中国高考状元的悲喜人生

自1977年高考恢复以来，38年，共计38次考试，这一全国性的考试，改变了无数个家庭的命运。

而在高考中胜出的佼佼者，现今身在何方？他们是否如社会公众所愿，在某一领域作出超越常人的突出成就？是否依旧顶着高考状元的光环坚定前行？

“高考状元”这四个金闪闪的大字，似乎暗示着那些学子们从此会过上一种“不平凡”的生活。但冷眼旁观的我们也许从未设想过，当年那个顺风顺水的时刻过后，这些“天之骄子”面对的将是怎样的挑战：是恐为“凤尾”的低谷心态？还是永远对自己要求甚严的“看不见的压力”？抑或是对大学生生活的种种不适应？

据报载，云南省教育厅厅长罗崇敏日前公布了状元职业发展的调查报告，并查阅了1977年到2009年32年来全国124名高考状元，称“他们一个都没有成为所从事职业领域的领军人物”。“高考状元不杰出”的结论，立即引发了网络热议和反思。

“高考状元”具备了一定的聪明才智，在学习上也十分勤奋。这两种素质，对其他学生来说具有借鉴作用。但问题接踵而来，“高考状元”只是初中、高中时期努力学习拼搏的结果，只能说具备进入好大学和获取更好成功机会的资本。至于今后的发展前途如何，还需靠个人努力与发展机遇。人生就是马拉松，“高考状元”只表明在某个学习阶段处于领先位置，至于今后的成功变数很大，难以预期。因而，考出了“高考状元”并非能够成就“人生状元”；没考出“高考状元”，并非不能够成才。高考只是走完了人生的一段路，另一段路才刚刚开始。何况，不少状元只是应试教育体制下的产物，多半没有走出或摆脱高分低能的困局，会不会成为现代版的“方仲永”，仍需要时间的检验。

“高考状元”毕业后职业成就远低于社会预期，其实是来源于我们对“高考状元”的另类看法与过高的评价和期待。越是过分地炒作“高考状元”，越是表现出民众和社会的急功近利。

真正走进高考状元的内心世界，不难发现，当他们面对大学生活和职场考验时，内心的焦虑并不比同龄人少。人们总是惯于艳羡他人光鲜的一面，却忘记了，一次偶然的成功落幕后，酝酿着的，往往是另一场考验的开端。

一、他们？

“就像安徒生童话《野天鹅》里的小公主爱丽莎，为了11个哥哥，可以不说一句话，甘之如饴地赤脚踏过荆棘，空手采摘荨麻，日夜不停地编织11件大衣，宁愿被人当作巫师，差点被活活烧死……”

在这篇《请把我忘掉》的文章发表后，作者刘丁宁在公众视野中消失了。

她是谁？

2013年高考，刘丁宁考出了668（含加分10分）分，摘得辽宁高考文科状元，被香港大学以全额奖学金录取。很多人都记得那个身着红衣、扎着马尾辫的小姑娘，在湖南卫视“天天向上”节目现场带领大家读国学经典“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿”。刘丁宁说，她在《经师》中找到了与自己心灵的契合点，那句话是“以传承中华文化为己任”。同年10月，她离开香港大学重回母校（本溪市高级中学）复读，只为追寻纯粹国学。2014年的高考，刘丁宁又以666分的成绩获得辽宁省高考文科状元，进入北京大学中文系读书。网友评价“彪悍的人生不需要解释”。

刘丁宁作为新生代表，在开学典礼上作了以《守住灵魂 留最后一片纯净桃源》为题的发言：对于未选择的路，不必留恋，也许如泰戈尔的诗句，只管走过去，不要流连着去采拾路旁的花朵，因为这一路上，花朵自会继续开放的。

这朵花开在了北京大学中文系，自会受到很多采花人的关注。

“现在说什么还都太早。刚刚过去半个学期，很难看到以后的发展。”刘丁宁的大学班主任李老师说，她的成绩目前看来在班上还是名列前茅。

媒体追逐她采访的热浪已经过去了大半年，刘丁宁似乎一点儿也不愿意提起之前的事。甚至你刚一开口，她就会在电话里连连阻止你：“不要说了，不要说了。我不想听。”

她把连续获得两年高考状元的殊荣，归结为自己多做对了几道选择题而已。“本质上并不能分出胜负和输赢。”刘丁宁坦言，她更愿意聊聊当下的教育制度问题，而不是单一的高考状元。“我现在看淡很多事，自始至终都没有接受过媒体采访，很多事都是他们编的。”这个刚刚过了20岁生日的女孩，希望自己一个人能安心地走“北大中文系之路”，而提到港大和北大的比较，谨慎的她只字未提，只答：每个人都有选择，是否适合，不需要别人评判。

“我不赞成刘丁宁从香港大学退学重考北京大学的做法，并不是因为复读会晚上一年大学，也不是说为了梦想就不可以舍弃一些东西，而是我认为这种舍弃根本不值得。”一位网友坚决反对刘丁宁的做法。他说，既然要上大学，先得搞清楚什么是大学吧。什么是大学？什么是职业技术学院？两者的区别就是前者教的主要是思维，而后者教的主要是具体的技术。如果把学习比作练武功，那么在大学修习的是“内功”，而在职业技术学院修习的是“招式”。

网友认为，中国内地的大学根本无法提供训练思维的教育。“中国内地怎么会没有思维教育呢？中国内地学生解题能力那么强。但解题能力是一种思维，那只是一种低端思维，不是先进教育理念要培养的思维。作为一个真正的大学，应该引导学生把做题作为一个台阶以此迈向多元思维，而不是在低端思维阶段纠缠太久。然而，中国内地的大学却不是这样，因而，中国内地没有一所真正的大学，有的只是以‘大学’为名的职业技术学院，包括清华北大也是如此。”

“香港大学和北京大学哪个更好”根本就是一个无须回答的问题，它们不是谁比谁好的问题，而是存在“代差”，就好比导弹作为新一代的武器，老一代的武器弓箭根本无法与之相比一样。“如果我是她，我会在有真正的大学教育的环境下，先明白什么是真正的教育，真正的思维能力，然后再自学我想学的东西，而不是退回去考内地的大学。”

也有学生以刘丁宁为榜样，欲复读转专业向她学习。而在公共留言板上，她被很多网友劝阻：你试着想一下，为什么要转专业？重读一年代价很大，这一年还是要读别的专业，并且要面对转专业失败的风险。而她自己回应：从现实上看，基本上没有人同意我重读，而自己有这样一个执念，现在却觉得很难承受其代价。