开发特色校本课程,,提高学生审美素养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”我校在如何围绕实际充分挖掘本土教育资源，开发富有地域特色的校本课程，依托校本课程的实施促进学校办学质量的提升、办学特色的形成等方面进行了积极的实践与探索。

挖掘校本课程内涵，丰富“美”的表达

学校办学特色的呈现很大程度上取决于校本课程的开发。学校以学生发展、学科本身规律和社会需要三者结合为基础，开发了“七彩艺苑”校本课程，旨在让学生了解美术绘画、电脑绘画、动画等常识，培养学生审美情趣，提高学生审美品位，促使学生逐步养成解决问题的科学态度，具有创新意识、创新精神和创造能力。

如我们在一、二年级开设儿童画，内容以学生身边的事物及生活为素材，以绘画技法的学习及作品的创作展示为重点，使学生能运用美术知识表达自己对生活的理解，增强学生的想象力，为学生后续的发展打下坚实的基础，达到“以我笔画生活”的目的。在三年级开设电脑绘画，内容选择侧重主题式或情节式表达，如环保主题、校园生活主题、生态建设主题、科幻主题等，从而拓展学生绘画的表达方式。在四年级开设电脑动画，内容以flash动画技法学习为基础，将平时喜爱的事物、活动场景等用动画形式展现，从而丰富学生的表现技法。在五年级开设篆刻，内容以学习文字、图案的雕刻技法为主，让学生进行篆刻创作。在六年级开设纸浮雕，内容分欣赏与制作两部分，其中欣赏部分以优秀作品为主；制作部分则以动物、植物、人物三部分呈现，将技法知识贯穿于其中，从而达到用纸浮雕装饰环境、美化生活的目的。目前，我校六年级还开发了黑白画的创作课程。

强化美育相关学科教学，夯实“美”的基础

首先抓实美术教学这块美育主阵地。一是利用教材内容强化美术基本功的严格训练；二是挖掘教材本身蕴含的美育因素，引导学生细致观赏，全面分析，深刻体会“美”的所在。学校还积极创造条件，上好写生课，把临摹与写生创造有机结合，用生动活泼多变的形式，培养学生的观察、动脑和动手能力，完成教学任务。

其次强化相关学科进行美育特色教学，以美育提升音乐、劳动技术、信息技术等学科的教学，让学生对“美”理解更深。如音乐学科将音乐配画、乐器、舞蹈带进课堂，教学中加强节奏、视唱、练耳、欣赏、创编等方面的训练。信息技术将学生的电子报刊制作、投影片的制作、摄影及DV作品制作等带入课堂。体育学科将学校课间操及跑步作为美育的抓手，自编课间操，创新入退场形式，让学生在“美”的氛围中锻炼身体。总之，人人树立“大美育”观念，寓美育于各学科教学之中，从而提高学生的审美能力，提升学生“美”的综合素养。

组织丰富多彩的活动，展现“美”的成果

以“四节”文化活动的开展彰显“美”的活力。学校创设以展示为主体的校园文化活动项目，通过举办艺术节、科技节、体育节、读书节及经常性、小型多样的艺术展示活动，为学生展示艺术才华、发展个性搭建平台。

以校内社团活动为基地充实“美”的体验。学校开设特长活动课和班级兴趣活动课，分为知识、艺术、技能三个类别。知识类：读书写作、奥数、英语。艺术类：舞蹈、合唱、管乐、书法、儿童画、电脑绘画、电脑动画。技能类：剪纸、粘贴画、手工制作、男女篮球、田径、武术、乒乓球等。并赋予富有美感的名称，如“小孔雀”舞蹈队、“小百灵”社团、“七彩梦”儿童画社团、墨苑书法社团等。

以课外延伸为突破点提高“美”的表现力。学校组织学生参加市、县各级各类书法、绘画、歌咏、器乐、课间操、跑步比赛和相关活动，让学生在活动中充分发挥自己的才艺，提高审美素养。

除此之外，学校还组织学生积极参加居委会、社区组织的各项活动，让学生在多彩的社会活动中提高自己的审美素养。

■ 编辑吴君 ■