2022年度深化新时代教育评价改革试点项目（XXX大学试点）申报方案（完整）

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深化新时代教育评价改革试点项目（XXX大学试点）申报方案

为深入贯彻落实中共***、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（下称《总体方案》），积极开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价试点工作，实施“五破五立”新时代高校学生综合素质评价机制实证探索。为确保做好本试点工作，制定本方案。

一、项目简介

实施“五破五立”新时代高校学生综合素质评价机制，是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，也是发展素质教育、转变育人方式的一项重要制度，对促进学生全面发展具有重要导向作用。其中，克服“唯论文”“唯帽子”“唯职称”“唯学历”“唯奖项”“唯项目”倾向，建立“德智体美劳五育”要素并举发展，是着力解决素质教育落实不到位，全面构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学生综合素质评价体系的落实举措。

项目名称：开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价试点工作，实施“五破五立”新时代高校学生评价机制实证探索。

试点承担主体：党委学工部（学生工作处）

试点项目 当前隐藏内容免费查看负责人：XXX

试点工作联系人及联系方式：

二、主要目标

试点主要目标：探索“五破五立”新时代高校学生评价机制。

拟解决的主要问题：立足立德树人根本任务，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，破除“五唯”唯一性，允许多元化全面均衡发展，培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。

预期成果：把“破五唯”和“德智体美劳五育”作为深化教育评价改革的重点环节，积极构建符合学术发展规律与人才成长规律的“德智体美劳”全面培养评价体系。

试点起止时间：2022年3月－2024年12月

阶段目标：

1.2022年，对照“五破五立”目标及预期成果系统梳理和总结工作基础、成功做法、典型经验、突出问题，统筹谋划建设目标、改革思路、重点任务、关键举措。

2.2023年，按照试点工作计划，成立综合素质评价小组对“德智体美劳”进行综合评价，探索建立学生综合素质评价信息管理平台，确保试点工作扎实有序推进，力求取得实效。

3.2024年，对有关“五破五立”新时代高校学生评价建设成果和推广成效进行归纳、总结和综合分析，形成最终探索报告。

三、可行性分析

让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。让学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，力争聚焦聚力、取得实效，构建起德智体美劳全面培养的教育体系，为人才培养筑牢更高水平、更加科学的制度基础。

“五唯”是当前教育评价存在的根本问题，是当前教育改革中最难啃的“硬骨头”。而对于“破五唯”，取而代之是建立“德智体美劳”全方位发展，更加突出质量和贡献导向，理念、方向、原则是既定的，针对上述“五破五立”，我校整合现有资源，在方法路径上探索抓落实，在策略、技术层面上做优化。对此，我校拟建立学生综合素质评价指标体系，这有利于发挥学生的技能优势和个性特长，从而提高学校、社会和学生家长对这种模式的认可度；有利于调动学校评价改革的积极性和自觉性；有助于培养既掌握技术操作，又掌握技术理论的复合型人才。

四、重点任务与进度安排

坚持“德智体美劳五育”并举，全面发展素质教育，强化德育、体育、美育和劳动教育应有地位。着眼于“怎么教和学”，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，优化教学方式、加强教学管理、完善学业考试辅导等方面提出具体措施，切实提高课堂教学质量。

（一）规范学生学术行为。实行课堂作业查重制度，杜绝课程作业抄袭、复制。严格执行毕业论文抽检和查重制度，健全毕业论文盲审制度，对抄袭、伪造、篡改、代写、买卖论文等学术不端行为严肃处理。

（二）改进学生评价机制。在综合素质评价方面，注重考查学生社会责任感、创新精神和实践能力，评价内容具体包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动及社会实践等；在评价程序方面，每学期学生要在教师指导下，按要求收集能够反映其综合素质水平的重要活动记录、典型事实以及标志性成果等相关材料，写实记录成长过程，尽可能记录下学生各方面的突出表现，如：学生选修模块学分、学科特长和竞赛获奖记录等。在整理遴选、公示审核的基础上，形成学生综合素质档案，探索建立学生综合素质评价信息管理平台进行统一管理。

