采取多种教法提升学生解决实际问题能力

摘 要：在人类的起居日常中，数学是自然科学最基础的重要学科。数学的作用就是帮助人们解决生活中的实际问题，在小学阶段数学“解决问题”的部分正是源自于生活化问题。教师需要把课堂的生活化教学与生活中实际相结合，有效实现数学学以致用的目的。教师应当采取多样化的教学方法，指导学生体会学习数学知识的实用性特点。同时，在教学过程中教师需要下意识锻炼学生具备解决问题的综合能力。

关键词：小学数学;实际问题;能力提升

随着当前新课程改革的不断深入，小学的生活化教学也在日渐走向成熟。当前生活化的数学教学，需要全体教师组织学生进行统一实践，通过实际训练帮助学生灵活运用知识，进而具备解决实际问题的能力。与此同时，教师需根据学生兴趣点进行专项教学分析，掌握学生的实际学习情况。教师结合两者间的联系，为学生营造更加舒适的数学学习环境。

一、 细致分析条件，提升学生读题能力

数学教师在指导学生解决实际问题的过程中，应当帮助学生从读题理解开始做起。教师在日常数学教学过程中发现，当下学生在面对实际数学问题的过程中，很难做到准确理解数学问题中的关键信息，并且部分学生过分拘泥于课本的内容，反而无法同实际问题相关联。因此，教师在教授学生数学知识时，需要着重提升学生对于现实问题的理解程度，并培养学生细致读题的好习惯。故而，教师在教学过程中应当积极开展知识性和趣味性相结合的读题活动，从生活化的角度引导学生展开思考，探究解决数学问题的思路和途径。同时，教师还应当考虑到学生对于解决实际问题的理解能力训练，帮助学生找到解决问题的切入点。

例如，教师指导学生解答相关问题时，可以为学生创编略有迷惑性的问题。“有一辆洒水车每分钟走65米，喷水宽度4米，一刻钟之内最多可以洒水多大面积的路面？”教师需要引导学生解决这一实际问题，究其根本，就是學生能够把题目中生活化的部分逐步剥离出来。学生应当具备相关性的联想能力，把洒水车行驶过的路面等效成为一个标准的长方形，学生将生活实际同数学知识相互联系，结合长方形面积计算公式进行计算便可得到问题的正解。再有，题目中包含“一刻钟”的信息，学生应当明白其对应的时长为15分钟，学生不但需要计算每分钟的洒水面积，还要继续相乘才能得到实际结果，这也是教师指导学生读题能力以及分析生活化数学问题认知的重要原因。

二、 学会分解题目，强化学生分析水平

当前小学生解决生活中的实际问题时，对于题目的分析往往不到位，故而造成学生在上课期间难以获得成就感，进而产生走神状况，从而严重影响学生的课堂学习效率。因此，教师需要在自己工作中针对学生分析能力不强的情况进行调整，通过设计适量的专项练习，帮助学生掌握分解题目强化数学问题分析能力的技巧。目前学生遇到的学习困境在于其对于知识点理解偏差，学生练习题目重复单一，缺少对于学生的启发性和引导性。学生难以体会到解题的乐趣，对提高学生数学学习积极性是一种打击。教师培养学生数学分析能力的意义在于帮助学生构建起“学”和“思”之间的通道，全面提升学生对于数学题目的理解程度。培养学生分解数学题目中有用知识的意识，帮助学生提高数学分析水平。

例如，教师指导学生学习“差倍问题”的过程中会遇到相关题目：小明比小红少20本书，后来小明丢了5本书，小红新买了11本书，这时小红的书比小明的书多2倍。问：原来两人各有多少本书？教师在实际教学过程中，需要指导学生理解题目中的等量关系，这便是提升学生问题分析能力的关键。首先，学生需要从题目中查找有用的数据，判断大致的解题方向。其次，通过线段或是条形图的表示来确定数量之间的变化情况。最后通过详细的分析和数量转化，使之能够同题目进行一一对应。借此，教师可以通过相关题目的转化来有效强化学生的数学问题分析水平。

三、 进行运算训练，提高学生解题技巧

对于小学生而言，计算能力是其学习数学知识所必备的基本能力，也是学生学习数学的基础。计算准确度偏低和解题技巧不熟练是当前学生面临的严峻问题，因此教师需要针对学生展开的基础运算水平的能力提升教学。

例如，教师指导学生提升其数学基础运算水平时，需要采取一系列的基础运算技巧。首先，教师需要提升学生的口算能力。因为学生在读题期间会下意识展开预算，口算题目的正确性会直接关系到后面整体的作答效果。其次，教师要展开长期有效的运算练习工作，通过指导学生每天上课抽出一些时间提升学生的整体运算水平。再者，组织多种形式的习题运算比赛。通过比赛的气氛模拟学生考试过程中的紧张感，使学生能够在一定的心理压力下理清相关解题思路，进而有效提升学生的运算水平。最后，教师需教授给学生一些问题的简便算法，通过这样的解题小窍门尽可能减少学生运算的时间，从而提升学生解决实际问题的能力。

综上所述，教师需要提升学生读题能力，强化学生分析水平，并提高学生运算准确率和解题技巧，进而有效提升其解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]陈敏茵.新课标下小学数学应用题高效教学研究[J].名师在线，2019（2）：49-50.

[2]吴凤祥.关于小学数学应用题的研究[J].学周刊，2019（2）：39-40.

作者简介：

刘佳，四川省眉山市，四川省眉山市仁寿县中岗镇九年制学校。