三重温是培养方案10篇

篇一：三重温是培养方案

　　统计学院本科生培养方案

　　统计学院

　　SchoolofStatistics统计学类培养方案(2015.08)一、培养目标

　　统计学类各专业培养具有良好的统计职业道德，有理想，热爱统计学及其应用，擅长数据分析，掌握统计学基本理论与方法，能正确运用统计方法和统计软件分析数据和解决实际问题的专业人才。其中：

　　统计学专业：主要培养擅长统计理论与方法研究的专门人才。

　　应用统计学专业：主要培养应用统计方法从事风险管理与精算工作的专门人才。

　　经济统计学专业：主要培养可以在各个经济社会部门进行统计信息处理和数据分析的专门人才。

　　二、培养要求

　　统计学类各专业的学生应该系统掌握马克思主义基本理论，具有科学的世界观，爱国主义和集体主义精神，有理想，有道德，有文化，守纪律，立志献身祖国的建设事业。掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，有较强的书面表达能力。熟练掌握一种统计分析软件，有较强的数据分析能力。具有健康的体魄，达到“学生体质健康标准”的要求。其中：

　　统计学专业：应该具有扎实的数学基础和概率论与数理统计基础，系统掌握统计学的基本理论和基本方法，具有编写应用统计程序的能力。

　　应用统计学专业：应该系统掌握风险管理与精算学的基本理论和基本方法，可以应用有关理论模型分析和解决实际的风险管理问题。

　　经济统计学专业：应用具有扎实的经济学基础，擅长应用统计方法分析社会经济问题。

　　三、总学分、学制和学位

　　统计学专业：155学分

　　应用统计学专业：148学分

　　经济统计学专业：144学分

　　以上专业学制均为四年，其中统计学专业、应用统计学专业授予理学学士学位；

　　经济统计学专业授予经济学学士学位

　　四、课程设置与培养环节

　　（一）基础技能

　　38学分（统计学专业49学分），全校共同课，必修

　　1．大学英语

　　16学分

　　2．公共数学

　　18学分（统计学专业25学分）

　　3．计算机教学

　　4学分（统计学专业8学分）

　　（二）通识教育

　　25学分，其中必修17学分，选修8学分

　　全校共同课：

　　1．思想政治理论课程群

　　14学分，必修

　　2．新生研讨课

　　1学分，必修

　　3．科学、人文与方法

　　4学分，选修

　　4．原著原典选读2学分，选修

　　5．国际小学期全英文课程群

　　2学分，选修

　　课程外学习：

　　1．经典历史著作阅读

　　2学分，必修

　　2．通识教育大讲堂等系列公开讲座，不计学分

　　（三）专业教育

　　统计学专业：57学分

　　经济统计学专业：57学分

　　应用统计学专业61学分

　　1．学科基础课

　　平台课：共3门，必修10学分

　　统计学专业：共2门，必修6学分

　　应用统计学专业：共3门，必修9学分

　　经济统计学专业：共3门，必修9学分

　　2．专业必修课

　　统计学专业：共7门，必修21学分

　　应用统计学专业：共8门，必修22学分

　　经济统计学专业：共8门，必修18学分

　　3．专业选修课：20学分，其中专业方向选修课程10学分，跨学科专业选修课程10学分

　　（四）素质拓展

　　10学分，其中必修8学分，选修2学分

　　1．体育

　　4学分，必修

　　2．心理健康教育

　　1学分，必修

　　3．国防教育

　　2学分，必修

　　4．职业生涯规划

　　1学分，必修

　　5．公共艺术教育2学分，选修

　　（五）实践教育

　　12学分

　　1．社会研究与创新训练

　　2学分

　　社会研究与创新训练是实践教育教学的重要组成部分，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可参加“千人百村调研”、“大学生创新训练计划”等项目直接申请社会研究与创新训练学分。

　　2．社会实践与志愿服务

　　2学分

　　社会实践与志愿服务是学生思想政治教育的重要载体，也是我校实践教育教学的重要组成部分，内容包括志愿服务活动等，成绩认定为合格和不合格。

　　3．专业实习

　　4学分

　　专业实习是应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，也是培养学生实际工作能力和技能的一个重要手段，本科生应在教师指导下到实际部门实习。专业实习在第6学期结束后的暑期进行。学生可以在学院建立的实习基地参加集中实习，也可以自行联系实习单位，学生自行联系的实习单位应获得学院认可。实习时间不少于4周。实习结束后应按时提交实习总结。

　　4．毕业论文/设计

　　4学分

　　第四学年撰写一篇毕业论文（8000字左右），计4学分，通过论文写作，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　（六）发展指导

　　2学分

　　发展指导培养环节既有课程学习也有课程外学习，学生根据个人需要选修。课程学习包括基础技能强化、专业技能强化、就业创业指导、研究生预修课程、心理健康教育、其他兴趣课程等类别，具体课程可参见及每学期教务处公布的网上课程选修表。学生必选课程2学分，多选的发展指导课程（非本学科专业）可计入“跨学科专业选修课程群”学分。课程外学习包括各类讲座、助教实践、就业实习、创业训练、国际交流等，不计学分。

　　五、学期安排及学程规划

　　每学年分为秋季、春季、国际小学期三个学期。秋季学期和春季学期分别为19周，包括课堂教学17周，考试2周。国际小学期4周。

　　学程规划方面：

　　统计学专业必修123学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修26学分，春季学期必修23学分；第二学年秋季学期必修21学分，春季学期必修12学分；第三学年秋季学期必修14学分，春季学期必修17学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。

　　应用统计学专业必修116学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修21学分，春季学期必修22学分；第二学年秋季学期必修26学分，春季学期必修14学分；第三学年秋季学期必修12学分，春季学期必修9学分；第四学年秋季学期必修6学分，春季学期必修4学分。

　　经济统计学专业必修112学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修21学分，春季学期必修25学分；第二学年秋季学期必修23学分，春季学期必修15学分；第三学年秋季学期必修7学分，春季学期必修11学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。

　　“英语口语能力测试”作为必修要求，计2学分，要求学生在第二学年秋季学期结束前达标完成，具体见《中国人民大学英语口语能力标准》。

　　选修方面，“科学、人文与方法”、“原著原典选读”、“公共艺术教育”及“发展指导”的具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。学生可按培养方案要求合理安排、自主完成选修学分。

　　此外，我校的国际小学期于每年7月份举办，招收国际学生与我校学生同堂上课，其课程对我校学生免费开放，学生应于每年6月上旬在数字人大系统选课。“国际小学期全英文课程群”的具体课程可参见暑期学校网站课程信息。

　　统计学类专业培养计划表（1）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　学习内容[课程代码]学分

　　3362122③各学期学分配置

　　一

　　64225411244二

　　41三

　　四

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　学习要求

　　学分设置

　　思想道德修养与法律基础[MS101103]

　　马克思主义基本原理[MS101110]

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[MS101109]中国近现代史纲要[MS101102]

　　新生研讨课［FI101001］

　　①经典历史著作阅读

　　原著原典选读

　　科学、人文与方法

　　国际小学期全英文课程群

　　通识教育大讲堂等系列公开讲座

　　全

　　校

　　共

　　同

　　课

　　大学英语[FL101101]

　　⑤④②必修

　　必修

　　选修

　　17428164442654数学分析A[IF100111]（非统计学专业）

　　12高等代数A[IF100121]（非统计学专业）

　　6计算机基础[IF111198]（非统计学专业）

　　2数据库技术与应用[IF111706]（非统计学专业）

　　2非统计学专业必修

　　38/统计学专业49数学分析[IF101501]（统计学专业）

　　高等代数[IF101502]（统计学专业）

　　程序设计[IF103504]（统计学专业）

　　数据库系统概论[IF103612](统计学专业)

　　1694441212体育[PE101101]

　　心理健康教育[SD101101]国防教育[SD101102]职业生涯规划[AC101101]公共艺术教育

　　⑦⑥选修

　　2注：①“经典历史著作阅读”属课程外学习环节，计2学分，学习安排、考核和学分认定办法由学生处组织制定；②“原著原典选读”为课程群，包括马克思主义经典、中国传统经典和西方文化经典，由学生自主选修2学分；③“科学、人文与方法”为通识教育大讲堂课程群，包括心理学与生活、传播理论基础、物理学与人类文明、世界文明史等课程，由学生自主选修4学分；④“通识教育大讲堂育等系列公开讲座”属课程外学习环节，不计学分，主要包括

　　“学科通识”、“跨文化沟通”、“作家谈写作”、“原典重温”、“国情教育”等系列公开讲座；⑤大学英语课程总学分为16学分，其中课堂授课学分为14学分，口语能力达标学分为2学分。大学英语课程的学习安排、考核和学分认定办法由外国语学院组织制定；⑥

　　体育课程总学分为4学分，包括太极拳（1学分）、游泳（1学分）和体育专项选修课（2学分）。体育课程的学习安排、考核和学分认定办法由体育部组织制定；⑦“公共艺术教育”为课程群，由艺术学院、哲学院、文学院等开设，供学生自主选修2学分。

　　统计学类专业培养计划表（2）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　学习内容[课程代码]统计学概论[ST101501]平台课

　　概率论[ST101502]数理统计[ST101503]学

　　科

　　基

　　础

　　课

　　统计学专业

　　随机过程[ST101504]实变函数[ST101505]学分

　　24433333333333333333422233333333一

　　各学期学分配置

　　二

　　33333三

　　333333四

　　必修

　　18必修

　　22必修

　　21必修

　　9必修

　　9必修

　　6必修

　　10秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　学习学分要求

　　设置

　　应用

　　微观经济学[EC101510]统计学

　　宏观经济学[EC101511]专业

　　随机过程[ST101504]经济

　　微观经济学[EC101510]统计学

　　宏观经济学[EC101511]专业

　　会计学[BA106503]抽样技术[ST101601]回归分析[ST101602]统计学专业

　　非参数统计[ST101603]实验设计[ST101604]统计计算[ST101605]时间序列分析[ST101606]多元统计分析[ST101607]金融数学[ST102601]专

　　业

　　必

　　修

　　课

　　应用

　　统计学

　　专业

　　精算模型[ST102602]寿险精算[ST102603]风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]非寿险精算[ST102606]

　　回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]抽样技术[ST101601]经济

　　统计学

　　专业

　　回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]多元统计分析[ST101607]国民经济核算[ST103601]计量经济学[ST103602]

　　统计学类专业培养计划表（3）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　学习内容[课程编码]数据挖掘[ST101703]统计理论与方法类

　　专

　　业

　　选修

　　课

　　经济与统程序设计类

　　贝叶斯统计[ST101705]其他数学与统计类课程

　　C-程序设计[ST101701]统计软件[ST101702]其他程序设计类课程

　　经济与社会统计［ST103701］

　　统计调查［ST103702］

　　宏观经济统计分析［ST103703］

　　最优化方法[ST101608]现代数学选讲[ST101704]学分

　　2322233222102244一

　　各学期学分配置

　　二

　　三

　　23四

　　选修

　　2必修

　　12选修

　　10选修

　　10秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　学习要求

　　学分设置

　　计类

　　保险原理[ST102702]其他经济、社会与管理类课程

　　跨学科专业选修课程群

　　社会研究与创新训练［ST101801］

　　实践

　　教育

　　社会实践与志愿服务［ST101802］

　　专业实习［ST101803］

　　毕业论文/设计［ST101804］

　　基础技能强化

　　专业技能强化

　　发展

　　指导

　　⑨⑧就业创业指导

　　读研指导

　　出国学习指导

　　心理健康指导

　　其他兴趣课程

　　注：⑧跨学科专业选修课程群是指本专业之外的全校所有专业教育类课程，旨在鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。学院按照“复合知识结构、培育创新潜质、强化就业优势”的原则，制定具体办法指导学生选修相关课程。学生也可根据个人副修计划系统性地选修相关专业所要求的课程；⑨发展指导培养环节包括“基础技能强化”、“读研指导”等课内外教学活动。其中，“基础技能强化”包括有针对性的、个性化的阅读与写作、英语、计算机和数学等课程教学和课外辅导；“读研指导”指面向获得校内保研资格的本科生开放硕士学位课程及相关指导，具体课程的学习安排、考核和学分认定办法由研究生院组织制定。

　　统计学专业副修第二学士学位学习要求

　　总学分41学分

　　一、必修课程37学分

　　统计学概论[ST101501]

　　2学分

　　秋季学期

　　概率论[ST101502]

　　4学分

　　秋季学期

　　数理统计[ST101503]

　　4学分

　　春季学期

　　随机过程[ST101504]

　　3学分

　　秋季学期

　　实变函数[ST101505]

　　3学分

　　春季学期

　　抽样技术[ST101601]

　　3学分

　　春季学期

　　回归分析[ST101602]

　　3学分

　　秋季学期

　　非参数统计[ST101603]

　　3学分

　　秋季学期

　　实验设计[ST101604]

　　3学分

　　秋季学期

　　统计计算[ST101605]

　　3学分

　　春季学期

　　时间序列分析[ST101606]

　　3学分

　　春季学期

　　多元统计分析[ST101607]

　　3学分

　　春季学期

　　二、学位论文

　　学分

　　撰写一篇学位论文，要求8000字左右。

　　注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。

　　统计学专业副修第二专业学习要求

　　总学分

　　21学分

　　一、必修课程

　　21学分

　　随机过程[ST101504]

　　3学分

　　秋季学期

　　实变函数[ST101505]

　　3学分

　　春季学期

　　抽样技术[ST101601]

　　3学分

　　春季学期

　　回归分析[ST101602]

　　3学分

　　秋季学期

　　非参数统计[ST101603]

　　3学分

　　秋季学期

　　时间序列分析[ST101606]

　　3学分

　　春季学期

　　多元统计分析[ST101607]

　　3学分

　　春季学期

　　注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。

　　应用统计学专业（风险管理与精算方向）副修第二学士学位

　　学习要求

　　总学分45学分

　　一、必修课程41学分

　　统计学概论[ST101501]微观经济学[EC101510]宏观经济学[EC101511]概率论[ST101502]数理统计[ST101503]随机过程[ST101504]回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]金融数学[ST102601]精算模型[ST102602]寿险精算[ST102603]非寿险精算[ST102606]风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]二、学位论文

　　学分

　　撰写一篇学位论文，要求8000字左右。

　　注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。

　　2学分

　　3学分

　　3学分

　　4学分

　　4学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　4学分

　　2学分

　　2学分

　　2学分

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　春季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　应用统计学专业（风险管理与精算方向）副修第二专业

　　学习要求

　　总学分

　　22学分

　　一、必修课程

　　22学分

　　微观经济学［EC101510］

　　宏观经济学［EC101511］

　　金融数学[ST102601]精算模型[ST102602]寿险精算[ST102603]非寿险精算[ST102606]风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　4学分

　　2学分

　　2学分

　　2学分

　　秋季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　春季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。

　　经济统计学专业副修第二学士学位学习要求

　　总学分44学分

　　一、必修课程40学分

　　统计学概论［ST101501］

　　微观经济学［EC101510］

　　宏观经济学［EC101511］

　　会计学［BA106503］

　　金融学［F1102599］

　　概率论［ST101502］

　　数理统计［ST101503］

　　国民经济核算［ST103601］

　　抽样技术[ST101601]回归分析[ST101602]多元统计分析[ST101607]时间序列分析[ST101606]计量经济学［ST103602］

　　二、学位论文

　　学分

　　撰写一篇学位论文，要求8000字左右。

　　注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。

　　2学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　4学分

　　4学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　春季学期

　　经济统计专业副修第二专业学习要求

　　总学分

　　23学分

　　一、必修课程

　　23学分

　　概率论［ST101502］

　　数理统计［ST101503］

　　国民经济核算［ST103601］

　　抽样技术[ST101601]回归分析[ST101602]多元统计分析[ST101607]时间序列分析[ST101606]

　　注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。

　　4学分

　　4学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　3学分

　　秋季学期

　　春季学期

　　春季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　秋季学期

　　春季学期

　　统计学院

　　SchoolofStatistics统计学类留学生培养方案

　　一、培养目标

　　统计学类各专业培养具有良好的统计职业道德，热爱统计学及其应用，擅长数据分析，掌握统计学基本理论与方法，能正确运用统计方法和统计软件分析数据和解决实际问题的专业人才。其中：

　　统计学专业：主要培养擅长统计理论与方法研究的专门人才。

　　应用统计学专业：主要培养应用统计方法从事风险管理与精算工作的专门人才。

　　经济统计学专业：主要培养可以在各个经济社会部门进行统计信息处理和数据分析的专门人才。

　　二、培养要求

　　统计学类各专业的学生应该掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，有较强的书面表达能力。熟练掌握一种统计分析软件，有较强的数据分析能力。具有健康的体魄，达到“学生体质健康标准”的要求。其中：

　　统计学专业：应该具有扎实的数学基础和概率论与数理统计基础，系统掌握统计学的基本理论和基本方法，具有编写应用统计程序的能力。

　　应用统计学专业：应该系统掌握风险管理与精算学的基本理论和基本方法，可以应用有关理论模型分析和解决实际的风险管理问题。

　　经济统计学专业：应用具有扎实的经济学基础，擅长应用统计方法分析社会经济问题。

　　三、学分、学制和学位

　　统计学专业：135学分

　　应用统计学专业：125学分

　　经济统计学专业：总学分127学分

　　以上专业学制均为四年，其中统计学专业、应用统计学专业授予理学学士学位；

　　经济统计学专业授予经济学学士学位

　　四、课程设置与培养环节

　　（一）基础技能

　　38学分（统计学专业49学分），全校共同课，必修

　　1．汉语类课程群

　　14学分

　　2．中国概况

　　2学分

　　3.公共数学

　　18学分（统计学专业25学分）

　　4．计算机教学

　　4学分（统计学专业8学分）

　　（二）通识教育

　　11学分，其中必修3学分，选修8学分

　　全校共同课：

　　1．新生研讨课

　　1学分，必修

　　2．科学、人文与方法

　　4学分，选修

　　3．原著原典选读2学分，选修

　　4．国际小学期全英文课程群

　　2学分，选修

　　课程外学习：

　　1．经典历史著作阅读

　　2学分，必修

　　2．通识教育大讲堂等系列公开讲座，不计学分

　　（三）专业教育

　　统计学专业：57学分

　　经济统计学专业：58学分

　　应用统计学专业：60学分

　　1．学科共同课：共5门，必修，16学分

　　2．专业必修课：

　　（1）统计学专业：共7门，必修，21学分

　　（2）应用统计学专业：共8门，必修，22学分

　　（3）经济统计学专业：共8门，必修，24学分

　　3．专业选修课：20学分，其中专业方向选修课程10学分，跨学科专业选修课程10学分

　　（四）素质拓展

　　4学分，其中必修2学分，选修2学分

　　1．心理健康教育

　　1学分，必修

　　2．职业生涯规划

　　1学分，必修

　　3．公共艺术教育2学分，选修

　　（五）实践教育

　　12学分

　　1．社会研究与创新训练

　　2学分

　　社会研究与创新训练是实践教育教学的重要组成部分，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可参加“千人百村调研”、“大学生创新训练计划”等项目直接申请社会研究与创新训练学分。

