校长领导艺术中的“四活”

校长在学校管理中起到举足轻重的作用，在教育改革的大背景下，校长既要懂学校管理，又要具备一定的知识水平。作为一校之长，不光要有多谋善断决策力，还要敢于创新，积极破解学校管理和发展中遇到的各种矛盾和问题，这就需要校长具有较高的领导艺术。作为校长，笔者在学校管理中大胆运用“四活”。

一、决策要“活”

决策是管理者运用科学的理论和方法，分析主、客观条件，在掌握大量有关信息的基础上，从众多方案和建议中选择出最佳方案。校长是学校的主要决策者，为保证决策的正确性、科学性，校长除熟悉和掌握基本法律、法规外，还应具有灵活冷静的头脑和敢于创新、善于创新的精神，能根据主、客观条件的变化而变化，能透过现象看本质，多途径凝聚班子成员的智慧和力量，着眼学校的长远利益科学决策。众所周知，科学决策来源于正确的判断，而正确的判断又来源于对未来所作的科学预测，这样的决策才会人心所向，才会合乎全体教师的利益和愿望，才会得到广大教师的认可。校长在决策前要多想、多听、多商量，特别要认真听取不同的“声音”，一旦情况掌握充分，立即作出正确的决策，这样既可避免决策失误，又可提高工作效率，同时还可得到广大教师的支持。总之，校长决策时要突出一个“活”字，即灵活运作手中权力，只有这样，才能处乱不惊，运筹帷幄，决胜千里。

二、用权要“活”

校长权力主要包括决策权、选人用人权、经费开支权、奖罚权等。校长虽然是芝麻官，但手上多少有点或大或小的权力，校长切勿滥用权力，用权要合情合理，才能服众，这就要求校长既要坚持原则，又要注意情感因素，不偏激、不过火、不伤人。特别是在教师评优、评模、晋级等敏感问题上，校长要努力做到公正廉明，评选条件和结果要公正、公开、公平，不能搞暗箱操作，要敢于见阳光，使教师心服口服；在教师绩效工资发放方面校长要奖勤罚懒、奖优罚劣，灵活地用好校长权力杠杆，有利于激发广大教师的工作热情，形成你追我赶的良好工作局面。

校长说话要掷地有声，说到做到，不能说空话、假话、大话、套话，不干“雷声大雨点小”的事，要以踏踏实实的工作作风和独特的人格魅力树立校长威信。校长是学校权力的中心，如果所有权力都集中在自己手中，显得“霸道”，不利于班子的团结，同时也将给自已背上沉重的包袱。学校工作千头万绪，校长必须树立“千斤重担万人挑”的思想，这就要求校长灵活、适当地集权与大胆放权，做到用人不疑，疑人不用，要充分信任下属，让下属有与其职位相对应的权力，做到在信任上放权，在放权上信任，使他们都有职有权，各司其职，敢于大胆工作，敢于放手工作，敢于对工作负责。这样就能形成强大的工作合力，学校各项工作才能正常有序运转。

三、用人要“活”

用人是校长科学合理地使用人力资源中的人才资源，做到人事相宜，相得益彰。在学校管理过程中，校长离不开用人，通过用人实现决策，完成任务。人各有所长，也各有所短。首先，校长要有一双慧眼，要善于发现人才，培养人才、信任人才，任用人才，做到用人之长，避人之短，特别是中青年教师尽可能给他们提供施展才华的机会，对工作中取得的成绩，校长要给予肯定和表扬。其次，校长要弘扬正气，善待善任，不能自我封闭，更不能嫉贤妒能，而应尊重人才，爱惜人才，根据不同的专长，灵活地分工，做到人尽其才，才尽其人，使其乐意去做自己擅长的工作，从而感受到工作中的快乐，最大限度地发挥他们的工作潜能和积极性。再次，校长在用人上不能搞“一刀切”，要不拘一格选人才，对教学上有特殊贡献的教师要积极向上级有关部门推荐，让他们脱颖而出，进入学校领导岗位，发挥他们的聪明才智。

四、待人要“活”

校长要树立以人为本的理念，把尊重、理解和关心教师作为工作的基本准则。一个优秀的校长除了用人“活”外，还要待人“活”。校长要熟悉每个教师的心态及性格特点，做到心中有数，能根据不同人的不同情况，采用不同的方法与其沟通，会收到事半功倍的效果。校长和教师交流时要像拉家常一样，做到平易近人，平等对话，不可摆校长架子，言谈举止尽量给教师亲切友好之感。如果校长居高临下，表情严肃，措辞不当，教师心中会反感、厌恶，这样会直接影响双方的谈话质量，达不到沟通的目的，长此以往还会影响干群关系。

当然，以人为本并不是校长对教职工的工作过失姑息迁就，该指出的要指出，该批评要批评，但批评除理由充足之外，校长还要注意场合和分寸，即使两个人在场的时侯，也要适可而止，点到为止，使对方懂得批评是为了将来更好地工作和发展，为了他今后少犯错误或不犯错误，而不是和他过不去，讲清了道理，就不会有敌对情绪。在以诚待人的基础上，校长待人的方式可灵活多样。比如，校長找老师谈话，校长必须做到因人而异，事先确定好谈话内容，安排好谈话时间、地点，选择好谈话方式、方法等，不可呆板地用单一的方式去与不同性格特点的教师进行沟通，否则就会事倍功半。

（作者单位：江西省安义县万埠镇郭上小学）