（三）促进学生学术创新。逐步提高课程的学业挑战度、合理增加课程难度、拓展课程深度，提高课堂讨论、课程论文、课程作业、课题研究等过程考核在总评成绩中所占比重。实施“第二课堂成绩单”制度，将第二课堂成绩纳入综合评价体系，作为评奖评优、入党、推免的重要参考。全面实施“本科生导师”制度，支持学生进实验室、进课题组、进科研项目。本科学生要全员参与教师科研项目、大学生创新训练计划、各类学科竞赛，着力提高创新能力和实践能力。

（四）强化综合素质提升。实施“大学生文明修身”计划，引导学生自觉加强个人修养；充分运用专业优势、院系特点，开展内容鲜活、形式多样、超接地气的体育、美育、劳动等主题教育和社会实践活动，帮助学生树立科学的健康理念，陶冶学生审美情操，激发学生劳动观念；树立“健康第一”的理念，组织开展“走下网络、走出宿舍、走向操场”活动，倡导学生每天“体育锻炼一小时”，鼓励学院组织学生开展晨练、夜跑、体育嘉年华等体育活动；开展“劳动最光荣”系列主题教育，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。

（五）选树学生典型模范。发挥榜样示范作用，对在品德修养、学习研究、服务同学、科技创新、社会实践、文明奉献、志愿服务等方面表现突出的先进个人和优秀集体进行宣传表彰，大力弘扬校园正能量；进一步发挥奖学金助学金在育人方面的激励作用；开展“榜样是看得见的力量”校园模范宣讲活动；进一步发挥好典礼仪式教育的育人功能。

五、保障措施

（一）注重顶层设计，充分调动各方面力量。构建学生综合素质评价体系，要坚持政治引领和价值引领根本遵循，构建德智体美劳全面培养的完整体系，将“德智体美劳五育”综合素质评价融入高校学科发展、教学科研、人才培养等各方面，从整体高度进行规划设计。建立一套完整的学生综合评价记录、查验、整理、评分、公示、推荐采用体系，并充分调动专业课教师、教辅人员、班委、学生会等各方面力量，全力实施。

（二）定性评价与定量评价相结合，合理设置分值。按照“德智体美劳五育”分类，细化评价细则，兼顾每一块内容设置，保证评价指标客观、科学。在学生综合素质评价体系具体设置中，以总分百分计，智育占70％、德育占15％、体育、美育和劳育各占比5％，对于参与活动不积极的学生，要有相应的处罚，最后综合评价的分数则是德智体美劳五方面的总分减去处罚分。智育、体育、美育、劳育评价则采取定性评价和定量评价相结合，课程成绩、竞赛成绩、体测成绩、志愿活动工时数等都可以定量打分，最后综合评定出每位学生的成绩。

（三）重视评价结果反馈，提升评价质量。严格按照相关细则规范学生综合素质评价程序，学生按要求汇总整理本学期相关材料，认真填写综合素质评价手册，提供个人相关材料，并自评德育、智育、体育、美育、劳育得分。综合素质评价小组根据学生提供的相关材料，计算出每位学生综合素质评价得分。对于评价分数不理想的学生，采取谈话的方式了解具体原因，通过反馈提高学生的参与感和责任意识，从而提升学生的综合素质。

（四）合理有效应用学生综合素质评价结果。要合理有效应用学生综合素质评价结果，将其作为奖学金评定、学生干部选拔、就业推荐、学年鉴定等工作的重要参考依据。在选拔学生干部和推优入党时，依据每位学生综合素质评价鉴定表分数进行排序，优先考虑分数较高的学生。营造一种人人积极参与综合素质评价的良好氛围，逐渐扭转“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的错误倾向，坚持“德智体美劳五育”综合发展，培养出真正适合社会需要的高素质人才。