　　2．社会实践与志愿服务

　　2学分

　　社会实践与志愿服务是学生思想政治教育的重要载体，也是我校实践教育教学的重要组成部分，内容包括志愿服务活动等，成绩认定为合格和不合格。

　　3．专业实习

　　4学分

　　专业实习是应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，也是培养学生实际工作能力和技能的一个重要手段，本科生应在教师指导下到实际部门实习。专业实习在第6学期结束后的暑期进行。学生可以在学院建立的实习基地参加集中实习，也可以自行联系实习单位，学生自行联系的实习单位应获得学院认可。实习时间不少于4周。实习结束后应按时提交实习总结。

　　4．毕业论文/设计

　　4学分

　　第四学年撰写一篇毕业论文（8000字左右），计4学分，通过论文写作，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　（六）发展指导

　　2学分

　　发展指导培养环节既有课程学习也有课程外学习，学生根据个人需要选修。课程学习包括基础技能强化、专业技能强化、就业创业指导、研究生预修课程、心理健康教育、其他兴趣课程等类别，具体课程可参见及每学期教务处公布的网上课程选修表。学生必选课程2学分，多选的发展指导课程（非本学科专业）可计入“跨学科专业选修课程群”学分。课程外学习包括各类讲座、助教实践、就业实习、创业训练、国际交流等，不计学分。

　　五、学期安排及学程规划

　　每学年分为秋季、春季、国际小学期三个学期。秋季学期和春季学期分别为19周，包括课堂教学17周，考试2周。国际小学期4周。

　　学程规划方面：

　　统计学专业必修92学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修19学分，春季学期必修14学分；第二学年秋季学期必修13学分，春季学期必修7学分；第三学年秋季学期必修14学分，春季学期必修17学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。

　　应用统计学专业必修93学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修19学分，春季学期必修14学分；第二学年秋季学期必修19学分，春季学期必修14学分；第三学年秋季学期必修8学分，春季学期必修9学分；第四学年秋季学期必修6学分，春季学期必修4学分。

　　经济统计学专业必修95学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修19学分，春季学期必修17学分；第二学年秋季学期必修16学分，春季学期必修13学分；第三学年秋季学期必修11学分，春季学期必修11学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。

　　选修方面，“科学、人文与方法”、“原著原典选读”、“公共艺术教育”及“发展指导”的具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。学生可按培养方案要求合理安排、自主完成选修学分。

　　此外，我校的国际小学期于每年7月份举办，招收国际学生与我校学生同堂上课，其课程对我校学生免费开放，学生应于每年6月上旬在数字人大系统选课。“国际小学期全英文课程群”的具体课程可参见暑期学校网站课程信息。

　　统计学类留学生培养计划表（1）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　新生研讨课［FI101001］

　　经典历史著作阅读

　　原著原典选读

　　科学、人文与方法

　　国际小学期全英文课程群

　　全

　　校

　　共

　　同

　　课

　　通识教育大讲堂等系列公开讲座

　　汉语类课程群

　　中国概况[IS101109]数学分析A[IF100111](非统计学专业)高等代数A[IF100121](非统计学专业)计算机基础[IF111198](非统计学专业)数据库技术与应用[IF111706](非统计学专业)心理健康教育[SD101101]职业生涯规划[AC101101]公共艺术教育

　　学

　　科

　　基

　　础

　　课

　　统计学概论[ST101501]概率论[ST101502]数理统计[ST101503]回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]⑤④③②①学学习内容[课程代码]分

　　秋

　　1224211216221122443342442春

　　4221一

　　各学期学分配置

　　二

　　秋

　　春

　　三

　　秋

　　春

　　3四

　　学习要求

　　秋

　　春

　　必修

　　选修

　　必修

　　必修

　　必修

　　选修

　　学分设置

　　38382216注：①“经典历史著作阅读”属课程外学习环节，计2学分，学习安排、考核和学分认定办法由学生处组织制定；②“原著原典选读”为课程群，包括马克思主义经典、中国传统经典和西方文化经典，由学生自主选修2学分；③“科学、人文与方法”为通识教育大讲堂课程群，包括心理学与生活、传播理论基础、物理学与人类文明、世界文明史等课程，由学生自主选修4学分；④“通识教育大讲堂等系列公开讲座”属课程外学习环节，不计学分，主要包括

　　“学科通识”、“跨文化沟通”、“作家谈写作”、“原典重温”、“国情教育”等系列公开讲座；⑤“公共艺术教育”为课程群，由艺术学院、哲学院、文学院等开设，供学生自主选修2学分。

　　统计学类专业培养计划表（2）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　抽样技术[ST101601]统计学专

　　业

　　随机过程[ST101504]非参数统计[ST101603]实验设计[ST101604]统计计算[ST101605]实变函数[ST101505]多元统计分析[ST101607]微观经济学［EC101510］

　　应用专

　　业

　　必修

　　课

　　统计学专业

　　精算模型[ST102602]非寿险精算[ST102606]

　　风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]微观经济学［EC101510］

　　经济统计学

　　专业

　　抽样技术[ST101601]多元统计分析[ST101607]国民经济核算［ST103601］

　　计量经济学［ST103602］

　　3333宏观经济学［EC101511］

　　会计学［BA106503］

　　金融学［F1102599］

　　3222333322必修

　　24宏观经济学［EC101511］

　　金融数学[ST102601]寿险精算[ST102603]学习内容[课程编码]分

　　33333333334学一

　　秋

　　春

　　各学期学分配置

　　二

　　秋

　　春

　　4三

　　秋

　　333春

　　3333四

　　秋

　　春

　　必修

　　22必修

　　21学习要求

　　学分设置

　　统计学类留学生培养计划表（3）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　数据挖掘[ST101703]统计理论与方法类

　　专

　　业

　　选修

　　课

　　经济与统计类

　　程序设计类

　　贝叶斯统计[ST101705]其他数学与统计类课程

　　C-程序设计[ST101701]统计软件[ST101702]其他程序设计类课程

　　经济与社会统计［ST103701］

　　统计调查［ST103702］

　　宏观经济统计分析［ST103703］

　　保险原理[ST102702]其他经济、社会与管理类课程

　　跨学科专业选修课程群

　　社会研究与创新训练［ST101801］

　　实践

　　教育

　　社会实践与志愿服务［ST101802］

　　专业实习［ST101803］

　　毕业论文/设计［ST101804］

　　基础技能强化

　　专业技能强化

　　发展

　　指导

　　⑦⑥学学习内容[课程编码]分

　　2322233222102244一

　　秋

　　春

　　各学期学分配置

　　二

　　秋

　　春

　　三

　　秋

　　春

　　四

　　秋

　　23春

　　学习要求

　　学分设置

　　最优化方法[ST101608]现代数学选讲[ST101704]选修

　　10选修

　　10必修

　　选修

　　12就业创业指导

　　读研指导

　　出国学习指导

　　心理健康指导

　　其他兴趣课程

　　注：⑥跨学科专业选修课程群是指本专业之外的全校所有专业教育类课程，旨在鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。学院按照

　　“复合知识结构、培育创新潜质、强化就业优势”的原则，制定具体办法指导学生选修相关课程。学生也可根据个人副修计划系统性地选修相关专业所要求的课程；⑦发展指导培养环节包括“基础技能强化”、“读研指导”等课内外教学活动。其中，“基

　　础技能强化”包括有针对性的、个性化的阅读与写作、英语、计算机和数学等课程教学和课外辅导；“读研指导”指面向获得

　　校内保研资格的本科生开放硕士学位课程及相关指导，具体课程的学习安排、考核和学分认定办法由研究生院组织制定。

篇二：三重温是培养方案

　　XX学校学生学习习惯养成实施方案

　　为贯彻落实党的十九大提出的“立德树人”的教育根本任务，根据XX局“三个习惯养成教育”推进方案进一步推进“三个习惯养成教育”深入开展，培养学生养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯，助力XX学子健康、活泼、自主发展。XX学校特制订行为习惯养成教育实施方案及量化细则，具体如下：

　　一、活动主题

　　养成良好习惯，培养核心素养，提高办学品位

　　二、指导思想

　　努力改变上学期“三个习惯养成教育”工作开展不深入、不扎实、浮于表面、流于形式的现状，扎实推进“三个习惯养成教育”，通过生活习惯、行为习惯、学习习惯的专题化、序列化培养，提高学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养，提高XX学校的办学品位，助力XX教育绿色长效良性发展。

　　三、实施途径

　　利用每周的升旗仪式、班会、少先队活动等，专门有针对性地对学生进行文明行为习惯养成教育。学校大队委学生代表按照《XX学校一日常规检查表》检查各班级行为习惯实施情况。班主任按照《XX学校习惯养成教育评价表》对每位同学实施评价。

　　四、总体目标

　　从本学期开始，分别进行学习习惯，生活习惯，行为习惯三个大的方面为主的养成教育。以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，全校各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

　　XX学校学习习惯培养细则及评价考核标准

　　一、课前预习习惯

　　1、课前预习课程。每天晚上和上课前，都要对下一节新课做简要

　　预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

　　2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

　　3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如:重点的内容标“△”；有疑问的地方画“＿”，等，以便在课堂学习时多留心。

　　4、预习时要精力集中，一丝不苟；要看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到。既要敢于挑战新知，又要注重前后知识的联系。

　　二、课堂学习习惯

　　（一）课前准备

　　1、学会早读，每天到校后，能自觉地进行诵读诗文等早读活动。2、上课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好。静坐看书，等候教师上课。

　　（二）积极思考

　　1、对老师提出的问题，要勤于动脑，勇于发言，善于生疑。

　　2、遇到问题多问几个为什么，多角度思考问题；注意联系生活实际，多角度解决问题。

　　3、主动参与学习的全过程，独立思考，大胆探索，不受外界的诱惑、干扰。

　　（三）学会倾听

　　1、上课不做小动作，不玩玩具和学习用品等，不做与学习无关的事。

　　2、能认真倾听其他同学的发言，并能给予积极的评价；能仔细听老师讲解，并按要求认真练习。

　　3、善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

　　（四）大胆发言

　　1、发言时，身子站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。

　　2、理顺逻辑，调整思维，清楚地表达自己的观点和见解。

　　3、敢于质疑，与人交流，不怕说错话。

　　4、在学习过程中，能创新性地补充或纠正别人的意见；能用激励性的语言评价、鼓励他人。

　　（五）善于合作

　　1、保持谦虚之心，能主动和同学、老师合作，共同解决问题。

　　2、与同学交流时，能尊重别人的意见和观点；乐于分享独立思考的成果。

　　3、在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。

　　（六）保持兴趣

　　1、要全神贯注，专注于课堂全过程，遇到困难或失去兴趣、思想开小差时要及时调整，全身心地投入学习。

　　2、不理解的非重点知识可记下，暂时放过，课后解决，不可打断思路，因小失大。

　　3、学会用座右铭提醒、激励自己，不断增强学习的兴趣和信心。善于发现自己的优势。

　　4、学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。

　　三、阅读习惯

　　1、养成正确的读书姿势。要双手拿书，腰板挺直，眼睛与书的距离符合保护视力的规定。

　　2、养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。

　　3、中高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。

　　4、学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。

　　5、XX区教研室指定必读书目及自己订阅的报刊应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于30—60分钟，每周背诵古诗文不少于3首，每学期至少读大部头的书2——3本。

　　四、书写习惯

　　1、学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。

　　2、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

　　3、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。中高年级不乱用涂改液和修正纸。

　　4、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

　　5、选择合适的书写工具，如低年级学生用hb型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。中高年级用钢笔书写作业。

　　6、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。

　　五、作业习惯

　　1、按时做作业——按计划做作业。

　　2、先复习再做作业——弄懂、学会、掌握，做作业时，尽量不翻书找答案。

　　3、认真仔细——仔细审题，解题，书写认真，不马虎。

　　4、速度要快——讲究效率，在认真仔细的基础上速度要快，效率要高。

　　5、独立作业——要有钻研精神。不抄袭他人作业，以自己独立思考为主，问别人为辅。

　　6、自我检查——不能依赖老师或家长，做完作业要进行自我检查。

　　7、错题订正——研究分析，反省总结为什么出错，是什么原因造成的，以后应该怎样才能避免。并且把错题集中写在错题本上。

　　六、动手操作的习惯

　　1、会独立做教科书上规定的各类操作实验，善于观察和思考，大胆尝试，及时做记录。善于总结实验结果。

　　2、能自己动手制作简单的学具，并充分利用学具进行学习。

　　3、利用美术学具，制作自己满意的美术作品；每学期能有理想的小制作或小发明作品。

　　4、勤于动笔写作，养成写日记的好习惯

　　七、课后温习的习惯

　　1、自觉温习当天学习的内容，对学习的过程，重点对方法进行回

　　忆、重温。

　　2、要努力完成课文中要求背诵的有关章节。

　　3、要及时、认真完成课外书面作业。

　　4、乐于实践，能运用所学知识解决实际问题。

　　（此评价学生、小组、教师、家长参与其中，运用等级和星级方式进行评价，每月一次，期末汇总成绩，进行评价奖励）

　　XX学校教务处

　　2022.3《学习习惯养成教育工作材料汇编》感兴趣的朋友留言或私信！

　　01.XX学校学生学习习惯养成教育方案

　　02.XX学校学生学习习惯养成实施方案

　　03.XX学校学生学习习惯培养方案

　　04.XX学校学生学习习惯养成教育分学段实施细则

　　05.如何培养孩子养成良好的学习习惯

　　06.如何培养学生良好的学习习惯

　　07.课后如何教育孩子养成良好的学习习惯

　　08.怎样让孩子养成学习的习惯

　　09.八个方法，培养孩子学习的好习惯，终身有用

　　10.培养学生十个学习习惯

　　11.学生良好学习习惯的养成教育

　　12.线上教学中的习惯养成

　　13.如何指导孩子养成学习上的6个好习惯

　　14.学习习惯的养成教育

　　15.XX学校居家学习好习惯倡议书

　　16.国旗下演讲--养成良好学习习惯，做学习的主人

　　17.国旗下演讲----养成良好习惯，提升学习效率

　　18.XX学校学习习惯养成教育国旗下讲话

篇三：三重温是培养方案

　　中考数学尖子生培养方案

　　中考数学尖子生培养方案（一）：中考数学尖子生培养计划

　　中考复习学生培养计划（数学）

　　—、情况分析：

　　从目前复习期间的课堂表现以及各类测试来看，本届学生情况不是很乐观。主要体现在

　　以下儿个方而：

　　1、尖子生非常不稳定。本学期第一次全县模拟考中，我校数学最高分仅排县11名，而

　　平时成绩比较好的学生，本模拟考中都出现了不同程度的下降，全班67名考生中，红分以

　　上的只有1名学生。从平时测试的情况來看，高分层的学生并不稳定，时好时差的现象比较

　　严重。数学尖子生的缺乏和整体的薄弱也给中考尖子生的培养带来了一定的困难。

　　2、小上层学生太少。本次模拟考小，我校数学及格学生仅有16人，只占全班25%o这样的情况对提升我校县前1200名学生人数而言，压力无疑是非常大的，同时也对后期复

　　习提出了非常高的要求。

　　3、学习氛围较差，因为班里成绩好的学生太少，无法形成良性竞争，而中、差生的课

　　堂纪律不是很好，直接影响了小上层学生的学习。学生积极主动性不强，学习热情不够高涨,给老师后期的拔高措施的实施带来一定的困难。

　　二、指导思想：

　　以新课程标准和中考考纲为指导，认真落实学校复习计划，深刻总结经验，深入学生实

　　际，以学生为出发点，复习做到有针对性、有目的性，有实效性。采取分层指导措施，提升

　　不同层次学生的成绩，实现升入重点中学人数的突破，在2016年中考中取得理想的成绩。

　　人以上。

　　三、复习策略

　　⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。

　　这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

　　%1基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现

　　知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进

　　一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环小

　　进一步提高辩析和应用能力。二是立足新课标，要依据新课标的基本要求，以70%以上学

　　生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲冃拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性c

　　%1全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何

　　知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进

　　行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析新课标和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识

　　内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

　　%1系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相

　　互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成

　　较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理

　　或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生学握建构知识的方法，学握知识存

　　在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

　　%1扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确

　　把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应

　　性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思

　　路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。

　　⑵专题复习——依据知识点进行横向复习

　　这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。

　　%1巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习

　　的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。

　　%1完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体

　　的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明

　　确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归

　　类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织

　　标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。二是完善理解，在第

　　一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此,要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生

　　在新的角度或高度上，提启对知识的把握程度，提高学生综合辩析的能力。专题复习尤其注

　　重知识的横向联系，%1综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间

　　的联系不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析

　　的基础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提髙学生的综合辩析能力。

　　二是训练综合，专题训练小，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或专

　　题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力

　　%1提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识理解仅仅是停

　　留在

　　认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过

　　训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一

　　类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。

　　四、培养措施：

　　尖子生方面（前400名）：

　　1、确定尖子生名单，建立尖子生个人管理档案，特别是重视每次考试、作业等。

　　2、老师利用课余时间对尖子生进行辅导，为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，对个别存在的重点为题，进行针对性的指点。

　　3、加强模拟综合试卷的训练，重点提高学生临考素质和解题综合能力。

　　重点生方面（前1200名）

　　1、加强对冃标生和临界生习题训练，以中等难度训练为主。

　　2、对目标生的实际情况重点分析，找出学生薄弱的环节，进行针对性辅导。

　　3、组建学生小组，激发学生学习积极性，实现学生合作探究、共同提高。整体复习：

　　1、课堂以基础复习为主，进一步巩固目标生的基础知识，同时更好地联系中差生，使

　　更多的学生能够参与到课堂复习中来，这样也能够保证较好的课堂秩序，保证中上层学生得

　　到一个较好的学习环境。

　　2、适时进行综合测试，检验复习效果。同时，分析前段课堂复习方法有利于哪个层次

　　的学生群体，优化下阶段的复习方法。

　　3、确定各分数段的临界生，及时了解学生动态，有目的地进行培优扶差。

　　4、合理安排考练的时间和次数，让知识点的复习和巩固捉高、综合应用结合起来，进

　　一步提升学生的应考能力和加强学生的应考心理素质。

　　中考数学尖子生培养方案（二）：尖子生培养方案

　　八年级尖子生培养方案

　　尖子生培养事关班级、教师声誉，学校的生存与发展；是

　　衡量一个学校办学水平最明显的标志，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强

　　尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之重，也是当务之急。

　　一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促

　　进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

　　二、方法：扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略二尖子生成功增值。针对学生实

　　际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展

　　区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。

　　三、确定培养对象：

　　原则上各班确立综合成绩年级前150名，并具有潜力的学生为培养对象。

　　四、奖惩措施：对在中考中取得全市前十名学生所在班级的班主任将在荣誉上给予优先

　　考虑，对于偏科的学科每人次扣教学成绩分0.5分，计入教学成绩。

　　五、尖子生培养的举措

　　1、提高课堂教学效益。

　　尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是

　　学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正

　　常上课时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。

　　教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了雹

　　采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该

　　学科成绩能稳定而拔尖。注意分层施教：1、课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问,在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。2、作业

