳定的工作环境下，部分教师逐步放松了自我要求，学习意识及能力下降，所讲授的课程无法与社会接轨。基于医学分支联系密切，在具体的肿瘤学教学过程中，教师所讲授的知识侧重点也不同，各学科往往针对自己治疗的优势讲授，如胃癌和结直肠癌主要在外科学的普通外科章节，授课教师则侧重于手术的指征和术式讲解。在各执一词的教学环境中，学生无法对肿瘤学形成一个全面、科学的认知。从高校肿瘤学教学现状来看，专业性较强的常驻医学教师非常少，缺乏实践经验指导下的肿瘤学教学无法培养出创新型、应用型的新一代肿瘤学人才。

三、转化医学背景下对现代肿瘤学课堂进行教学改革的必要性分析

腫瘤学研究关系到患者的切身利益，在全面构建和谐社会的今天，改善就医环境、优化医疗服务质量及水平需要大量的医学人才。现代肿瘤学具有较强的学术性、实践性，基于肿瘤病变的不可控性，与时俱进地提升治疗水平需要通过现代肿瘤学教学课堂改革来实现。转化医学对改善当前高校肿瘤学教学现状非常有利，在转化医学的指导下，学生可以将理论研究与实践相结合，在兴趣与责任的驱使下积极主动地参与相关科研项目的研究。同样，当代高校医学教学工作者应明确自身职责，在实践教学中围绕如何深化课堂教学改革适应社会的需要做出相应的努力，同时将为祖国医学事业输送大批创新型、应用型医学人才作为终生奋斗的目标，为我国医疗事业健康、有序地发展注入源源不断的动力。

四、在转化医学背景下对现代肿瘤学课堂进行教学改革的有效策略

转化医学是医学事业发展中非常重要的构思，它更加侧重于理论研究与临床实践的结合，通过对转化医学发展现状的分析，很多国家和地区加大了对转化医学的研究与实践，实践的结果也有目共睹。新时期，在转化医学背景下对我国现代肿瘤学课堂进行教学改革势在必行，通过转化医学的引导及实践，我国未来肿瘤学将取得更好的成就。同样，我们也有理由相信，通过对大批专业人才的培养，我国的肿瘤患者将接受到更加专业的医学治疗。

（一）强化师资力量，增强医学院校师生的科研积极性

医学院校师生的整体素质有待较高，具备扎实的医学基础与道德素养，作为现代肿瘤学课程的引导者与设计者，教师自身的综合能力会极大地影响教学工作开展的质量及水平。为了强化相关科研项目的研究力度，教师应本着认真负责的态度去进行课程设计，兼顾每一位学生，将精英化教学与大众化教学相结合，提升班级整体的教学质量，为社会医疗水平的提升培养更多的优质人才。在日常教学中，结合所学内容进行科研探讨，鼓励学生提出自己的见解与想法，加强对学生实践能力、创新能力的培养，为我国肿瘤医学储备更多的优质力量。

（二）构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围

肿瘤学教学的实践性较为突出，在参与社会实践之初，学生难免会受到较多因素的干扰，在与新同事、新领导的相处中，实习生会表现出不同的状态。为了强化学生的心理素养，在实践教学中，教师应加强与学生的沟通，帮助学生更好、更快地融入医院工作环境。在校期间进行频繁地模拟教学，并适时参与当地医院临床实践，通过系统性的实践教学来增强学生对医务工作的理解及认知，树立恪尽职守、服务至上的工作理念。

在转化医学背景下，教师也应积极地参与学生的实践活动，并在学生实习期间进行心理引导与自我能力提升，根据不同学习基础的学生进行差异化指导，与学生建立亲密的关系，真正成为学生的良师益友，在实践教学与理论教学中实现教学相长。

（三）加强专业技能教学，提升学生的实践能力

当前医学事业发展较为迅速，提升学生的临床能力有利于学生更好地發展。在转化医学背景下，教师应从自身的经验进行讲解，借助多媒体教学及案例教学丰富学生的信息量，在条件允许的情况下，给学生创造更多的临床观察机会，让学生将所见所感进行分享，做好实验评价分析，加强学生的实际动手能力。肿瘤学科临床操作需要学生具备较强的自信心与扎实的理论知识，在具体的实践过程中学生要严格按照标准进行操作，为患者的安全负责，这些都要通过实践来进行强化。

（四）借助实施病例式教学法优化教学质量

PCMC（Problem-originatedClinicalMedicalCurriculum）教学模式的核心理念是以临床典型病例为基础，以问题为先导进行启发式教学，把能力的培养作为重点，指导学生理论与实践的早期结合，促进课堂知识的吸收，有利于学生临床思维的培养和综合能力的提高，有利于提高教学质量。在学习肿瘤学课程前学生没有接触过任何临床患者，对疾病的症状、体征等一无所知，学习兴趣和主动性不高。病例式教学可使学生加深理论知识理解，联系临床应用，接触临床诊断和防治方法，提高学生的学习兴趣。比如，在理论课教学时，先将教学内容通过病例以疑问的形式提出来，让学生带着疑问听课，吸引他们的注意力，激发学习兴趣。通过病例教学，引导学生积极思考，启发思维，使他们在运用已有知识思考、分析问题的过程中学习新知识，有利于培养学生分析、解决问题和主动获取知识的能力，有利于培养创新精神，有利于转化医学人才的培养。

（五）注重批判性思维的培养

批判性思维是现代大学教育的核心理念，医学教育更加需要教师批判性思维能力的提高。近些年来，我们对本校医学研究生、本科生、专科生、进修生等百余名肿瘤学学生进行转化医学相关的肿瘤学课堂教学改革新模式的教学培养。具体采用实施病例式教学，开展设计性实验，通过接触科研培养转化医学理念，加强医学人文和信息知识的渗透，注重批判性思维的培养，发挥课件的多媒体优势，以设置问题、提问交流等形式引导学生进行主动学习等特色教学形式进一步提高课堂教学质量。通过初步的实证研究，验证方案的可行性并进行改进，转化医学背景下现代肿瘤学课堂教学改革的新模式，现已取得初步成果。我们将继续积累经验，盘活地方高校办学资源，争取惠及全省数万在校高职学生，为广西地区的医学院校的人才培养创建更加有效的教学模式。

新时期，人们对健康的关注意识明显提高，加强医学教学改革关系到社会的长治久安，作为一名当代医务工作者，有责任、有义务为我国医疗事业的发展做出努力。在转化医学背景下，现代医学教学工作者要结合新技术、新理念进行教学革新，拉近我國医疗水平与其他国家之间的差距，时刻本着为社会服务的理念，在深化课堂教学改革的基础上，采用科研—临床—教学相结合的教学形式，培养出更多专业能力较强、业务素养较高的新型医务工作者。

参考文献：

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[3]黄省利，武玥兴，刘颖.转化医学模式下外科学研究生培养探讨[J].基础医学教育，2015（10）.