校园文化创意商品设计开发与管理

校园文化创意产品是传播校园文化精神的有效媒介。优秀的校园文化产品能实现社会效益与经济效益的双丰收。以校园文化为对象进行产品的设计开发与管理，具有极大的创新意义与社会价值。本文将系统的阐述校园文化创意产品的分类及特点、设计方法、开发方式和管理策略，以设计结合管理的方式为校园文创商品的创新提供具体方法。

校园文化创意商品分类及特点

校园文化创意商品按照其功能属性可以分为六大类别。1装饰类：胸章、钥匙链、汽车挂件、手绘手机壳、乐高建筑模型等；2文具类：手绘明信片、书签、本子、笔、信封、直尺、文件夹、毕业纪念册等；3生活实用类：杯子、晾衣架、便利贴、报纸架、日历、相框、抱枕、镜子等；4电子类：优盘、耳机、读卡器、台灯、手表等；5穿戴类：帽子、卫衣、情侣衫、文化衫、围脖、手套等；6环境设计类：雕塑、座椅、手绘墙、宣传栏、咖啡馆、公寓大厅、便利店、报刊亭等

每类商品的不同功能属性决定了设计、制作的不同特点。同样，不同类别的商品针对的消费群体也不一样。校园文化创意商品若想在广大师生之间得到认可，在销售过程中盈利，需要了解产品的性能和特点；

校园文化创意商品现存问题及前景

现阶段国内校园文化创意产品设计中过于偏重外观和功能，导致了文化精神的缺失。纵观中国众多所高校，具有完整校园文创产品体系的高校非常之少。

在校园文化推广力度较好国家，许多高校着重开发校园周边产品。如哈佛大学、剑桥大学等国外高校有专门销售文化创意产品的商店，不但为校园用户提供带有校园文化特色的生活学习用品，還作为旅游纪念品面向游客出售，很受校内师生和游客的欢迎。

校园文化创意商品设计原则

积极的校园文化原则。文化属性是校园文创商品最重要的特征。积极的校园文化为文创产品增加附加价值，是延长产品生命周期的主要方式。在设计时根据相应高校的学科特点，地理位置，外在环境，人文特色充分挖掘校园文化。针对不同的高校进行校园文化元素的符号提取，使产品设计具有校园文化内涵，引起用户的共鸣。高校文创产品要体现用户的校园价值观念和个人情怀，并对用户进行文化教育，带给师生精神上启迪和回味。

实用和便携性原则。产品在具备文化和情感元素的基础上要具备一些实用功能，缺少使用功能的高校文创产品只能作为文化和情感的装饰摆件。设计中要注重产品的可实用性和便携性，以方便产品的使用和携带。产品的便携性设计能提高产品的使用频率和流通速度，使校园文创产品在流通过程可以完成文化的传播。

艺术性原则。校园群体是思维活跃的群体，艺术性是当下校园群体生活中的重要观念。高校文创产品的设计原则要满足艺术性原则，具有审美风尚，成为时代潮流的引领。设计美学法则可以赋予高校文创产品独特的形式美和艺术美。设计美学法则应该巧妙的融入产品的外观和使用功能，而不单单是印制在产品的表面的某些符号。

校园文化创意商品设计管理

文创产品的设计过程一般分为前期、中期和后期三个阶段。前期准确的市场调研，能使产品设计方向更具针对性，对中期的设计创意也有一定的指导性。后期生产加工主要是由设计师与工程师之间的沟通协调来完成的，涉及到对设计师的管理要求，包括他们的表达能力和沟通能力。

前期市场调研。前期市场调查主要有：（1）了解用户的年龄、性别、职业等个人信息；（2）现有产品的外观、功能和使用情况；（3）用户对现有产品的使用意见和反馈；（4）产品的生产工艺和制作特点；（5）未来产品设计的困难和可实施性；（6）未来产品的预测和实现效果；这些可以通过调查问卷，个人访谈，文献阅读，对比分析，观察记录等方法实现前期资料的收集和整理。

中期设计创意。文创商品创意元素可从校徽校训，特色的建筑、标志性雕塑等方面切入。产品设计要满足不同潜在消费者的需求。针对校友，可设计一系列以温情回忆为主题的感情类纪念品；针对在校生，可设计功能性较强的纪念品，如信纸、、文具、环保袋等：针对参观游客，设计应体现校园环境的特色，如导引系统、公告栏，景观小品和环境艺术品等。设计理念应在校园文化的基础上创新，体现该学校的地域文化、办学理念和办学特色。

后期生产加工。在文创商品设计完成后，就开始进入生产加工阶段。这一阶段是对产品设计的落实阶段，也是设计管理的最后阶段。生产加工出的最终产品是对设计效槊的现实呈现。这一阶段是由生产厂家按照产品施工图生产制作，施工图的准确性和可实施性对能不顺利生产有重大影响。随着科技的进步，文创商品的生产工艺也不断改进。现在最为流行的3D打印技术可以极大提高产品的生产效率，使产品保证高质量的同时在短时间内大批量生产。除此之外还有其他高科技为文创商品的提供新的生产方式，未来的文创商品生产将是一个多元化生产模式的时代。

校园文化创意商品开发管理

文创产品的开发管理主要包含销售开发和人才开发。成功的销售开发是运营管理中的重要的环节，它能使校园文化创意商品在设计生产后更广泛的流入市场，进行销售和商业交易，获得利润后进行循环的可持续发展。而人才开发管理对文创商品的创新也具有重大意义，组织和策划优秀的设计师进行创作是文创类产品设计的核心。

销售开发。虽然各个高校逐渐重视校园文化创意产品，但还存在着很多销售和推广方面的欠缺。在推动高校文化创意产品时还需要加强力度，可以充分利用学校论坛、贴吧和相关网站等资源大力展示纪念品所蕴含的文化价值。必要时对商店的运营模式进行充分的改革。如，增加销售渠道，采用线上线下同步销售的销售模式。

人才开发。校园文化创意商品最重要的创新体现在校园文化和产品设计的融合。校园文创融入是文创产品的重点，设计师能实现产品的再创价值，因此设计师是人才开发的重点。文创商品的开发涉及的方面十分广泛，对人才的要求也是比较综合。在人才的开发上不仅要注重设计师的基本设计能力，还应注重设计师的综合能力，如审美能力，沟通能力，校园文化融合能力等。其中最重要的一点是感悟校园文化的能力，一个有情怀的设计师设计的文创产品也具有校园情怀。所以在人才的开发上重点考察设计者的情感驾驭和表达的能力，使设计师的校园情感融入到商品设计中，让使用者引起校园情感的共鸣。