　　分层。习题的配置也要分层。在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。习题当中带有星号的题目可以让他们去

　　做。

　　2、运用“共生效应”，让尖子生之间互相促进，培养尖子生的合作竟争意识。

　　自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起

　　生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现彖在我们人

　　类当中也存在，英国“卡迪文实验室"‘从1901年至1982年先后出现25位诺贝尔获奖者，便

　　是一个“共生效应,，的杰出典型。根据这一原理，在尖子生培养上应培养造就一个尖子生群体,形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的局面，形成比、学、赶、超，群雄逐鹿的氛围。

　　实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大而积的“高产

　　田""里方能培植出好苗子。

　　利用学生学法交流会等各种契机，让班级的尖子生们进一步认识其他尖子生的优点、特

　　色，包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风，使其思想发

　　生碰撞，为发展注入新的动力。并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短,营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。成立互助学习小组，倡导尖子生3—

　　5人成一组进行竞争，也可以一对一，一对多，多对一等形式互动合作，共同进步。

　　3、创设适当宽松的学习环境，培养自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。

　　“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困

　　难，让他口己去解决；给他一个悬念，让他口己去讨论；给他一个题目，让他口己去创造；

　　给他一个条件，让他口己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自

　　己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。”这是在培

　　养尖子生方面提倡的“十个给他"，它遵循了当今先进的学习能力学的观点，很值得我们借鉴。

　　培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，能够有所收获，有所成就，从而取得

　　成就感，进而培养起学科兴趣。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成，这是

　　尖子生成长的规律。为此，我们的教学必须还学生主体地位，创设宽松的学习环境，让学生

　　积极主动的获取知识。【中考数学尖子生培养方案】

　　4、狠抓尖子生的薄弱学科，科学指导，固强补弱，是提高尖子生的根本措施。

　　在学习方而，很多尖子生都有自己相对的薄弱学科，或语文，或数学，或物理，等等。

　　让他们认识真止尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他

　　们注意均衡发展。每次考试后要对总成绩前一百名的学生进行认真分析，对薄弱学科班主任

　　和任课教师要给予重视，学生学科名次如低于总名次100个名次（不包含100个名次），即

　　认定为薄弱学科，每人次扣0.5分。任课教师要充分研究学生试卷，找出存在问题，给学生

　　及时指导。学科名次低于总名次30个名次之内视为纠偏成功。5、进行个性化辅导。

　　进行个性化辅导是促使学生冒尖的有效手段，班主任和薄弱学科教师即为辅导教师。辅

　　导教师的主要职责：（1）、定期进行对学生学业“会诊"，针对问题、对症下药，给每个学生

　　指明“最近发展区（2）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使

　　之系统化。（3）、答疑解惑，解决疑难问题。（4）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。

　　（5）、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充

　　资料。选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。

　　（6）、面批面改，进行针对辅导。（7）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。

　　（8）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对而压力，迎接挑战。挖掘非智力因素,激发学生斗志。

　　6、建立尖子生信息反馈机制。

　　建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。建立尖

　　子生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等;定期上交，及时解决，及时反馈。建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致

　　管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩。

　　7、尖子生培养八招

　　第一招：目标不宜过高，从多拿1分做起。

　　尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一

　　般来讲不太可能，但是”多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高

　　分与低分，有时就是一分之差。

　　很多学生意识不到”1分""的重要性，定的目标太高，结果实现

　　不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

　　如何才能多拿i分、多对i题呢？

　　第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；

　　第二，要清除屡犯重复错误的毛病；【小考数学尖子生培养方案】

　　第三，克服答题不规范的弊端；

　　第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；

　　第五，留意粗心大意出错的地方；

　　中考数学尖子生培养方案(三)：2015初中尖子生培养计划

　　第1篇：初中尖子生培养计划

　　尖子生是学生中比较突岀的群体，如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展，成为初

　　中教育必须而对的问题。随着英语在我国的快速普及，涌现了越来越多的英语尖子生,对他们

　　的培养和教育，随之也成为英语教学中的一个课题，所以我制定如下计划：

　　一、选择合适的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适

　　的学生。一方面，有良好的个人品质。另一方面，有良好的学习品质。

　　二、寻求合适的方法■■尖子生培养的要领

　　尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。

　　培养尖子生，主耍任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅

　　导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作实践中，摸索到的方法概括

　　为”早、宽、和、补、扬、导"个字：第一，早-行动早、计划早。第二，宽-宽松的环境、宽广的胸怀。第三，和-和睦的师师、师生、生生关系。第四，补-补人数、补不足。第五,扬-发扬优势、张扬个性?。第六，导-学习指导、心理辅导。

　　三、对待尖子生耍”特殊化"(1)在课堂上设计特殊的学习任务

　　众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会”吃

　　不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还

　　有好多东西可吃。比如在教学"let-sread"的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在

　　对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问间他们在文章的哪

　　些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以

　　允许他们借助中文来表达，慢

　　慢鼓励他们用英语，甚至还可以把口己的感受用英语写下来,这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往,尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。

　　（2）

　　在课后布置特殊的作业

　　教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展

　　的。所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。

　　如教师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记

　　忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短

　　文里而得包括这儿个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会

　　有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。

　　（3）

　　鼓励尖子生多阅读、多写作

　　教师耍让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。

　　当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理

　　性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增

　　加他们的词汇量

　　（4）

　　提高尖子生的自主学习能力

　　陶行知老先生说："给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自

　　己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”我想对每一位学生，我们都要培养他们

　　自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许

　　已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习

　　能力。

　　a.培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提

　　b.渗透有效的教学方法，是提高尖子生自主学习能力的关键

　　c.注意尖子生的心理教育

　　俗话说："金无足赤，人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过「"真止的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，老师跟他

　　们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理，要想

　　方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至

　　都没有一个朋友。因此，教师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作

　　意识。

　　（5）师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任，更需要家长的配合。老师要把

　　培养目标，培养计划措施等告诉家长，让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要考

　　出好成绩，不仅要有扎实的基础，还耍有有过硬的心理素质，思想情绪，饮食健康等都与成

　　绩的发挥密切相关，而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通，经常

　　有针对性的作好尖子生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。

　　总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师、家长作好方方面面的工

　　作，任何一个环节都不能出问题，只有认识到位，密切协作，扎实有效，才能培养出一批又

　　一批的尖子生。

　　第2篇：初中尖子生培养计划

　　一、指导思想

　　索质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全血发展的综合型人才，核心是促进学生全血和谐地发

　　展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产

　　生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广

　　阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和

　　学校具体情况，特制定尖子生培养计划如下：

　　二、学生情况分析

　　从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，这部分学生学习积极性高，学习目的明确,好学上进，学习成绩优良。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我们准备

　　在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展。

　　1、培养目标：

　　使优生在知识接受方面”吃得饱S为本科各级竞赛培养"尖子”提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动

　　2、主要任务：

　　（1）

　　通过尖子生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学

　　生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

　　（2）

　　鼓励、关注出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养

　　出我校的""名学生

　　三、实施步骤:第一阶段：

　　选拔学生、确定培养目标与方法

　　首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根

　　据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

　　第二阶段：具体实施完善阶段

　　培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，积极组织加强辅导培养出色

　　人才，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；

　　此外，除了继续做好尖子生的培养工作之外，对几年来的尖子生的培养工作做全面的总结,制定新的工作规划，以更好的进行尖子生的培养工作。

　　四、主要措施：

　　1、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、坚持培优工作，每周不少于

　　一次。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听収建议意见。

　　4、优生适当增加题目难度，并注意补充课外竞赛知识，不断提高解题能力。

　　5、采用激励机制，在尖子中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　第3篇：初中尖子生培养计划

　　1.班主任牵头，全体任课教师分工协作关注、盯紧班级尖子生。

　　2.以学科社团为载体，对尖子生进行培养，具体由备课组长负责。

　　3.分层作业，拓宽学生思路。

　　4.面批作业，指导学习方法。

　　5.加强家校联系，定期召开尖子生家长会议。

　　6?对阶段性检测、期中考试、期末考试的优胜者进行宣传表扬。

　　7.对期末考试的优胜者进行物质奖励。

　　8.定期召开尖子生会议，了解尖子生的思想、生活和学习情况。

　　9.让尖子生阅读名人传记。

　　10.进行全科知识竞赛。

　　问题学生的教育思路

　　1.进行感恩教育。

　　2.关爱问题学生，开展”兵教兵”活动，进行激励教育和赏识教育。

　　3.定期召开问题学生会议。

　　4.多开展一些文体活动、实践活动。

　　5.分层作业，底线要求。

　　6.阶段性检测，以纲定考。

　　7.定期召开问题学生家长会议。

　　第4篇：初中尖子生培养计划

　　为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使20xx年我校中考成绩有质的飞越，根据?本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：

　　一、情况分析

　　本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：

　　1、初一入学时，附近施教区小学优秀学生严重流失，即使现在的所谓尖子生也大多是

　　当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中，迫不得已才来我校就读的二三流学生；

　　2、上初三时，优秀学生又大批流失；

　　3、现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班，所收学生成绩参差不齐，并不是尖子班;4、冃前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的积

　　极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。

　　二、指导思想

　　以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深

　　入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入

　　重点中学人数的跨越式突破，把我校切实打造成市内一流品牌中学。

　　三、培养目标

　　在20xx年中考中，确保考入重点中学*人以上。

　　三、培养方案

　　1、确定初三尖子生名单，立即组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实

　　施指导教师负责制。（名单附后）

　　2、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。

　　3、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

　　4、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大

　　计。

　　5、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最

　　好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。为便于管理，确保尖子生的安全和

　　充分休息，动员走读的尖子生住宿。

　　6、原各班编制不变，人员不变，任课教师不变。尖子生星期一至星期五在固定教室上

　　晩自习，由当天的值日班主任负责督査指导。（中考复习时执行）

　　7、安排指导老师利用星期三下午两节口习课时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子

　　生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

　　8、定期召开尖子生教育教学""会诊"，指导老师针对问题研究对策，切实做到辅导有针

　　对性，方法有实用性

　　第5篇：初中尖子生培养计划

　　尖子生是一个特殊的群体，他们有独特的思维方式，具有敏锐的观察力、丰富的想像力,善于抽象、概括、思考和判断，善于分析问题和解决问题，但其成长是有规律可循的。要正

　　确认识尖子生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。根据滕州市教育局

　　08年教育教学工作会议精神、《滕州市教育局关于加强初中教学工作的实施意见》、《滕州市

　　初中培优计划》、《滕州市教育局关于尖子生培养工作的指导意见》、《滕州市教育局关于加强

　　初中毕业班教学教学王作的实施意见》和我校《-20xx学年度第二学期工作计划》，并结合

　　我校实际特制定本方案.

　　一、原则：象带”硏究生""那样指导学生，重在指导、检查、督促，不能象辅导差生那样

　　补课；以学定教，弹性教学，提高课堂效率。

　　二、前捉：提高课堂效率是培优的根本途径、必由之路。

　　三、培优目标及对象

　　1、总体目标：进一步跟踪培养，继续强化理想、信念、兴趣、信心教育，扩大阅读范

　　围，强化对数学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育特长人才的辅导。

　　2、年级目标

　　年级

　　七年级

　　八年级

　　九年级

　　人数

　　基础

　　20xx年

　　20xx年

　　基础

　　20xx年

　　20xx年

　　基础

　　20xx年

　　前50名

　　10名

　　150名

　　10前200名

　　121520121520710注：名次是指联考学校所有学生的排名。

　　3、教师目标

　　确保个人所带尖子生的学科成绩达到优秀。

　　四、培优要求

　　1、明确培优的对象。尖子生最后要尖在总分上，培优工作的中心要集中在提高这些优

　　生的总分上，任课教师不能把眼光只盯着自己的学科，培优不仅是本学科的尖子生，更重要

　　的是总分优秀的学生。

　　2、明确培优内容。培优要坚持从下列四个方面努力：

　　(1)帮助学生认识自己，认识自己本学科差在什么地方，这是培优的前提。要全面分

　　析他们试卷、练习、平常表现，查清、查准学生存在的问题，跟学生交流，有针对性地进行

　　补弱。

　　中考数学尖子生培养方案(四)：2015初三数学复习计划

　　第1篇：初三数学复习计划范文

　　保持良好心态

　　中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。怎样迎接挑战，并成为竞争中的胜利者,我认为除考生口身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习计划是否

　　合理及临场发挥等许多因素有关。这诸多因素中良好的心态是至关重耍的，这就是说良好的心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自若，稳坐钓鱼台，顺利通过中考。我说的心理索质是包括毅力、自信心、做事的条理性三部分。

　　坚强不屈的毅力、切实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条

　　件。坚强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好

　　每一份测试题，总结好每一个知识点；从抓好每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄,失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微不足道了。自信心就是

　　要求你在复习中不管遇到什么”惊涛骇浪"都能做到相信自己的能力，相信最后的胜利非我莫

　　属，也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败，也不能给自己无情地下判决书、不相信

　　自己还能成功，仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。在复习阶段条理性十分重要,订好计划，按计划复习更是良好的心理因素的反映，这就要求同学在复习时，不要轻易地原

　　谅自己，不要放松对自己的要求，计划要做到的事必须按规定的去做完，时间上不能拖拉,质量上还要做得比计划的更完美，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工

　　作失败。

　　重视复习策略

　　复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制定，它关系到考生能否用有限的时间做出

　　更多的成绩。要防止前松后紧的现象存在。我建议同学们一是在复习策略上做到有计划性:这个计划性既要有结合自己实际的整体计划；又要有具体的天天计划，建议你每天晚上临睡

　　前想好第二天的复习内容，越具体越好，例如要解决数学中的哪一个知识点，如何解决，这

　　样就可避免一天忙下来一无所获，过一天要让它有一天的进步。订目标时要适当高一些，这

　　样有利于提高复习效率而又不至于”理想与现实”差距太大，使心情受到影响。

　　复习计划要有阶段性，一般情况下，在临考的前二周应把全部知识过完，利用剩下的这

　　二周将重点放在查缺补漏上。二是复习策略上做到有针对性：一个针对性是以课本为主，狠

　　抓,"双基二基本知识是学习的基础，复习阶段就不能只满足会背诵会证明，而应当通过分析、研究后，挖掘出知识间的内在本质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知

　　识体系。例如在复习四边形这一问题时，由于概念、性质、判定和图形多，各图形间性质判

　　定方法又易混淆，若我们能用图表展示知识结构，就将各知识点的内在联系充分暴露，起到

　　固本拓新的作用。

　　基本技能是应用基本知识解决问题的能力。所以在复习基本知识的同时，要仔细研究书

　　中的例题和精心演算习题（当然也包括教师提供的典型例题），它们是具体地应用所学知识

　　解决问题的方法所现，又是充分体现对知识和能力的基本要求，有利于我们与中考"接轨覽

　　做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探究转化的过程，总结出转化用到的基本知

　　识、基本方法，然后归纳出一般解题规律。复习时也要多做一些历年的中考试题，才能悟出

　　中考强调的解题思路。有利于我们的准备与中考方向不拖钩。

　　另一个针对性是抓"实效性"，即抓住自己在复习中认识到的问题不放，直至解决出成果,尽量做到在考前少留问题。要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的"病根”，找出产生"病根"的原因，再认真加以反复练习（有针对性地练习）。抓"实效性"还要

　　在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况。因为这些内容往往起到"龙头"啲作用,抓住了前后左右的知识可牵动一片。例如复习解仃△这一章，三角函数的定义无疑是这一章

　　的核心，这一问题解决好，联系直角三角形其他性质，解直角三角形的问题就会顺畅。

　　掌握复习方法

　　好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质暈。在复习阶段，由于时间

　　少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的，我觉得同学们既要重

　　视课上和大块的休息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晩饭前的零碎时间，哪怕

　　利用这零碎的时间解决一道题、一个知识点，集少可以成多吗？复习阶段采用""滚雪球"的复

　　习方法有利于知识的消化吸收，当我们在复习某一个知识点时，当然应以这一知识点为主，与此同时不妨也可将涉及这个知识点的其他知识引入。将它一并复习，等到复习到后边的知

　　识点时，又可将前边复习过的这个知识点再次引入巩固一下，这样知识记得牢，又能将知识

　　综合运用，反反复复印彖深刻。复习阶段要狠抓""双基""做到天天练不间断，它的好处是使基

　　础的东西能熟练掌握更可以促进综合题的解决，达到相辅相成的作用。复习阶段要注意对知

　　识学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口诀串联知识；也可将同类型的知识，通过类

　　比，融为一体。这样既能提示岀它们的共性，又能突出各自特点，从而提高应用它们解题的能力；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题,串联有关定理或公式。如以r正明角相等，"为专题，可总结出：共有多少种证法？应用了哪些

　　知识？通过了什么途径？这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的证明方法。

　　第2篇：

　　初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初小三年所学

　　的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和

　　质量，下面我谈一些自己的想法。

　　一、明确指导思想

　　新的数学课程标准指出："数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育

　　面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基

　　本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还耍使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较

　　强的综合能力、创新意识和实践能力°”

　　二、认真学习课标和考试说明

　　认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些耍让学生理解掌握,哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾

　　驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

　　三、复习思路（四个阶段）

　　第一阶段：知识梳理形成知识网络【中考数学尖子生培养方案】

　　1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

　　第一轮复习要”过三关”：(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。(2)过

　　基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

　　2、第一轮复习应该注意的儿个问题

　　(1)必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：I的比例，因此使每个

　　学生对知识都能达到"理解”和"掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

　　(2)中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好

　　髙鸳远。

　　(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。"大练习量"是相对而言的，要有

　　针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

　　(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有

　　利于大面积提高教学质量。

　　(5)实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

　　课堂复习教学实行”低起点、多归纳、快反馈”的方法。

　　第二阶段：专题复习

　　1、主。

　　在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想

　　的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

　　第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为

　　2、第二轮复习应该注意的几个问题

　　(1)第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

　　(2)专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处

　　要狠下功夫，不惜""浪费"时间，舍得投入精力。

　　(3)以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象,解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

　　(6)专题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能

　　力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量,更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生”糊涂阵”现象。

　　第三阶段：综合训练

　　1、第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技

　　巧、考场心态、临场发挥的能力等。

　　2、第三轮复习应该注意的儿个问题

　　(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。

　　⑵批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某儿个题只有个别学

　　生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给

　　与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

　　(5)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，耍少、要精、要有

　　很强的针对性°要讲透；切忌而而俱到式讲评、切忌悄蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。

　　不宜对模拟卷题题讲。

　　(8)适当的”解放”学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所

　　有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意,解放不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子

　　看试题。

　　(9)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

　　(10)心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

　　第四阶段：查漏补缺

　　对学生仍然模糊的或己忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

　　总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提;精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变,以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

　　第3篇：

　　―、指导思想

　　以我校工作计划为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤地

　　进行复习，复习时依纲靠本，实施素质教育，设法引导学生，着力培养学生的创精神和创造

　　能力，因材施教，设法在b层学生里挖掘数学尖子生（110分以上），调整好学生的学习状

　　态，努力提高b层学生的合格率和优良率，力争今年初三升学考取得好成绩。

　　二、教学目标

　　力争今年初三升学考平均分达，合格率达70%,优良率达10%以上，各项排名在

　　市前28名。二、基本情况

　　初三（3）、（4）两个班同属b层，这个班的情况有些差异：三（3）优差生相差不大,且学习自觉性强，学习积极认真，三（4）班优差生相差较悬殊，也就是50分一一70分

　　的人数较少，且学习自觉性较差，女山吴浩峰、吴灼华上课经常睡觉，且厌学的同学较多。

　　由上学期市期末统考成绩来看，三（3）班的平均分是60.7,合格率是54.4%,优良

　　率是0；三（4）班的平均分是59.2,合格率是54.7%,优良率是1.9%。本学期开

　　学第一周转入初三总复习，从两班来看，三（3）已进入中考复习的紧张状态，而三（4）

　　班似乎还有五分之二还未进入状态。

　　三、具体工作措施

　　1、前途理想教育。做好学生的思想教育工作，总结上学期末统考情况，成绩好的同学

　　不要骄傲，成绩差的同学不要恢心，通过本学期复习，力争中考取得好成绩。

　　2、用好《升学考试指导书》。因新的《升学考试指导书》末到，参考去年的《指导书》

　　的升学考试范I韦I及其重点。在复习过程中，重视培养学生的运用数学知识分析和解决简单实

　　际问题的能力，加强探索性和开放性题型的训练。

　　3、有计划地进行复习。（1）单元过关（一周至十周），把初中阶段的数学知识分成11个单元。复习过程中，着重抓"双基并启发学生对每一单元知识系统和知识结构进行归纳

　　整理，形成知识网络，且讲练结合，以学生练为主，明确每个知识点掌握到什么程度，适当

　　的时候进行堂上小测，每个单元进行过关测验，以便掌握教学的反馈信息，及时调整教学方

　　法。（2）抓重点、难点。由有关的信息预测，今年数学科考试与去年的难度差不多，故在复

　　习的过程中分类抓重点难点，也就是进行专题训练。（3）知识的查漏，在最后阶段是综合复习,整体强化和整理查漏阶段。着重加强综合题的训练。

　　4、做好分层辅导和个别辅导。初三（3）、（4）两个班虽同属b层，但也有b层中的a、b、c层。故在复习过程中，对不同层次的学生，有不同的要求。如，三（3）要求达

　　优良的：吴浩良、吴永安、吴羡敏、周静仪、吴海亮、吴榕均，三（4）要求达优良的：吴

　　洪伟、吴择权、吴桂洪、吴松波、吴艺明、吴伟添。上学期期末统考不合格（59—一40分）而有希望达合格的。采取分层布置作业，分层辅导和个别辅导，争取合格率和优良率有

　　大幅度的提高。四、时间安排和教学进度（略）

　　第4篇:复习思路(四个阶段)第一阶段：知识梳理形成知识网络

　　1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

　　第一轮复习要”过三关J(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。(2)过

　　基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

　　2、第一轮复习应该注意的儿个问题

　　⑴必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4：

　　3：

　　2：

　　1的比例，因此使每个

　　学生对知识都能达到"理解"秋"掌握”的耍求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

　　(2)中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好

　　高鸳远。

　　(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。”大练习量"是相对而言的，耍有

　　针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

　　(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可釆用集中讲授和个别辅导相结合，有

　　利于大面积提高教学质量。

　　(5)实际出发，而向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全而提髙复习效率。

　　课堂复

　　中考数学尖子生培养方案(五)：2015初三物理教学反思

　　第1篇：初三物理教学反思

　　回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

　　一、利用课堂教学，打好学生基本功

　　研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高

　　学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导-导入新课-讲授新课-小结-评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生

　　在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一

　　堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突岀重

　　点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥

　　教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

　　二、加强实验教学，增强学生实践能力

　　由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验基础上的学科。

　　教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。

　　在演示实验中，引导学生有冃的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生

　　实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新

　　的能力。

　　三、研究学生，因材施教，提高学生素质

　　学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生,难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间

　　辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。、四、重视德育渗透，培养科学态度

　　在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德吊质教

　　育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习

　　物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

　　五、积极探求教学改革

　　着眼于索质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式

　　的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐

　　地於开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调

　　动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生

　　自主的学习。

　　第2篇：初三物理教学反思

　　教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维

　　过程等方而自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控雹

　　我们知道，初三复习

　　是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。因此，知识

　　与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作

　　用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中，学生不但耍在老师

　　的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认

　　识。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学

　　经验，我觉得值得反思的方面有：

　　反思之一：教过与教会

　　许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时

　　间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评

　　讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。可是，当学生对己讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？

　　！二言下之

　　意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会,学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会

　　存在一定的薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老

　　师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习

　　时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错

　　问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。

　　反思之二：全体与部分

　　在总复习时，认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的学生服

　　务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课

　　迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时，眼小也只有尖子生！这样的复习

　　能怪学生不懂事，不认真听课？

　　我认为：中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据1其次才是“高中阶段学

　　校招生的主要依据之一S所以，命题而向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在

　　复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基

　　础，千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同

　　平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。我总是认为：部分大于全部！

　　反思之三：教材与题海

　　常见现象：初三老师进出教室手上拿的都

　　是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用

　　好一本复习资料。比如说《毕业达标》，但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习

　　教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。

　　第3篇：初三物理教学反思

　　一、问题提出：

　　老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题

　　的思考，我觉得主耍在于以下两个方面：

　　1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手

　　段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味,漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生

　　精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题來复习基础知识的迫

　　切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的岀发点，道理就在这里，因而也就理所应当

　　地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

　　2、在涉及“物理技能、物理思想方法"的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生

　　就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此

　　以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上,学生就会朿手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

　　二、解决途径：

　　那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为,要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样

　　就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决

　　物理问题，使学生在分析问

　　题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择

　　判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种

　　解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量

　　不高的有效方法。

　　三、方案设计：

　　课前针对复习课的教学目标，设计出几组题日，将有关物理基础知识，基本技能，基本

　　方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题FI为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题冃

　　开路（先出现题目，再岀现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教

　　师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲"为“练讲练”，变“一法-?题"为“见题想法”。

　　四、方案实施：

　　1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基

　　本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题

　　的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。

　　2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。

　　3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基

　　本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物

　　理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交

　　给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到而，由而到

　　体，形成合理的知识结构。

　　4、题冃要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知

　　道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧

　　夹生饭，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学

　　生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。

　　第4篇：初三物理教学反思

　　又是一年的终结,送走了i批优秀的学生，静下心来谈谈我在教学实践中的一些看法，也

　　算是对前一段课改的反思吧。在教学中要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于

　　“放二让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难

　　时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物

　　理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

　　一、转变观念，重新定位角色

　　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为索质而教霍在教学过程小应摆正“教师

　　为主

　　导、学生为主体"的正确关系，树立“为人的可持续发展而教"的教育观念，完成从传统

　　的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在

　　“以学生发展为本""的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　　二、终身学习，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的口然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关

　　学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能""的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构

　　和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研

　　究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材小。所以，教师要学习这些新知识，完善自己

　　的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由

　　于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类

　　社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求,如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开

　　发等能力。

　　在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地

　　完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本

　　学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立

　　完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

　　在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终

　　身学习内化为口学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力

　　求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　　第5篇：初中物理教学反思

　　初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态

　　度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学

　　习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意

　　识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调

　　查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

　　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放二让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放"并不意味着放任自流，而是科学的引

　　导学生口觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究

　　方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新

　　课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出

　　了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

　　一、转变观念，重新定位角色

　　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆止“教师

　　为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统

　　的知识传播者到学生发展的促进者这i角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在

　　“以学生发展为

　　本""的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　　二、终身学习，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关

　　学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能""的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构

　　和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研

　　究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己

　　的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由

　　于长期受应试教育的彫响，多数物理教师在人文素养方曲普遍缺失，因此，教师要学习人类

　　社会丰富的科学知识，不断提高口己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求,如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开

　　发等能力。

　　在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地

　　完成对学生课题的所有指导工作，耍求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本

　　学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立

　　完成教学任务到和其他教师一起取长补短°

　　在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终

　　身学习内化为口学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力

　　求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　　三、以人为本，创新教学模式

　　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单

　　一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择

　　教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式

　　的教学方法。

　　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意

　　志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过

　　程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理

　　学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发

　　展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导

　　学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通

　　过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉,使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问"。在新课标下的课堂应是这样：课堂不

　　仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想

　　象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体

　　验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度

　　和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

　　中考数学尖子生培养方案（六）：2015初中英语教师个人工作总结

　　第1篇：初中英语教师个人工作总结

　　初三毕业班的教学工作终于结朿了，顺利且圆满地完成了各项指标,并在全区排名前列,这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得

　　的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整

　　个年级所做的一些工作做简单的小结。

　　我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师位，另有十几位富有多年经验的资深

　　教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教

　　师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都

　　非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而

　　老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、小、青三

　　代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现

　　了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是

　　个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

　　初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多

　　的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家

　　长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的冃标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细

　　制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师

　　们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就

　　开始实行早自修制度，，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出

　　试题，经常要熬到深夜才能休息。

　　工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师

　　因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，病，一如既往地工作。既然选择了初三,就一定要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。

　　这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。老师眼小的学

　　生己经没有了班级的区分，老师更多的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更

　　透彻，可以把工作做得更好。

　　第2篇：初中英语教师个人工作总结

　　任现职以来本人坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针、政策，拥

　　护改革开放，思想上、行动上和党中央保持--致，模范执行学校的各项决议和各项规章制度。

　　工作上能勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大

　　胆，富有创新和进取精神。得到社会、家长和学生的好评和认可。团结同事，一心扑在教育

　　上，认真备课、上课、批改作业，课后进行辅导，积极参加继续教育，努力学习专业知识,不断充实自己。积极探索教育理论，积极推进索质教育的实施，具有正确科学的人才观和质

　　量观。关心、爱护、尊重自己的同事和学生。

　　任现职以来本人先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐心、热情、严格的态

　　度履行教师的职责。本人深信""初中班主任是学生人生品格养成的模本"，"使人惧不如使人

　　爱，使人爱不如使人敬二所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终

　　身学习打好基础;必须做到全血发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心

　　他人、同情弱者、敢于创新

　　的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基础。当然本人自己也

　　时时严格要求口己，以自己人格魅力感染学生。在班主任工作中，本人注重班T部的培养，致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效

　　的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。本人认为，开发学

　　生智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学生视野，使每一个学生健康成长，是班主任

　　的重耍任务。本人奉行”从本人做起，从身边的小事做起"的育人原则，也逐渐摸索出了”寓

　　徳育于活动之中""的有效教育方法。多年的热情倾注和真心付出，使本人在班主任工作中找

　　到了乐趣，也获得了收成。

　　担任班主任期间，结合本班学生实际情况，制定奋斗目标，经常和科任教师、学生家

　　长保持联系，紧密配合，对差生转化工作方法得当，有成效。

　　在教学中，本人关心爱护学生，因材施教，兼顾好中差，既注重对”尖子生”的培养，也

　　不忘对那些”差生"的关注与帮助。本人担班主任，既是学生的”家长”，也是学生的"大哥哥",更是学生的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打成一片。同时，本人向徳高望重的老教师看齐，注重加强自身修养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的XX班德、智、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到同行和社会的好评和认可。

　　在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研

　　究。做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良

　　好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自

　　己在教学上创造优良成绩奠定了慕础°教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用”对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。

　　6年中学英语教学的探索和实践，砥砺出本人这把教学的宝剑，也酿制出一杯杯甘醇的美酒。小教二级履职5年多来，教学成绩斐然，深得学校领导的信任，连年安排本人承担毕

　　业班英语教育教学任务，本人是本人校的毕业班英语教育教学的把关教师，历年中考、统考

　　成绩都名列前茅。

　　任现职以来本人的教育教学，取得了一些成绩，但这只是个开始，今后的路还很慢长。

　　在今后的教育教学工作中本人将一如既往地扎实工作，埋头苦干，努力争取做一名具有学

　　者型的老师。

　　第3篇：初中英语教师个人工作总结

　　一、在思想上：加强学习，提高修养°

　　我积极参加各种学习培训，认真学习政治、业务。我深知，要教育好学生，教师必须先

　　身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。为

　　了适应新形式，我努力学习教育教学此文转自斐斐课件园理论和专业知识，在不断的学习中,自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都有了很大的提高。

　　二、在教育教学此文转自斐斐课件园上：敬业爱岗，严谨治教。

　　把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。所以在工作上我总是

　　兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一位个学生，努力去

　　做一个深受学

　　生尊重和信赖的好老师。

　　教学中，用爱心、耐心、恒心去对待每个学生，把学生当作朋友，走进学生的情感世界,去感受他们的喜怒哀乐。我知道爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中

　　有章、严中有信、严中有度°我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学

　　生春风沐浴般的教育。

　　在新课程改革环境下，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不

　　断实践中不断提高自己的教育教学此文转自斐斐课件园水平及教学理念。在校内，虚心学习、不断反思、及时改进，并在自己的教学中不断的实践、不断的总结、不断的提高。平时还注

　　意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学期中,我不仅在业务能力上，还是在教育教学此文转自斐斐课件园上都有了一定的提高。

　　三、在分管工作上：服从安排，为师垂范。

　　勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神和较强的宗旨意识是决定一个人是否能够立于不败之地的源

　　泉，是决定一个人工作能否成功的关键。因此，一个人要想成功或立足于不败之地，就要勤

　　奋，有吃苦精神，有较强的能力和宗旨意识。所以在学校安排的一切工作和事情上，我总会

　　尽己所能、全力以赴。

　　四、检查自我，改变自我。

　　在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本学期，我在工作中虽然取得了一定的成绩,但我平时工作中出现需改进的地方也较多，女口：

　　1、理论知识不够，对有些教学活动的认识还上升不到理论的层面。

　　2、专业知识和课堂驾驭能力有待进一步捉高，特别是新课改理念的落实上还需继续努

　　力。

　　3、有时遇事不冷静，容易冲动；今后要注意说话方式，进一步完善自我。

　　4、有时候惰性太强、有些被动；今后要用一种积极地心态去对待工作和生活。

　　我还年轻，在教育的岗位上还需不懈的努力。我相信，在今后的努力探索和实践小，我

　　会不断的成长，实现自己的教育理想。

　　第4篇：初中英语教师个人工作总结

　　本学期，我担任初一的英语教学工作.作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些

　　教学教法，但在实际的教育教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身,乐在其

　　心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结.一，学习课标，明确教学目标.

　　为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念，我们英语组集体抽

　　休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的，掌握了

　　FI前英语

　　改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则，学会

　　了一些科学评价原则等，从而为后而的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础,保证了

　　教学的顺利进行.二，扎实备课，理清教学思路.备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下儿点:

篇四：三重温是培养方案

　　重温

　　“老三篇”

　　中安读书吧专栏作家——石象斌

　　1893年12月26日，毛主席诞生在湖南韶山，今年是他老人家诞辰113周年。1976年9月9日，毛主席在北京逝世时,我已13岁，正在地处宣城麻姑山下叶家湾安徽劳动大学附属中学上初二，对举国同悲、万民皆哀的记忆十分深刻。时光飞逝，转眼之间毛主席逝世已30年了，世界和中国都发生了翻天覆地的变化。像我这般年龄的中年人都是在毛泽东思想阳光雨露滋润下成长到少年的，都是唱着《东方红》和《大海航行靠舵手》长大的，大多数人对主席都有一颗崇拜和感恩的心，并随着年龄的增长、阅历的增加、认识的增强，这种情感往往变得更为深厚绵长。每年的12月26日，我总是情不自禁地读一读毛主席的书，从字里行间感受毛主席的热情和温暖，以此表达一种对人民领袖的热爱、敬仰与怀念之情。

　　近些年来，每到毛主席的诞辰和忌日，除了官方开展的纪念活动，以及毛家亲属表达缅怀之情撰写回忆文章和谱写颂歌外,民间总是热衷于宣传主席的伟大诗人和卓越书法家的形象，出版了许许多多装帧精美的诗词和书法作品大部头书籍，更有甚者竟然用999的纯金制作毛主席的像章、怀表、像册等纪念品，价格动辄上万，竭力鼓动先富起来的人收藏，而普天下的劳动人民对此只能望之兴叹。在这种透着浓烈的商业气息的热潮中，细心的人会发现，有一片处女地仍然空在那儿，那就是如何从散文的角度，来进入研究毛主席的领地。

　　1972年2月21日晚，毛主席在他的寝室会见了美国总统尼克松。尼克松赞美道：“主席的文章推动了中国，改变了世界”。的确，在相当一个长的历史时期，主席文章的号召力可谓傲视群雄，深入革命者的灵魂，在国内外达到了竞相学习的高潮。有国外研究专家认为，毛主席是“话语权力”的始作俑者，并指出主席早在1942年《反对党八股》中就为“话语权力”作过最准确的解释。什么是“话语权力”？主席已经在此文中告诉我们了：“一个人只要他对别人讲话，他就是在做宣传工作。”我觉得毛主席的“老三篇”，即千古名篇《为人民服务》、《纪念白求恩》和《愚公移山》，堪称现代汉语的一个里程碑，很多人能够熟练地背诵这些文章，还有人把“老三篇”谱成歌曲来唱。我总有一种感觉，那就是主席用“老三篇”为我们统一了新社会、新国家、新主人的口径，约定了口气和表达感情的方式，在毛泽东思想哺育下的新人用起来极为方便，报纸、电影和讲话、甚至年轻人谈情说爱、书信往来都采用了这种语法和修辞，影响广泛而深刻。其实，应该怎样做人，怎样做事，怎样去度过自己有用的一生，许多为人处事道理，毛主席在“老三篇”里已经给我们讲得清清楚楚、真真切切、明明白白了。

　　《为人民服务》是主席1944年9月8日在追悼张思德同志会上的讲演，距今有近62年。《为人民服务》行文不多，一篇千字文，深刻地议论了“生与死”这一重大主题，从生死观引申出为人民服务这个伟大思想，言简意赅、通俗易懂、蕴意深刻。我从记事起，就经常看到机关、部队、学校墙面上制作的模仿毛主席书法“为人民服务”五个醒目的金光闪闪大字，自己也十分自豪地背过印有主席书法的“为人民服务”鲜红字样的书包走在上学的路上。“为人民服务”这五个字，读起来顺口，听起来顺耳，可以说已经达到家喻户晓的程度，但做起来就不那么容易了，不同的历史时期，为人民服务有着不同的内涵。如今为人民服务依然是我们社会的主流，一大批党员干部在创新实践着为人民服务，但毋庸讳言，“为人民服务”却是现实生活中正在缺失的一种东西，一些人把为人民服务的思想在不知不觉中还给了别人，处处设置“玻璃门”，让老百姓看得见，进不去，一迈腿就碰壁，更有甚者是不给好处不办事，给了小好处慢办事、给了大好处就乱办事，把老百姓折腾得苦不堪言；一些人把为人民服务当作概念炒作，出题目时个个是高手，做答案时却一个都找不到，让为人民服务在强调重视当中忽视，在高喊落实当中落空，在学习榜样当中变样；一些人更是在为人民服务问题上半心半意、虚情假意，遇事推诿扯皮、各行其是，事不关已，高高挂起。

　　《纪念白求恩》除去标题和标点，只有短短880个字，但包含的思想内容是很深邃的。毛主席写这篇

　　文章运用了讲故事似的叙事方式，一开始介绍白求恩的基本情况，运笔极为简洁，笔端饱含着深沉和含蓄的情感，接着，从白求恩“不幸以身殉职”一事引伸出来，开始论述白求恩毫不利己专门利人的精神，文笔从叙述随即转入议论，过渡十分完美。主席在总结白求恩同志的怎样做人、怎样做事时只用了两句话、22个字：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”对于每个人来说，要做到这短短的22个字需要一生始终如一的奋斗，而做到了这22个字，也将是终身的幸福与安宁。同时对一些人的批评也只用了四句话、94个字：“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”这个像画得十分形象和准确，虽然这篇文章发表已过去60余年了，但事到如今，现实生活中的确还是这样，那些“其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”的人，形形色色，尤其是在台上台下有天壤之别的人，常常就出没在我们的身边。

　　《愚公移山》是毛主席在党的七大所致的闭幕词。愚公移山，是《列子?汤问》中讲的一个寓言故事，讲述了“感动”的力量。它流传了几千年,愚公的精神也激励着一代又一代奋发向上的炎黄子孙。毛主席在七大闭幕大会上以古喻今、以古证今，意味深长地讲述了这个故事，并赋予这个寓言故事以新的内涵和时代精神。他不仅强调党员、干部要有愚公“挖山不止”的精神，还要做“感动”上帝即感动人民群众的工作，使全党和全国人民都能建立起必胜的信心。《愚公移山》中流传最广的名言就是：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”这一名言从小就注入了许多人的内心，教会了我们怎样用语言去表达有关奋斗的决心的勇气，鼓励我们排除万难去争取胜利。现在总有那么些瞧不起愚公的“智叟”，自己稍有点能力，有了点业绩，便飘飘然起来，把自己看成是救世主的化身。

　　劳动人民对毛主席的热爱是发自内心的。毛主席的一生和中华民族苦难深重的近代史紧紧相连，也同中华民族崛起奋斗的光辉历史紧紧相连，他以劳动人民的痛苦为痛苦，以劳动人民的欢乐为欢乐，以劳动人民的愤怒为愤怒，为中华民族的独立、解放和富强，英勇奋斗了一生，为民族解放事业和世界被压迫民族的解放和人类的进步事业做出了卓越的不可磨灭的贡献。我依稀记得《地道战》里，八路军武工队长伴着油灯夜读毛主席的《论持久战》到黎明，雄鸡报晓，他推开大门，主题歌随之而起，歌是这样地唱道：“太阳出来照四方，毛主席的思想闪金光，太阳照得人身暖哎，毛主席思想的光辉照的咱心里亮，照的咱心里亮。”那场面非常激动人心，感染力极强让人难以忘却。我始终认为但凡世上，人都希望接近完美，都想远离奢望和罪恶。在毛泽东时代，人的私欲和怯弱被压抑住，勇气和奉献被激发出来。为什么到现在，在中国广大劳动人民的心目中，主席的“神”化的地位，似仍相当巩固呢？我想主要因为主席向来关心小人物的命运,有着与劳动人民的深厚情谊，并善于从他们身上中引出正确决策的超人智慧。无数事实证明，小人物总是谨小慎微，自甘卑微，绝不会主动去招谁惹谁，身上蕴涵有许多质朴的美德和旺盛的创造力，例如在张思德身上，就表现出为人民服务不是句空话，为人民服务没有终点站的品德；从白求恩身上，主席就发现和提倡人们做一个高尚的人、纯粹的人、有道德的人、脱离了低级趣味的人、有利于人民的人，抒发了他老人家所追求的道德境界；从愚公身上，主席揭示和弘扬了中华民族吃苦在前、自强不息、艰苦奋斗的精神。世上的许多创举，属于劳动人民的专利，例如改变当代中国农业生产方式和农村生产关系的“大包干”，就是十几个“泥腿子”的专利。在称为高科技的今天，踏踏实实地干活出力的仍然是小人物们。

　　毛主席写文章一贯感情充沛，这一特征非常鲜明。他最爱用排比句，如波涛阵阵，十分讲究气势和语流的贯通，诗人的无穷想象力加上高超的写作技巧，使得文章闪烁着伟大光芒。毛主席文章中的许许多多的话语早已成了我们表达思想、感情、生活等的习惯，可以毫不夸张地说，我们是被毛主席美丽、豪迈的语言培养和武装起来的一代新人。在毛主席诞辰纪念日，重温文情并茂、词彩斐然的“老三篇”，我再一次被文章的精辟见解和生动文风所感染，在字斟句酌过程中，感到很亲切、很激奋、很有感悟，甚至很有震憾。光辉灿烂的思想，反复读之，可以净化自己的心灵，特别是对比时下在许多场合盛行的，那些没有散文艺术，听了上句就知道下句，味同嚼蜡的套话、空话、大话，掩卷沉思，不安与羞愧便闪烁其中，久赶

　　不走。

　　为人民服务

　　（一九四四年九月八日）

　　*这是毛泽东在中共中央警备团追悼张思德的会上的讲演。

　　我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。

　　人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”⑵为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

　　因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

　　我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地⑷，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

　　注

　　释

　　[1]张思德，四川仪陇人，中共中央警备团的战士。他在1933年参加红军，经历长征，负过伤，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年9月5日在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。

　　[2]司马迁，中国西汉时期著名的文学家和历史学家，著有《史记》一百三十篇。此处引语见《汉书·司马迁传》中的《报任少卿书》，原文是：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　[3]李鼎铭（1881——1947），陕西米脂人，开明绅士。他在1941年11月陕甘宁边区第二届参议会上提出“精兵简政”的提案，并在这次会议上当选为陕甘宁边区政府副主席。

　　[4]这是指当时陕甘宁边区和华北、华中、华南各抗日根据地所拥有的人口的总数。

　　愚公移山

　　（一九四五年六月十一日）

　　*这是毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上的闭幕词。

　　我们开了一个很好的大会。我们做了三件事：第一，决定了党的路线，这就是放手发动群众，壮大人民力量，在我党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。第二，通过了新的党章。第三，选举了党的领导机关——中央委员会。今后的任务就是领导全党实现党的路线。我们开了一个胜利的大会，一个团结的大会。代表们对三个报告⑴发表了很好的意见。许多同志作了自我批评，从团结的目标出发，经过自我批评，达到了团结。这次大会是团结的模范，是自我批评的模范，又是党内民主的模范。

　　大会闭幕以后，很多同志将要回到自己的工作岗位上去，将要分赴各个战场。同志们到各地去，要宣传大会的路线，并经过全党同志向人民作广泛的解释。

　　我们宣传大会的路线，就是要使全党和全国人民建立起一个信心，即革命一定要胜利。首先要使先锋队觉悟，下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。但这还不够，还必须使全国广大人民群众觉悟，甘心情愿和我们一起奋斗，去争取胜利。要使全国人民有这样的信心：中国是中国人民的，不是反动派的。中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了⑵。现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？

　　昨天有两个美国人要回美国去，我对他们讲了，美国政府要破坏我们，这是不允许的。我们反对美国政府扶蒋反共的政策。但是我们第一要把美国人民和他们的政府相区别，第二要把美国政府中决定政策的人们和下面的普通工作人员相区别。我对这两个美国人说：告诉你们美国政府中决定政策的人们，我们解放区禁止你们到那里去，因为你们的政策是扶蒋反共，我们不放心。假如你们是为了打日本，要到解放区是可以去的，但要订一个条约。倘若你们偷偷摸摸到处乱跑，那是不许可的。赫尔利已经公开宣言不同中国共产党合作⑶，既然如此，为什么还要到我们解放区去乱跑呢？

　　美国政府的扶蒋反共政策，说明了美国反动派的猖狂。但是一切中外反动派的阻止中国人民胜利的企图，都是注定要失败的。现在的世界潮流，民主是主流，反民主的反动只是一股逆流。目前反动的逆流企图压倒民族独立和人民民主的主流，但反动的逆流终究不会变为主流。现在依然如斯大林很早就说过的一样，旧世界有三个大矛盾：第一个是帝国主义国家中的无产阶级和资产阶级的矛盾，第二个是帝国主义国家之间的矛盾，第三个是殖民地半殖民地国家和帝国主义宗主国之间的矛盾

　　⑷。这三种矛盾不但依然存在，而且发展得更尖锐了，更扩大了。由于这些矛盾的存在和发展，所以虽有反苏反共反民主的逆流存在，但是这种反动逆流总有一天会要被克服下去。

　　现在中国正在开着两个大会，一个是国民党的第六次代表大会，一个是共产党的第七次代表大会。两个大会有完全不同的目的：一个要消灭共产党和中国民主势力，把中国引向黑暗；一个要打倒日本帝国主义和它的走狗中国封建势力，建设一个新民主主义的中国，把中国引向光明。这两条路线在互相斗争着。我们坚决相信，中国人民将要在中国共产党领导之下，在中国共产党第七次大会的路线的领导之下，得到完全的胜利，而国民党的反革命路线必然要失败。

　　注

　　释

　　〔1〕指在中国共产党第七次全国代表大会上，毛泽东所作的政治报告、朱德所作的军事报告和刘少奇所作的关于修改党章的报告。

　　〔2〕愚公移山的故事，见《列子·汤问》。原文是：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？杂然相许。其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？杂曰：投诸渤海之尾，隐土之北。遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟，笑而止之，曰：甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？北山愚公长息曰：汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸蛾氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。”

　　〔3〕赫尔利（1883——1963），美国共和党人。他在1944年11月底被任命为美国驻中国大使，因支持蒋介石的反共政策而受到中国人民的坚决反对，于1945年11月被迫宣布离职。一1945年4月2日他在华盛顿国务院记者招待会上的谈话中，公开宣言不同中国共产党合作。参见本卷《赫尔利和蒋介石的双簧已经破产》和《评赫尔利政策的危险》。

　　〔4〕参见斯大林《论列宁主义基础》第一部分《列宁主义的历史根源》（《斯大林选集》上卷，人民出版社1979年版，第186—187页）。

　　纪念白求恩

　　（一九三九年十二月二十一日）

　　白求恩⑴同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利⑵。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

　　白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

　　白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

　　我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　注

　　释

　　〔1〕白求恩即诺尔曼·白求恩（1890——1939），加拿大共产党党员，著名的医生。1936年德意法西斯侵犯西班牙时，他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。1937年中国的抗日战争爆发，他率领加拿大美国医疗队，于1938年初来中国，三月底到达延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。他的牺牲精神、工作热忱、责任心，均称模范。由于在一次为伤员施行急救手术时受感染，1939年11月12日在河北省唐县逝世。

　　〔2〕参见列宁《民族和殖民地问题提纲初稿》和《民族和殖民地问题委员会的报告》（《列宁全集》第39卷，人民出版社1986年版，第159—166、229—234页）。

　　怪事年年有，最近特别多。太炒特炒中国“威胁”的国家，现在突然关心起中国的安全和利益来了。并且为了维护中国的利益帮中国想了很多“主意”，出了很多“办法”。中国应该感谢啊？问题出在朝鲜犯错误上。朝鲜的错

　　误在于上当受骗。有一句名言：“诱使敌人犯错误”。然后穷追猛打。试想，如果美韩不在三八线附近，不*朝鲜一再警告而进行历年来最大规模军事演习，朝鲜会进行核爆吗？下一个问题是：这个问题本是美朝之间的矛盾，通过香蕉人等的大造舆论，却变成了中国与朝鲜的矛盾。企图借中国这把“刀”杀朝鲜这个“人”。真是一箭（几？）雕！中国值得注意的是不要“被诱犯错误”而不自觉！

　　美韩如果不一再挑衅朝鲜，朝鲜能这样做吗？再说，他美国在日本、韩国早就有秘密核弹。要说危险，首先是他们在威胁朝鲜和我们中国。在这之前，美国支持印度制造，并拥有核弹，那就不是直接在威胁我们中国吗？这次朝鲜的做法，确实让我们政府在处理国际事物问题上有些难堪。但有这么一个傻硬汉在前面顶着，也不是什么坏事。问题是，朝鲜的主要政要一定是亲中国派的才行。

　　中国再也不能帮着美日打压朝鲜了，不要被人卖了还帮着数钱！朝鲜的核武器明摆着是防备美日侵略的，这点连韩国的老百姓都知道，中国政府怎会不明白？美日非常希望朝鲜能解除核武装，这样他们既可以搞核讹诈又可以搞经济封锁，多好的算盘啊！

　　要说中国面临的核威胁，最大的威胁就是美国，美国的核武器可以毁灭全中国，印度的核武器也对中国是个威胁。中国应该向联合国建议“美洲无核化”和“印度半岛无核化”。

　　朝鲜和巴基斯坦一样，也是中国的传统盟友，他们的核武器不可能也没必要用来对付中国。现在有核国家太多了，连以色列都有了核武器，多一个朝鲜没什么大不了的，况且怎么说朝鲜也是中国东北的屏障。就算不支持朝鲜有核，但也没必要打压，打压朝鲜是令亲者痛仇者快的做法！

　　有人说朝鲜有核了会刺激日本发展核武，这是很可笑的看法。没有朝鲜，日本也想发展核武，只不过目前还碍于那部和平宪法。中国应当盯紧日本，日本的轻型航母（直升机航母）已经悄悄下水了，朝鲜可没有航母啊，甚至连大型水面舰艇都没有！别忘了中国的钓鱼岛还被日本占着！

　　中国在国际事务中应该搞清楚谁是朋友，谁是敌人。台湾问题为什么解决不了？主要是因为美国从中作梗，钓鱼岛为什么拿不回来，是因为日本占着不还。现在美国、日本合伙对付朝鲜，中国应该采取什么立场？相信只要脑子没进水就该知道怎么办了。

篇五：三重温是培养方案

　　方案计划参考范本

　　重温三级安全教育(二篇)

　　目录：

　　重温三级安全教育一

　　高温作业安全教育二

　　-1-

　　重温级安全教育一

　　公司新近招聘了一批大学生，对他们进行业务培训和三级安全教育。厂级安全培训时，我作为宣传员去拍照，本打算照几张就走的，可听那安全工程师讲课，不知不觉听进去了，就没有急于走，并且，部门和班组安全教育时我也去听了，这样，工作近十年的我重温了一遍三级安全教育，并生发出许多感想。

　　十年前我进厂时参加三级安全教育，安全工程师、部门安全专工和班长用粉笔在黑板上一笔一划地写，我们用钢笔在本子上认认真真地记，然后是考试、到现场熟悉设备、模拟人工急救等。十年后的三级安全教育，授课者用PPT演示，学员们用笔记本电脑记录，到现场熟悉设备时用数码相机拍下来，存入硬盘中，方便随时调用。教学形式变化了，不变的是授课者对安全的那份敬畏和学员们的那份认真、谨慎的学习态度。

　　安全生产是关乎职工生命安全的大事，也是关乎企业生存、稳定、发展的大事。企业的安全生产至关重要，电力企业自然不能例外。发电企业的工作性质需要连续运行，任何一点点风险都有可能造成无法挽回的损失。我们公司的安全理念是任何风险都可以控制，任何违章都可以预防，任何事故都可以避免，经过长时间的浸润，这个理念深入到我们每一名员工的心中，让我们自发自觉地增强安全意识，不打折扣地落实各项规章制度和安全措施，做好事故预想，完善应急预案，坚决同违章、麻痹、不负责任三大安全敌人作持久斗争。

　　重温三级安全教育我加深了对安全的理解。在现场作业中绝对不能抱有任何侥幸心理，违章操作一次两次也许不会发生事故，但是当

　　2/2

篇六：三重温是培养方案

　　人才培养方案

　　关于人才培养方案范文集锦五篇

　　人才培养方案

　　篇1摘要：随着网络技术在各行各业的不断发展，社会对网络工程应用人才的需求不断提升。然而目前，缺乏实践操作能力的网络工程专业毕业生却找不到合适的工作岗位，大量用人单位也招不到符合要求的应用型人才，显然，与社会、企业人才需求存在较大差距的培养模式严重影响了应用型人才培养目标，脱离了高校服务社会经济的初衷，而应用型师资力量的严重不足已成为制约这个目标的首要问题。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的优劣将直接影响着教学质量的高低。因此，建设一支应用能力强的教师队伍已是高校应用型人才培养模式改革的关键之一。

　　一、教师企业培训的必要性

　　地方高校能否又好又快的发展，关键就在于能否真正实现应用型人才的培养，能否真正培养出受地方欢迎、推动地方经济发展和社会发展的人才，在于师资队伍建设。加快师资队伍的知识结构、能力结构和技能结构的调整和培训，是实现应用型本科人才培养的关键，如果不对大部分承担教学任务的一线教师进行整体的有计划的培训改造，应用型人才的培养和质量将很难保证。[1][2]（一）教师师资现状的自我需求

　　1．年龄、学历、职称结构不协调。网络工程专业是最近几年才开设的，都是依附原来的计算机专业教师队伍，存在年龄、学历、职称不协调的情况。少数高职称的教师年龄偏大，大部分教师是中青年教师，却往往缺乏专业实践经验和相应的专业技能，同时，随着技术不断更新，很难适应应用型人才培养，但因为面对前途的压力和高校转型发展，反而激发了教师再学习、再培训的积极性。

　　2．专业教师来源仍然是高校。这种高校到高校的人才引进模式，形式单一，缺乏企业实践能力，导致大部分专业教师出现有理论、没实践，能说课、没应用的窘况。要改变这种状况，必须有效进行校企

　　合作，企业实践能力再培训迫在眉睫。3“．双师”型素质教师严重不足。“双师”素质教师是指具有高校教师资格和其他相关专业职业技术资格，既能从事理论教学又能从事实践教学的高校职称＋网络工程师等型的教学人员，同时需要将理论与实践有机融合的“双师”素质型教师，尤其是中青年教师需要向“双师”型教师转型。

　　（二）地方高校向应用型大学转型发展需求

　　许多新建地方本科院校致力于向教学研究型或研究型大学目标靠拢，大力倡导科研创新，费大力气申报国家级课题，与211或者985高校定位趋同，希望培养学术型创新人才，而学校本身又具备这样的条件。然而，这种人才培养“重理论、轻实践”，科学研究“重科学、轻技术”，不能有针对性地服务地方经济，人才供给与需求在人才培养规格上的错位，造成毕业生的结构性失业，严重影响应届毕业生就业。目前，地方高校的发展存在这样或者那样难以克服的矛盾，加上我国目前经济社会发展对人才的需求以及大学生的就业现状，使得部分地方本科院校向应用技术型大学转型发展不仅是院校发展的现实选择，而且也是高等教育结构调整中高校实现服务社会经济升级发展的良机。

　　（三）应用型人才的社会需求

　　从目前高等教育大学生就业难和企业技术人才荒的现象，折射出学生就业以及高等教育服务经济发展方面存在巨大差距。社会缺的是应用型人才，对于网络工程专业来说，企业需要能够掌握计算机网络基本理论、方法和技术，具备网络管理与维护，系统集成、网络规划设计与部署，网络编程与应用开发等应用能力，具有较强创新意识的工程技术人才，高校虽然培养了大批的网络工程毕业生，却难以提供企业所需要的人才，无法满足服务社会经济发展的急迫需求。面对应用型人才的社会需求，高校必须培养具有较强的实践能力和应用能力的工程人才，这就注定需要加强应用型人才培养的师资力量。

　　二、培训提升专业理论和专业技能

　　2.1响应我校向应用技术型高校转型发展的号召和以我院专业发展、网络工程人才培养为契机，学院派我们赴长沙蓝狐网络公司进行为期

　　一个月的网络技术培训，通过听课、实践和做项目等形式，对校企合作的教学方式以及实践教学模式有了一定的了解，开阔了视野，拓展了思路，同时在个人业务、专业知识等方面有了提升，获益匪浅。在公司学习得到了老师的热情指导和帮助，我们也悉心地向他们学习。我们每天的课程分为两个阶段，上午学习网络理论知识，下午随即实践，消化课堂上的理论，并加以运用，同时通过实践加深了对理论的理解和记忆。

　　2.2一个月下来，我们培训了交换机的工作原理、单臂路由和三层交换、STP组网调测、HSRP组网调测、广域网MSTP模拟调测、OSPF单区、OSPF多区域组网调测、OSPF区域间分流、ACL组网调测等知识模块。每天听着老师的讲解和分析，除了理解和记忆熟悉的内容外，更多的是发现了很多以前所不了解的知识。这些知识也许在我们自己教学中的教材没有涉及，或者只有简短的介绍，但在企业岗前培训中就非常重要，是缺一不可的知识模块。举一个简单的例子，路由聚合知识，在谢希仁的《计算机网络》第5版的第136页，仅仅是简单的介绍，学生学习和理解都比较抽象，更不知道怎么应用，但在实际项目中路由器的配置里，要结合地址规划，合理利用路由汇总，能有效减少路由表项，大大提高路由效率。

　　2.3例如路由172．16．1．0／24，172．16．2．0／24，172．16．13．0／24，172．16．4．0／24，172．16．5．0／24，汇总后结果为：172．16．0．0／21。仿真实验能加深书本上知识的理解。通过培训和学习，再一次重温了理论与实践的关系：理论与实践同等重要，不能只有理论，没有实践；也不能只有实践，而没有坚实的理论基础；既要重视理论，又要重视实践。这也是蓝狐教学特点。通过对网络互联技术的培训学习，进一步提升了专业水平，加深了对网络技术的理解，增强了动手操作能力，并拓展了新知识，开阔了新的视野，同时，也提高了其他的素养。例如，在做项目时，组员在内部进行讨论、分析、设计的时候，感受到了工程团队精神的重要性，明白只有团队齐心协力，发挥各自的优势和特长，才能攻克复杂项目。通过培训学习，培养了团队协作的精神，提升了与人相处的技巧等能

　　力，尤其是培养了在做网络工程过程中的观察、分析和解决问题的实际工作能力。

　　三、应用型人才培养改革措施

　　（一）立足应用型大学的发展目标，实施合适的人才培养定位

　　本专业旨在培养德智体全面发展，适应地方经济建设和社会发展需要，掌握计算机技术、网络技术及通信技术的基本理论、基本知识，掌握计算机网络系统分析和设计的基本方法，具有网络编程与应用开发，网络规划设计、施工、集成，网络管理等基本能力，能在各类企事业单位从事计算机、网络相关领域的高级应用型的专门人才。

　　（二）构建应用型的课程体系，夯实学生职业能力

　　课程体系建设[3]是我国高等教育教学改革的一项重要内容，也是教育部“教学质量工程”的重点。课程体系建设在高等教育教学改革中占有突出地位，能提高教育教学质量及人才培养的水平。构建应用型本科人才培养的理论课程体系，需要对应用型本科人才培养目标和要求进行整体研究，按照“职业能力”、“专业能力”、“社会能力”、“方法能力”的思路，调查分析，确定其专业人才所从事岗位或岗位群所需要的职业能力，然后按能力要素开设相应的课程单元，构建“公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课”的科学合理的课程群。学生通过课程体系的学习，充分掌握专业理论，为职业能力形成打下良好基础。

　　（三）加强师资队伍建设，向应用型教师转型发展

　　目前，高校网络工程的本科教育主要偏重于网络技术的基本理论的传授，缺乏项目案例的实践操作的教育培养。高校教学中理论与实践教学体系脱节，培养的毕业生网络技术陈旧落后，又无相关的实践技能和经验，无法满足事企业的岗位需求。因此，近来许多地方高校积极响应向应用技术型高校转型发展，但却遇到了师资队伍的瓶颈，缺乏相应的应用型教师。在继续加强教研教改提高教学能力的同时，回归到教师专业应用技能上，强化专业教师理论实践一体化的教学能力、专业操作能力和技术应用能力，通过校企合作“请进来，送出去”，也就是从合作企业中把技术骨干聘请为兼职教师，本校教师到

　　企业接受实践培训，改变过去传统的重理论、轻实践的教学弊端，逐步提高“双师型”教师队伍比例，全面向应用型教师转型发展。

　　（四）强化实践教学环节，提高学生项目实践、创新能力

　　培养学生的实践能力和创新能力，已经成为应用型学科人才培养急需解决的问题。[4]实践教学作为应用型人才培养的重要教学环节，对于提高学生的综合素质、培养学生的实践能力和创新精神，具有其他教学环节不可替代的重要作用，必须强化实践教学环节。实践教学可按照“基本技能、初步综合技能、高级综合技能、创新技能”的梯度模式进行设计，采取课内实训、实验设计、课外兴趣自主学习小组、大学生创新平台、毕业设计、课外专业实习和开放实践等多种教学方式，对学生需要掌握的技能进行训练。整合计算机网络实验平台，按照课程实践相关的实验，形成共享实验资源，如计算机网络实验室和网络互联技术实验室可以资源共享，因为两个实验室的实验项目与硬件环境非常相似。加强大学生创新平台和兴趣小组有机融合建设，提供开放性、研究性、创新性综合实验，培养学生实际项目的实践和创新能力。

　　（五）促进学生自主学习，提高实践能力

　　学生自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学生能够在老师的引导下主动明确学习目标和任务，选择适合自我的学习方法，监控自我的学习过程，评价自己的学习效果的过程。加强学生的自主学习能力的培养应该融合到整个教学体系当中，还要将信息技术与教育深度融合，采用翻转式教学，推荐新的理念、新的平台，让学生将理论和实践操作通过这些平台课内、课外自主学习。例如构建MOOCs[5]，学生预先观看基于翻转式教学的网络化视频，先课外自主学习或通过讨论掌握知识点，在课堂上再由教师主导开展关键问题的研讨，安排相应的课程实践。为提高学生自主学习的效率，需要以MOOC课程理念梳理或以视频化方式组织知识点，充实网上资源，师生互动，做好实践指导设计，强化学生体验。依附网络平台建立跟踪，帮助消化与吸收知识点。通过自主学习不仅有利于消化吸收理论知识，还有利于提高实践能力。

　　四、结语

　　通过走出去，参与企业实践培训，教师学到了更多知识，提升了自我价值，在今后教学工作中，为提高教学质量，一如既往地积极参加课程进修、实践进修，不断完善和丰富理论知识和娴熟的操作技能。让我们将培训的收获贯彻到日常的教学工作中去，贯彻到网络工程专业应用型人才培养中去，贯彻到应用能力和创新能力的实践中去，为促进我校应用技术型大学转型发展增砖添瓦。

　　人才培养方案

　　篇2研究认为社会对人才需求的类型及社会经济发展要依靠学术型、工程型、技术型和技能型四种人才。学术型人才的主要任务是探索和发现新原理，研究客观规律，将客观规律转化为科学原理和学科体系。工程型人才则主要将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸。技术型人才主要将设计方案与图纸转化为产品。技能型人才则主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作。当然，实际工作中，对这几类人才的培养和使用有所交叉。根据西安邮电学院通信工程系办学定位和人才培养目标要求，通信工程专业所培养的人才应定位于工程型人才，具体又可以分为两类：一类是工程研究型人才，是在研发部门从事研究和设计工作的研发型工程师；另一类是工程应用型人才，是从事生产第一线的设备制造、应用开发、工程设计、设备集成与安装、运行维护和管理工作的应用型工程师。本文主要探讨如何制定通信工程专业工程技术应用型本科教育培养方案。

　　1.工程技术应用型本科教育培养方案的制定思路

　　工程技术型本科教育既非宽泛的工程科学教育，亦非狭窄的职业技术教育，而是培养适应工业、工程、运营等生产第一线需要的工程应用型、复合型人才，是保证人才基本理论素质培养基础上的现代工程技术教育。它的培养目标是工程应用型工程师，与从事理论应用研究、系统设计工作的研究开发型工程师不同，人才培养的总体特征是：应具有较好的理论基础、系统的专业知识和相关知识，掌握工程技术的应用方法和实验技能，工程实践能力强，综合素质高，同时在新产品、新工艺的研究、开发、设计方面有较大的潜力与后劲。这类高级

　　应用型人才培养比学术型、工程研究型人才培养更需要工程实践训练，更要有良好工程环境和氛围的熏陶。通信工程专业工程技术型人才培养方案的制定要紧紧围绕既定的自身培养目标，即为培养生产第一线的设备制造、应用开发、工程设计、设备集成与安装、运行维护和管理工作的高层次应用型人才而设置，才能体现社会需求的应用型人才的基本要素与特征，满足社会需求。制定工程技术型本科教育培养方案，还要注意继承、比较，适度引进，寻求创新；要发挥原有国内教学模式的长处，也要比较和学习欧美的教学模式中的优点，引进其教育理念；同时要注意培养计划的改革和实施不是一步就能到位的，在实际培养计划的制定和实施中必须结合实际逐步完成。

　　2.国内外高校工程技术应用型人才培养现状

　　目前国内的高校在培养具有创新精神和实践能力的高素质工程技术型人才方面普遍存在一些薄弱环节，存在的主要问题是：教育观念和教学内容陈旧，教育模式落后，教育方法呆板，理论脱离实际，缺乏社会实践。由此而造成的后果是，虽然近几年培养的本科以上毕业生在数量上有较大幅度的増长，而社会急需的能胜任研究、开发、设计、策划等工作并具有较强创新能力的工程技术人员仍然是目前非常紧缺的专门人才。这与我们己有的培养计划中存在的不足有直接关系，目前的培养计划使学生在校期间得到的工程实践训练明显不足，学生的实际工作技能达不到工程一线对高级工程技术型人才的要求。国内许多高校也正在探索适合自己的工程技术型人才培养方案，取得了一些初步的成果。如上海应用技术学院与国外合作办学，提出了有自身特色的工程应用型本科人才培养方案；南京工学院近年来开展了工程应用型本科人才培养模式的专项研究，提出了一些适合国情的培养思路和具体措施；中南大学在产学研合作培养工程应用型人才方面进行了有益的探索。

　　国外工程技术型本科教育开展较早，具有许多成功经验。以美国麻省理工学院（MIT）、中央密西根大学为例，他们通常在第一、二年安排大学必修课，第三、四年为专业方向课程学习。在专业课程学习时，他们非常重视工程能力的培养。必修课中包含着在企业的定时

　　定量工业实习，而且方式灵活多样，包括学期内安排的以及在课外假期中要求进行的实习，或者课外实践。MIT从20xx年起，实施了一项全新的“本科实践机会计划（UPOP）”，针对工学院二年级学生设置三个阶段的培训和实践，増强学生的工程和社会实践能力。加拿大许多高校都设立了大学与企事业的合作项目，学校为部分修完二年级课程的优秀学生提供到企事业实习的机会，学生实习四个月后回到学校继续选修课程。加拿大大学的工学院，如纽芬兰大学工学院，要求学生在完成四年学习的基础上，必需完成累计二年的工程实习，学生修完大学二年级的课程后，就可联系到公司带薪实习，然后再回到学校学习，实习和学习交替进行，直到累计完成四年学习和二年的工程实习才能毕业欧美国家非常重视学生实际工程能力的培养，尤其重视通过教学双方与企业界的相互渗透来提高学生的工程能力。

　　3.通信工程专业工程技术型人才培养目标和方案探索

　　通信工程专业工程技术应用型本科教育培养方案对学生基本要求是：掌握电路与信号分析、通信系统、信号传输与交换、信号处理的基本理论；掌握本专业方向系统的专业基础知识，具备初步的硬件设计、软件设计或系统设计能力；掌握通信网络、系统、设备的组成和基本原理，以及相关的设计、生产、调测、安装、维护运行和管理的初步能力；扎实的计算机基础知识与熟练的操作技能，以及计算机软硬件设计和开发的初步能力；掌握一定的项目研发、生产、运营和营销的组织管理知识，具有独立工作能力和自我知识更新能力；具有熟练阅读本专业外文资料和进行科技情报检索的能力；具有严谨的工作作风，较强的沟通、交流、表达能力和团队合作精神。

　　目前采用国外的实习和学习交替进行的培养模式条件还不成熟。借鉴国内外工程技术型本科教育课程设置经验，结合通信工程系的实际情况，在通信工程专业工程技术型本科教育培养方案中采用了“平台+模块”的教学模式。对公共基础平台课程，高等数学、线性代数、大学物理、概率论与随机过程、复变函数等课程，在“必需、够用、管用”的原则下，适当减少课程门数和学时数。在专业理论基础平台课程中，对电路分析基础、信号与系统、电子技术基础、数字电路与

　　逻辑设计、通信原理、数字信号处理、电磁场与电磁波、高频电子电路等专业理论基础课程进行整合，对课程内容进行重组，合理配置。加强了计算机技术内容，在相关专业方向开设了计算机基础、C语言、操作系统、微机原理与接口技术、数据结构、数据库等课程，并减少理论教学时数，加强实际应用能力培养。

　　在通信工程专业工程技术型本科教育培养方案专业模块课中，实行分专业方向培养，设置了专业方向关键技术类课程，突出课程的应用性、技术性，加强工程的实践训练和工程应用能力培养。在工程技术型培养计划中，分专业方向培养是合理的，也是必需的。通信工程技术近年来发展很快，对工程技术型人才分工越来越细，在信息产业部人事司的通信工程师资格认证管理办法中，将通信工程师分为九类，即有线传输工程、无线通信工程、电信交换工程、数据通信工程、移动通信工程、电信网络工程、通信电源工程、计算机网络工程、市场营销工程。我们在工程技术型培养计划中分了四个专业方向，具体是通信网与交换、移动通信、光纤通信、网络与多媒体方向，覆盖了九类通信工程师中除通信电源工程、市场营销工程外的七个类型。为加强实践技能和工程能力培养，按培养工程技术型人才的要求，加强了实践教学环节，増设企业实习、工程训练、综合设计与科技制作等集中实践环节，将集中实践从原32周増加到41周，课内实验増加到约300课时，累计实践教学环节达50周以上。配合培养工程技术型人才的要求，在实验室建设方面，完善实验中心机制和功能，实验室逐步采用开放式管理模式，要求学生必须完成一定的综合性、设计性开放实验，或参加教师科研项目大学生科技制作计划、电子设计竞赛等各类设计竞赛项目以达到通过实验环节培养学生实践技能的目的。

　　4.通信工程专业工程技术型人才培养方案特色

　　在通信工程专业工程技术型本科教育培养方案中还特别注意了学生的个性发展，加强因材施教，努力培养复合型人才，鼓励学生自我设计知识结构的能力。通过选修课、课程设计、生产实习、开放实验、课外科研活动和毕业设计等实践环节，加强学生实践能力、工程意识和工程技能的培养。特别要强调的是加强了选修课的建设和管理，从

　　思想认识上改变了选修课是次要课程，可有可无的观点，而将选修课作为培养学生知识结构多样化，实现学生的个性发展，实施因材施教，培养复合型人才的重要手段。在新培养计划中，将选修课分为二类：一类是各专业方向的新技术、新动向介绍，目的是使学生接触最新知识，开阔眼界；另一类是工程技术、技能和实际动手能力的培养课程。从第五学期开始设置了一系列的选修课程，具体包括三个系列，即通信系统设计仿真、集成、操作和维护系列，通信软件设计系列，通信硬件设计系列。学生可根据自己的性趣和特点选修不同系列的选修课程，同时在课程设计、生产实习、开放实验、课外科研活动和毕业设计等实践环节，充分考虑学生的特点安排相应培养内容，从而使学生在全面了解的基础上重点掌握一种工程技术。由此通信工程专业按新培养计划培养的学生在专业方向上将分为：通信网与交换、移动通信、光纤通信和网络与多媒体方向；在重点掌握的工程技术上将分为：通信系统技术系列，通信软件设计系列，通信硬件设计系列三种。最终将培养出十二种有不同专业方向和工程技术技能的学生，以适应社会的不同需要。

　　在强调工程应用能力的同时，在工程技术型本科教育培养方案实施中也要重视可持续发展能力和创新能力的培养。随着通信与信息技术的高速发展，学生无论是在学校，还是步入社会，都必须坚持自学，学习新技术、新知识、新工艺。学生在校期间不仅要学好技术掌握知识，更重要的是学会学习新知识的方法，培养自学、创新能力。因此，在构建的教学体系中，调整了通信工程专业必需的基础课、专业基础课的教学重点，包括高等数学、模拟、数字电路、信号与系统、通信原理等，使学生掌握足够的理论知识，具有较强的后劲，即具有可持续发展能力。増大了专业选修课比例，使学生能根据个人兴趣、爱好，选择专业方向，注重学生的个性化发展。同时开设人文社科课程，发挥综合性工程学院多学科优势，増设部分人文社科类选修课程，提高学生的人文素质。

　　总之，工程技术应用型本科教育培养方案的制定是一个复杂的系统工程，需要根据社会对人才的需求，人才培养的规律和学校人才培

　　养的实际情况，不断地探索和改进。

　　人才培养方案

　　篇31培养目的1.1根据公司确立的“五个一”目标，通过建立和完善人才梯队培养机制，有计划、有步骤地合理开发和挖掘各层次人才的潜质，以促进A服务业优秀人才的培养与储备，为公司新的改革与发展提供有效的人才资源保障，实现：

　　1.1.1人才无断层：要保有一到二名的合适人选，当某个关键职位由于前任提升、退休或辞职等原因出现空缺时，可接替这个职位。

　　1.1.2工作顺利交接：要保证连续性较强及较重要的工作，当承担工作任务的人员突然离开岗位时，后继的人选在短时间内能顺利交接工作。

　　1.1.3形成人才磁场：要保障良性的人才培养机制，树立公司良好的形象，吸引各类贤才的加盟，达到人才“蓄水池”的作用。

　　2培养原则

　　2.1领导问责培养原则。各级单位及部门负责人对人才培养工作负直接责任，人才培养的成效应纳入考核范畴。

　　2.2滚动进出培养原则。不论资排辈，实行“赛马制”滚动培养，每年根据实际工作表现调整人才梯队，选择优秀人才纳入人才库中，对实际工作中表现一般的人员淘汰出人才梯队。

　　2.3个性化综合性原则。坚持专业培养与综合培养同步进行，根据培养对象的"特点和培养方向，设计针对性的发展通道和培养方法。

　　3适用范围

　　本管理办法适用于A公司本部及各子公司。

　　4管理职责

　　4.1人力资源部。作为公司人才培养的组织协调部门，负责建立“统一管理、分级实施”的人才培养体系，具体负责专业技术人才的培养规划、人才甄选政策和程序的制定、培养对象的认定和培养计划的统筹安排。

　　5甄选方法

　　5.3.1职业操守、知识技能、工作资历等基本条件通过个人材料，结合日常工作观察情况进行分析。

　　5.3.2关键能力资质通过调查表、访谈等形式进行分析，条件具备的可借助专业机构的测评软件进行测评。

　　5.4甄选程序

　　5.4.1公司关键岗位的数量可按公司当前职位总数的30%之内进行评定，每个关键岗位至少要选定1～2名后备人员。如果公司内部没有合适人选的特殊岗位，可考虑外部招聘。

　　5.4.2后备人才由各单位根据公司制定的甄选原则及条件进行筛选确定，并报A人力资源部审核备案。

　　5.4.3确定的关键岗位一般应公开，但关键岗位后备人选根据各单位实际情况，可在单位内部公开，也可只在单位领导班子范围内公开。

　　5.4.4流程：

　　步骤

　　流程内容

　　责任部门

　　1提交关键岗位及后备人选

　　各管理部门

　　2关键岗位及后备人选资质审核，并绘制关键岗位及人才梯队配备图

　　人力资源部门

　　3提交公司领导班子评定

　　人力资源部门

　　4确定关键岗位及后备人才名单

　　公司领导班子

　　5后备人才培养与开发计划制订、跟进实施

　　管理部门、人力资源部门

　　6后备人才的考核、评价

　　人力资源部门、管理部门

　　7后备人才的调整

　　公司领导班子

　　8后备人才库的维护与管理

　　人力资源部门

　　6关键岗位人才梯队库

　　6.1目的作用。公司人力资源部汇总审核各单位根据甄选条件确定的后备人才，创建关键岗位后备人才库，完善后备人才档案，以促进信息查询、跟踪培养、管理评估、选拔与调动等管理。

　　6.2梯队层级。根据同一关键岗位对人才培养的先后顺序，按照各单位的综合评价划分一级梯队和二级梯队，一级梯队人才为优先发展

　　级，二级次之。

　　6.3梯队晋升。当关键岗位出现人员缺位时，优先考虑从一级梯队人才中选拔合适人员，同时从二级梯队人才中选拔合适人员补充到一级后备人才；当二级梯队人才空缺时，则相应从公司选拔优秀者补充空缺。

　　6.4晋升条件。关键岗位空缺时，应优先从后备人员中聘任，后备梯队人员一般应在经过1年以上培养后才能晋升上一级管理岗位（特聘人员除外）。

　　7培养使用方式

　　主要通过挂职锻炼、岗位交流、双向选聘、工作优化、导师制等方式循环培养，合理地挖掘、开发各层次人才，以便建立公司的人才梯队，为公司可持续发展提供人力支持。

　　新员工试用（见习）期的培养管理，按照《新员工入职指导管理办法》执行。

　　7.1挂职锻炼

　　7.1.1挂职对象。主要针对中高级专业技术型人员开展“T”形培训，让他们在熟悉本专业技术工作的同时，纵向或横向增强对其他单位和上级有关部门的认识和了解，以进一步提升综合素质，拓展业务工作能力。

　　7.1.2挂职周期。由派出单位与挂职单位协商确定，原则上按全日制3～6个月为一个周期，或按每月挂职工作时间不低于15天。

　　7.1.3人事管理。

　　（1）挂职职位一般跨单位或部门安排，以部门副职或助理职位为主，以学习、调研、议政等形式参与兼职部门工作，在业务上接受挂职部门领导的管理，并接受所在挂职部门负责人的考核，考核结果应反馈给派出部门。

　　（2）挂职人员人事关系仍然隶属于派出单位，享受挂职前的薪酬待遇。

　　7.1.4审批流程。

　　（1）跨单位挂职锻炼的，由拟派出单位提出议案（明确挂职人员、培养目的、工作时间、工作内容要求等），提交A公司人力资源部审核、协调派出单位和接收单位的挂职工作；

　　（2）跨部门挂职锻炼的，由拟派出部门或所在单位人力资源管理部门提出议案，并报单位负责人批准。

　　（3）挂职申请批准后，统一由负责审核的人力资源部门签发派遣通知函，以书面的形式明确挂职人员的岗位职务、职责权限和工作安排等事项，正式通知接收单位或部门。

　　（4）接收单位（或部门）应当为挂职人员提供相应的工作环境和条件，并且负责安排好挂职人员的工作。

　　7.2岗位交流

　　7.2.1交流对象。主要针对具有培养潜质的中高级专业管理骨干，通过单位（部门）之间双向或单向交流方式，让交流人员熟悉多种业务，提高综合管理能力，培养具备多种能力的复合型人才，同时，推动A公司范围内人才的良性流动，进一步优化专业管理人才队伍结构。

　　7.2.2交流周期。原则上为6个月～1年或以完成一定任务为限，具体交流时间由各单位根据实际情况确定。

　　7.2.3人事管理。

　　（1）岗位交流以跨部门为主，一般参照同级别职位交流，由接收部门聘任上岗，直接参与部门的具体工作，并按新聘任岗位考核，发放薪酬待遇。

　　（2）由子公司提出议案，经A公司同意后跨单位交流的，人事关系一般隶属于派出单位，薪酬待遇也在派出单位发放。

　　（3）由A公司根据工作需要直接安排的岗位交流，人事关系一般转移到新聘任单位，并按新聘任岗位相应的标准发放薪酬待遇。

　　7.2.4审批流程。

　　（1）单位内部交流：由各单位自行调配——单位人力资源部门备案；

　　（2）跨单位交流：由各单位提出议案——A人力资源部审核——公司领导批准。（财务、组织人事、监察、审计等岗位人员交流还应征询业务主管部门意见）

　　（3）岗位交流申请批准后，统一由负责审核备案的人力资源部门签发派遣通知函，以书面的形式明确交流人员的岗位职务、职责权限和工作安排等事项，正式通知接收单位。

　　7.3双向选聘

　　7.3.1选聘对象。业务拓展难以获取的特殊专业人才或急需人才，一般根据工作对象专业工作特长，结合本人的意愿在A内部进行优化配置，由单位与个人双向选择后聘用，以充分发挥专业人才的作用，促进A公司人才资源的共享。

　　人才培养方案

　　篇4根据《河南城建学院关于制（修）订20xx版本科人才培养方案的通知》（豫城院文[20xx]119号），结合环境设计教研室专业的现状，对人才培养方案的执行情况说明如下：

　　一、对学院软件专业人才培养方案的执行情况

　　教研室专业教师对原艺术设计专业人才培养方案进行了认真的研究和学习，并对我系的环境专业当前的教学情况进行了详尽的分析，制定了有关的措施和办法，形成了如下意见：

　　（一）严格按照河南城建学院办学精神，过去4年严格了执行艺术设计专业统一制定的人才培养方案。

　　（二）根据环境设计专业新的框架体系结构制定新的实施性人才培养方案，并开始实施。

　　二、人才培养方案的调整与实施性方案的制定说明

　　根据我系目前的专业结构和实训基地的建设实际情况，在艺术系制定的人才培养方案框架体系上制定了环境设计教研室的人才培养实施方案，按教育部颁布的新的学科目录和院课程改革意见的文件精神以及原培养方案实施情况的总结，对课程进行了不同程度的分解和整合，在制定过程和实施中作出了如下的调整：

　　(1)根据教育部新的专业目录，组建环境设计专业，取消原艺术设计专业，新的环境设计专业分为室内和景观两个专业方向。制定新的景观方向的培养方案。

　　(2)公共基础课按学院统一要求安排。在一年级开设“大学生心理

　　健康教育”课程，心理健康教育纳入公共课中进行教学，32学时。

　　(3)室内方向的培养方案在原艺术设计专业培养方案基础上取消室外课程《园林植物学》《园林绿地规划设计》中外园林史、园林设计、园林工程、园林造价，保留了室内部分课程。室内方向新开设《文学欣赏》、《装饰雕塑》、《美学原理》，为加强平面设计，开设《编排设计》课。

　　（4）专业课程在课程名称及学期安排方面，按照我校学生的实际情况进行了适

　　当的调整。室内方向《电脑辅助设计3DMAX》和《电脑辅助设计3DMAX渲染》合并为《电脑辅助设计3DMAX及渲染》，为了理清课程之间的衔接关系，《展示设计》原来的第5学期调到第6学期。

　　(5)考虑到我校特色，加强了解装修工种之间的关系、了解工程承接的业务，开设《建筑设备》和《装饰工程招投标》课程。

　　三、对培养计划制定说明

　　新的人才培养方案符合院的人才培养方案和教育部、省教育厅关于思想政治、英语等基础课课时的要求，符合师生、专业发展的需要，培养方案在省著名专家团的指导、建议下，在走访市场和毕业生问卷调查的基础上我们的业公共基础课程占44%左右，专业基础课程占20%左右，专业课程占20%左右，专业限选课占6%左右、专业任选课占5%左右、公共选修课程占5%左右。这一点符我校20xx版本科人才培养方案的制（修）订工作提出如下原则意见的指导原则。

　　1、培养方案阶段实施目标

　　大一为公共基础和专业课程，大二为建筑和规划课程，大三为专业方向知识，大四为设计知识的综合应用。这四个阶段环环相扣，有着密切的内部联系和层层递进的逻辑关系。

　　2、基础课修订后实施总结

　　新的培养方案分为室内、景观两个方向，突出专业性，对专业发展和学生培养更为有利，更为科学。开设《文学欣赏》《美学原理》，突出了对学生人文知识培养的重视；开设《编排设计》课，弥补了往届学生平面排版能力的欠缺；开设《心理健康教育》，积极正视当代

　　大学生学生心理问题，把学生心理健康的重视提高到一个新的高度；把《电脑辅助设计3DMAX》和《电脑辅助设计3DMAX渲染》合并为《电脑辅助设计3DMAX及渲染》，理清了课程之间的衔接关系；开设《建筑设备》和《装饰工程招投标》，加强学生装修工种之间关系的知识，增强了学生未来承接工程业务的能力。

　　人才培养方案

　　篇5一、前言

　　进入21世纪以来，随着我国资本市场中大庆联谊、银广厦、红光实业等重大财务舞弊事件的曝光，来自中小股东对上市公司的民事诉求不断增加。但是，如何认定上市公司和注册会计师的过错，能否确定上市公司和注册会计师的过错与投资者损失之间存在因果关系，假如存在因果关系，又如何确定损失赔偿额等一系列具有会计属性的法律问题，一度令律师和法官束手无策，也使中小投资者的合法权益难以得到有效保护。由此，法务会计开始受到人们的关注。然而，与国际领域法务会计发展相比，法务会计在我国尚属于新生事物，无论是理论研究、实务开展，还是教育培训方面都较为落后。回顾会计发展史不难发现：创新会计理论促进了会计实务的创新，创新会计实务又会激发理论的进一步创新，二者呈螺旋式上升之势，而理论和实务的创新都需要有创新型人才。可见，人才是理论创新和实务进步的源泉。因而，研究法务会计人才培养具有重大的理论价值和现实意义。

　　二、我国高等院校法务会计人才培养的现状及其成因分析

　　（一）学术界对法务会计的学科属性争议较大

　　法务会计作为为法律服务的会计，融会计学、审计学、法学、证据学、侦查学、鉴定学等多学科理论和方法于一身，属于边缘性学科，其学科属性在法律界和会计界存在很大争议。在我国，法学界较早介入法务会计研究，并已举办了两届法务会计专题研究会。他们认为，司法会计包含法务会计，司法会计是法学的一个分支，司法会计活动是一种诉讼活动；会计界吸收国外观点认为，法务会计包含司法会计，司法会计是会计的一个分支（李若山、盖地等），司法会计活动实质是会计在司法活动中的应用。激烈的门户之争成为制约法务会计人才

　　培养的瓶颈。

　　（二）法务会计专业未被官方认可，教育模式散乱，开设院校少

　　根据我国现行教育管理体制的要求，高等院校各层次学历教育的专业设置由国家教育部认可，并列入专业目录，法务会计属新生事物，未被正式列入国民教育专业目录，尚处于高校自由开展时期。近来，笔者通过文献搜索、上网搜集等方法得出如下结论：目前我国已有一批致力于法务会计教学的政法院校、综合性大学和财经类院校在本科或硕士研究生教育中开展了法务会计教育，博士研究生教育仍属空白，开设方式基本可以分为以下七种类型：

　　1.在法学专业本科教育中开设法务会计课程。如西南政法大学、华东政法大学均将司法会计课程设为本科生教育的必修课。

　　2.在会计学专业或财务管理专业本科教育中设立“法务（司法）会计专业或方向”。如云南财经大学、云南财贸学院在会计学专业中增设司法会计专业方向，云南财大将其改为法务会计方向；渤海大学开始在财务管理专业下设法务会计方向；9月，河北职业技术学院试办了首届会计学法务会计专业。

　　3.在法学专业本科教育中开设“司法（法务）会计方向”教育。如西北政法大学、华东政法大学、渤海大学等。

　　4.在法学专业开设法务会计专业硕士学历教育。如中国政法大学民商经济法学院从起招收法务会计专业硕士研究生。

　　5.在法学专业或会计学专业开设法务会计方向的硕士研究生教育。如中国人民大学、复旦大学管理学院、中国政法大学经济法学院、西南政法大学管理学院、首都经贸大学会计学院、吉林大学、华东政法学院、复旦大学、渤海大学等。

　　6.在会计专业硕士中开设法务会计专业教育。复旦大学在招收的首批mpacc（会计硕士专业学位）学员中，在全国高校首次开设了“舞弊审计与法务会计”专业，中国人民大学、西南政法大学也在mpacc中相继开设了法务会计专业。

　　7.开展法务会计职业培训。如中国政法大学已开展面向注册会计师、注册税务师、注册评估师、会计师、审计师、内部审计人员、各

　　类商务调查事务所从业人员、在校的会计与财务管理专业方向的大学生与研究生的法务会计培训。

　　（三）课程设置五花八门，尚未形成科学、系统、完善的法务会计学科知识体系

　　由于学科属性未定、专业非正规化，导致法务会计教学理念、教学思路和课程设置的不统一。笔者通过上网搜查，得到了部分院校法务会计方向教学计划信息，表1列示了较具有代表性的云南财经大学、渤海大学和中国政法大学法务会计课程设置情况。

　　仔细阅读表中资料可以发现，虽然上述三所院校法务会计所属专业有别，课程名称各异，但开设的法务会计课程仍呈现如下共同点：1.涉及学科领域广，几乎涉及到了会计学、审计学、法学三大领域，并主要以会计学课程和法学课程为主，可以体现出法务会计人才知识结构应具有的特点。2.课程门数繁多，学生很难通过本科段或短期培训予以领会和掌握，应用水平值得怀疑。3.法务会计课程几乎是会计学和法学课程的叠加，是一个集会计学、审计学和法学课程的大集合，没有实现交叉学科知识间的整合，更没有实现交叉学科间知识的融合，到头来，可能会导致既没有培养出合格的会计师，也没有培养出合格的律师，更不可能培养出合格的法务会计师的结果。这也正是法务会计学科属性未定、专业设置不规范等因素的突出表现。

　　（四）合格的专业教师匮乏

　　合格的教师是培养人才的关键。目前，在开设法务会计课程或专业教育的院校中，承担法务会计教学任务的教师或是会计专业教师，或是法学专业教师，既精通会计学、审计学理论，又精通证据学和法学理论与实务的跨学科复合型教师基本没有。

　　三、我国法务会计人才培养应当明确的事项

　　（一）明确界定法务会计的本质

　　根据现代汉语词典的解释：本质是事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性，事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表达的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象掌握本质。我国学者对法务会计的界定呈多元化态势，有运用型学科、会计行为、会计

　　职业、交叉学科等多种观点，总体上呈“层林”状态。笔者认为：法务会计应是接受委托的法务会计师，为帮助委托人解决在经济生活中遇到的法律事件，以法律法规为准绳，以会计资料为凭据，以会计理论、审计理论和证据学理论为基础，以会计方法、审计方法和司法鉴定方法为手段，持客观、公正的立场，对涉事会计资料进行调查、取证、论证，并发表专家性意见或提供诉讼支持的一种法律性会计专业技术服务活动，旨在为维护当事人合法权益和执法公正、公平提供专业证据，发表专家证词和证言，或进行法庭辩论。

　　（二）理性认识法务会计的学科属性

　　法务会计工作可以被看作是将会计语言记录的会计事实翻译成法律语言表述的案件事实，既能够提供诉讼支持服务，也能够提供会计调查服务，或是专家咨询服务，其服务具有法律服务性、法律事项性、调查取证性、价值量化性、报告排他性等特点，是一个会计技术和法律技术并重的服务项目，这正是人们将法务会计列入交叉学科的根本原因。鉴于此，将法务会计界定为双重属性的学科，分别在会计学科和法学学科下设法务会计专业，将有助于专业人才的培养。

　　（三）理清法务会计与注册会计师和律师的关系

　　法务会计应经济活动中发生的法律事件而产生，本质属于具有法律性质的会计专业技术服务活动，法务会计信息表现为表达专家意见和鉴定结论的书面报告，无疑使得其工作性质与注册会计师审计和律师的调查、取证与法庭辩护联系在一起，但是，法务会计并不是注册会计师和律师的简单相加，而是二者的完全融合。因为从大量的会计信息中查找会计法律事实，不具备律师资格的注册会计师是不能胜任的，而证实舞弊、虚假陈述等过错行为是否存在，确认过错与损失之间的因果关系，并计量损失额，又是不具备注册会计师资格的律师难以完成的。因此，可以理解为：法务会计师是具有律师资格的注册会计师，或具有注册会计师资格的律师。

　　（四）科学定位法务会计人才培养目标

　　目标是行为的导向，目标明确、可操作性强是成功的关键。法务会计作为一门新型的复合型边缘学科，需要综合素质的人才。美国会

　　计学家贝洛各尼曾这样描述法务会计人，他说一名称职的法务会计人的构成应是1/3的商人、1/3的调查人员和1/3的会计人员。这种描述实际上就是我们现在所说的跨学科的复合型人才。因而，借鉴国外经验，综合我国国民教育体系，笔者认为，我国法务会计人才培养目标定位应具有层次性和递进性。大学本科和硕士研究生教育应重点培养应用型复合人才，为实战领域输送人才；博士研究生教育应重点培养研究型复合人才，为教学、科研领域输送人才。

　　四、适合我国国情的法务会计人才培养方案设计

　　（一）尽快批办法务会计专业，大力推广法务会计学历教育

　　在明确了法务会计学科属性的基础上，为推动法务会计人才培养，教育部应当尽快批准设立法务会计专业。具体方案设计如下：

　　1.本科学历教育阶段，分别在会计学和法学两大学科下设置独立的法务会计专业，涉及全日制本科和双学位、继续教育和自学考试三种形式。

　　2.硕士研究生学历教育阶段，分别在会计学和法学两大学科下增设法务会计专业，涉及全日制和同等学历教育两种形式，招收对象必须是会计学专业、审计学专业和法学专业的本科生，高校会计、审计和法律专业教师，以及具有一定工作经验的会计师和律师。

　　3.开创法务会计本硕连读制。具体方案为：吸收大学本科二年级成绩优秀，并对法务会计感兴趣的会计学、审计学和法学专业学生，实行六年制的法务会计专业本硕连读制度。

　　4.积极鼓励在法务会计硕士教育有成功经验的院校，开展法务会计专业博士教育，填补我国法务会计专业博士教育的空白。

　　（二）构建科学的法务会计学科知识体系

　　在设计法务会计课程体系时，应当避免会计课程和法学课程的简单叠加，坚持会计学、审计学和法学专业基础理论课程为先导，会、法知识融合课程为主流，按照学历教育层次层层递进的原则进行，可以将专业课分为专业基础课、专业主干课两大课程组群，具体设计方案见表2。

　　（三）鼓励有条件的高校开展法务会计双向职业培训

　　职业培养是专业人才速成的重要途径。目前我国职业法务会计师还是凤毛麟角，接受法务会计委托的人群主要是注册会计师和律师，他们往往因为知识和技能的单一性而深感力不从心，迫切需要充电，他们的实战经验和感受会对高等学历教育起到一定的促进作用。因而，应当鼓励已有一定法务会计教学经验的院校积极开展面向注册会计师、律师以及在校大学生和硕士研究会的法务会计职业双向培训。即采取高校专业教师和参与培训的具有丰富实战经验的注册会计师和律师同时授课的培训方式，一方面通过高校专业教师授课，丰富注册会计师和律师的理论知识；另一方面，通过注册会计师和律师对亲身经历的典型案例的介绍和解剖，使专业教师及在校学生感受实战现场和获取临战经验，这是法务会计理论与实践有机结合的重要通道，更是培养高水平法务会计教师和法务会计师的有效途径。目前，中国政法大学开展的法务会计职业培训已形成一定规模，其经验很值得推广。

　　五、结语

　　法务会计作为一个新生事物，需要来自官方和民间的共同呵护和努力；作为一个交叉学科，需要会计学、审计学、法学等各个相关学科的相互吸收、通力合作和共同努力；作为一个服务行业，需要理论界和实务界的相互学习和共同促进。本文仅对我国法务会计高等教育及人才培养进行了粗浅的研究，方案的实施面临一定困难，需要教育界、学术界和实务界认可、努力和支持，笔者将不遗余力对此课题予以高度关注，更希望有更多的会计界和法学界人士致力于法务会计教育和实务的研究，并对法务会计人才培养提出更多更好的建议。

篇七：三重温是培养方案

　　文科尖子生培养方案

　　第一篇：文科尖子生培养方案

　　临沂一中2012级

　　文科尖子生培养方案

　　南校区

　　一、培养目标：

　　清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点和目标，是我们12级完成高考目标的关键中的关键，是扩大学校影响力的关键一步。所以，组建这个虚拟班，目标就是尽全力在文科生中培养成北大清华的学生，所以这个班我们可以简称为“北清班”。

　　二、具体内容：

　　为了实现这个目标，下面我从四个方面进行设计了北清生的培养方案，具体如下：

　　（一）围绕一个中心：尖子生学生的个性发展。

　　现在的教学班人数众多，成绩差距大，我们的教学往往着眼于中下游的学生，尖子生就有“吃不饱”的现象，仅仅依托教学班，这个问题即使我们知道也很难解决。普通模式化的辅导能够出成绩，能够考重点，但是要考上名牌大学必须突破常规，避免机械重复，避免模式化的备考。对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，根据其需要，为其提供“自助餐”，给他们特殊的“青睐”，特殊的“待遇”，没有特殊的安排，文科的尖子生是很难脱颖而出的。

　　（二）狠抓两方面落实：尖子生的思想和学习。

　　1.尖子生的思想工作不可忽视。

　　作为老师，尤其是班主任，我们往往把精力放在差生和边缘生身上。对于尖子生，我们想当然的认为是不用我们操心的而忽略了他们的思想工作，导致很多尖子生高考以后对老师的感情并不深厚，这从一个侧面反映出我们这样做是不对的也是不公平的。其实，他们同样也是成长发展中的青少年，并非完美无缺，即使天生是块“美玉”，也同样需要我们的精雕细琢才能成器。对于尖子生，他们同样甚至更加需要我们的关心和帮助。对于尖子生的思想工作，我们应该注意以下几个方面：

　　（1）高期望，多交流：老师们要把对尖子生的高期望积极地传达给学生，让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让尖子生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习，超越自己。

　　（2）了解尖子生的消极心理，及时积极应对。尖子生一般都有比较好的心理素质，但是由于他们所处的位置和各方面的关注，也相应的会使他们产生一些消极的心理，具体有：骄傲（自负）心理、自居（孤独）心理、蛋壳和焦虑心理、嫉妒心理。作为老师（导师），应该清晰辨别自己的学生存在哪些消极心理，采取科学有效的措施加以应对。

　　（3）设计尖子生心理辅导记录表，由导师定期对尖子生进行谈话，分别由导师和学生进行记录，放入尖子生的档案袋中。记录表的内容包括：辅导课题——辅导过程——自我剖析（存在问题）——辅导感悟（谈话效果）。

　　2.提高尖子生的学习成绩是我们工作的核心问题。

　　我们要培养文科尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。细节决定成败，这在尖子生身上更重要，因为层次越高，要求越完美，提高越困难。一般尖子生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步。所以我们的工作要从细处着手，狠抓规范，尽量避免或者杜绝学生因为粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分。

　　北清班的老师要特别注重学生的考试能力的训练，重点从科学审题和规范答题两个方面强化学生考试能力的训练。训练要严格具体，不能笼统的提示学生注意审题，最好能形成一

　　套科学的审题套路。以历史题的审题为例，我们要告诉学生先审问题，再审材料。审问题应该标出问题中的关键词：提示项、限定项、求答项、分值等。材料要注意根据重要的标点和词语进行分层等等，通过这样的规范训练，学生很快就能够掌握这门学科的审题技巧，而不是凭着感觉走了，可以有效解决尖子生不重视审题步骤导致审题不严、审题不清的毛病。答题规范对于文科生尤其是文综的影响很大，所以也是尖子生训练的重点。答题规范包括：书写质量和规范；段落化、序号化；提示语；答题速度和时间分配等。

　　（三）动用三股力量：年级、北清班班主任、任课教师

　　1.对于北清班，年级要高度重视，全力支持，充分发挥年级的指导作用。具体表现在以下几个方面。

　　（1）努力营造尖子生的学习氛围。年级积极做好师生的目标激励，办好北清班的墙报（包括优秀作业展览、不规范作业警示、名牌大学接受等）、标语等，树立良好的舆论导向，营造一个昂扬向上的备考氛围。

　　（2）学生的选拔。尖子生的遴选非常关键，年级要结合学生的实际和班主任的推选遴选出好苗子，标准是：成绩好、能听话、愿吃苦、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃。本着“人数固定、人员变动”的原则，把北清班的学生的日常表现、测验成绩、月考成绩、期中期末考试成绩进行综合评价，对一些达不到要求的学生，积极动员其退出，同时吸收一些更优秀的学生进入。这样虽然比较残酷，但是只要优胜劣汰，才能锻炼出真正的强者。

　　（3）教师的选拔。北清班的教师选拔标准：年富力强、任劳任怨、业务水平高、有实现梦想的野心和豪气、能够紧密团结在以年级主任和班主任为核心的教育教学团队。

　　（4）提供权威资料。建议使用近5年或者3年高考汇编作为主要资料，其他权威资料如《高考试题分析》、《考试大纲》解读等可以适当补充。除了高考题，其他的题目务必重视题目的质量，要求任课

　　教师在各地模拟题中精选。由于文科班的特点，北清班可以适当订一些学科杂志和报刊。

　　（5）上课时间。利用周末或者晚自习时间进行授课。晚自习时间尖子生集中到北清班，先完成常规作业后，然后由老师按计划进行授课。

　　（6）评价问题：对于北清班取得的进步，年级要及时给予肯定、鼓励和奖励。最后先制定一个评价标准，以调动教师的积极性。

　　2.北清班的班主任不可替代，要充分发挥其主导作用。

　　要想让虚拟班“虚”而不“散”，就要把“虚”办“实”，所以北清班的班主任必不可少。当然由于北清班学生自主性较强，但是，班主任主要起到一个协调、管理作用，具体体现在以下几个方面：

　　（1）建立并不断完善北清班学生的思想、学习档案，班主任老师要对班级文科尖子生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有要有每科和总体的情况分析，每个学生的分析。通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的文科尖子生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。任课教师和学生进行的交流，也放入档案袋，方便所以教师及时查阅了解，年级定期检查。

　　（2）加强对北清班学生的管理，培养这些学生的学习自主性和自我约束力。

　　（3）定期召开北清班的座谈会、经验交流会，集中收集学生反映出的问题并尽力解决。借力使力，相互借脑，发挥优势，共同提高。会议邀请年级主任参加。

　　（4）定期北清班教师座谈会，交流学生的信息，交流好的做法，提出发现的问题，协商解决。

　　（5）定期召开北清班学生家长会，向家长介绍学生的情况，取得家长的信任和支持，同时知道家长如何正确的对待这些学生，如何做好后勤服务。

　　3.北清班的任课教师的作用特别重要，要充分发挥其主体作用。

　　（1）俗话说：凡事凡事预则立，不预则废。北清班的教学不能随意，必须有严格的计划。任课教师要根据北清班学生的了解，制定出

　　切实可行的教学计划，并在实施过程中根据情况不断修正。

　　（2）切实发挥任课教师的导师作用。由于北清班学生少而精，老师责任心强，全员育人容易实施。根据尖子生的薄弱学科，科任教师要积极采取一对一的结对帮助，让尖子生真正尖起来。同时，科任教师还要明确自己的导师作用，要全面关注这些学生，要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。要定期谈话并认真填写谈话记录，放入学生的个性化档案。

　　（3）努力提高自己的业务能力，加强对高考命题的研究，要研究高考考什么？(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？(夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。)。要注意对规律的归纳总结。要在上课、备课、辅导、纠错、测试、补偿等方面下功夫，切实提高自己的业务水平。最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。

　　（4）制定精细化、个性化的有效增分方案。根据学生的薄弱学科，制定增分方向、增分计划和使用增分方法。所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。

　　（5）根据学科特点和尖子生的情况，设计积累本、错题本并及时批改，确保学生的使用效果。尤其错题本的设计，可以参考“sk试卷分析技术”设计，让学生对自己的知识、能力等进行准确定位，并进一步地查找到失分原因，找到解决失误和提高成绩的办法，从而通过使用量化分析结果，提高学生学习的主动性和针对性。

　　（6）各类作业、试卷的批改要根据“细批细改、面批面改、详批

　　详改、快批快改”的原则，高标准，严要求。哪怕一个标点，一个不合理的步骤，不规范的书写都要纠正。对于学生出现的知识点、题型的模糊要及时讲解和进行补偿训练。

　　（7）对于文科尖子生，要多考多练。每个章节一小考，要求每位教师快批快改，全收全改，重点详改，讲评得当，进行分析，补偿训练，总结经验，消除问题。

　　（8）任课老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等。使文科尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。

　　总之，尖子生，尤其是文科班的尖子生，虽然优秀，但是也有很多需要改进提高的地方，任课教师的工作要尽力做细、做精，强化对学生的考试规范训练，必定能够大幅度提高他们的成绩。

　　（四）指导北清班的学生学会处理四个关系：

　　1.北清班和原教学班的关系。文科尖子生一定要明确两个班级的教学侧重点是不一样的，而且是相互补充，相互促进的，自己成长的土壤依然在教学班，这是不可取代的。绝不能因为在北清班而忽略了甚至放弃了教学班的学习。

　　2．北清班的同学关系。北清班的学生有共同的目标，是战友也是对手，存在着竞争与

　　合作的关系，一定要让北清班的学生认识到“共生效应”，竞争提高，合作共赢，形成比学赶超，群雄逐鹿的氛围。

　　3.自主学习和接受学习的关系。尖子生的学习不能脱离任课老师的引导和指导，但是老师的优秀不能代表学生的优秀，尖子生必须有自主学习的意识。现在的文科尖子生普遍缺乏尖子生的身份认同，往往只是完成老师布置的作业，而缺乏自主学习、自我发展的意识，也就不会对自己有严格的要求，这样的尖子生不会真正尖起来。作为教

　　师，我们要经常引导尖子生：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等问题。让他们明确：他们这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的学生就没有什么区别，从而强化其自主学习的意识和能力。

　　4.优势学科和薄弱学科的关系。作为尖子生，不能有薄弱学科，所以尖子生要在教师的指导下全力突破薄弱学科。但是，薄弱学科也是相对的，尖子生也要善于发展自己的优势学科，主动打破平衡，从而促进自己的成绩一步一个台阶提高。

　　总之，文科尖子生培养是2012级工作中的重点，是我校取得新突破的关键，我们每位老师要明确：事业要成功，5%是计划，95%是落实。做好计划，加强落实，追求卓越，顺利完成既定的高考目标。从而使我们年级和学校的发展能迈上一个更高的台阶。

　　第二篇：尖子生的培养方案

　　为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器。

　　1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。

　　2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之

　　一。

　　3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

　　4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

　　5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

　　6.加强单元考，周考制度的落实。以考代练，提高学生的注意力

　　和做题效率。积极创造尖子生展现自己的机会，树立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便检验老师们的培优效果。

　　7.班主任要积极协调科任教师培养尖子生的阳光性格和良好的心态，关心学生心智的发展和非智力因素，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心里差的问题。

　　8.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展，积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习

　　9.任课老师要积极让尖子生学会自主学习，学会积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后，由组长带领大家主动学习，使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道，因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务之一。

　　10.在教育教学中各位任课教师要注意引导尖子生们树立远大理想，志存高远；帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

　　11.从现在开始班主任就要对每班的尖子生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

　　12.班主任老师要制定出适合本班级的尖子生培养措施方案。班主任要和科任老师多联系，多了解尖子生的上课、作业、测试等情况，要和科任老师们积极沟通，互通情况，科任教师也要积极配合班主任老师共同做好尖子生的全面发展工作。

　　13.有竞赛任务的学科，要积极落实辅导计划，做到定时、定人、定内容，确保质量，这也是尖子生培养计划的重要部分。

　　14.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

　　15.加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

　　16.老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。

　　17.老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

　　18.老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思；要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习

　　题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

　　19.班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉紧师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。

　　20.任课教师要让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们通过多做高考题，欣赏自己的水平，明确自己的差距，激发自己的斗志，从而更好地提高自己。

　　21.班主任要积极与科任教师商量定些或组织一些班级报纸、杂志等，也可以单独给小班学生或尖子生印些页子，便于因材施教培优，让尖子生们吃好吃饱。

　　22.备课组长于本期要组织好近两三年的各地高考试题卷，上报学校后印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一个较为清醒的认识，也便于学生正确认识自己，树立发展目标。平时的教学也要在各章节讲完之后把各章的近几年的试题分章汇总印发给学生，便于学生了解自己，也便于学生了解本章的高考要求。

　　23.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要

　　做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。

　　24.尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

　　25.将积极协调加大在培优工作方面的奖励投入，鼓励老师们在此项工作中的积极付出，从而加强老师们尖子生培养的责任心。

　　26.年级成立年级主任为组长，班主任为副组长，科任教师为成员的领导小组。年级将积极加强监督，将各位教师的培优积极性和培优工作质量作为考核、职级评聘的重要指标之一。对工作落实不够，不作为的教师将优先解聘。

　　27.班主任要把此次会议的精神，老师们反映的问题，开个班会好好讲讲，获得学生们尤其是尖子生们的理解与支持，从而创造一个良好的师生互动、互相理解、互相信任的培优环境。

　　28.本次会议方案确定后，各备课组长要积极组织老师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级的尖子生培养计划，组长要收齐并保存便于落实检查。尤其是在两讲两树活动取得阶段性成果之后的今天，希望老师们本着对学校负责、对学生负责、对自己负责的态度认真做好此项工作。

　　总之，计划是美丽的，但如果落实不够彻底或不落实，这均是纸上谈兵，毫无用处的。这些工作的落实无法较好量化，也无法很好对老师们监督，只能靠老师们的责任心、事业心也即是老师们的良心去落实。“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么你就是一位负责任的老师，你就是一位优秀的富有进取心的老师，你就是一位成功的老师，你就是一位受到同行和学生尊重的老师。那么我们的尖子生培养计划才能落到实处，才能取得预想的成绩，才能使我校的发展迈上一个更高的台阶，才能使我们的“三次创业”取的辉煌成绩。

　　共同欣赏：“长远的目标就是未来的路”

　　“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

　　“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美记忆片断”

　　“让每位学生和同事因我的存在而感到快乐和幸福”

　　“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功”

　　“一个学生如果没有奋斗目标，那么，学习动机将不复存在”

　　“一个学生如果没有航行目标，那么，所有的学海漫步都将成为漫无边际的转悠，所有方向的风都将成为逆风，他永远也不能到岸”

　　“任何一位优秀的老师，都会设法为学生们设置一个或几个适度的目标。因为目标有大小之分、长远和短期之分，不同的目标所起的激励作用完全不同”

　　“微不足道的目标是最无用的，因为它没有使学生热血沸腾的魅力”

　　“只有那些长远的、令人生出无限的目标才能调动学生全部的好奇心和好胜心”

　　第三篇：尖子生培养方案

　　尖子生培养方案

　　尖子生培养事关教师声誉、班级奖励和学校的生存与发展；尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们学校教育教学工作的重中之重，也乃当务之急。

　　一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

　　二、重点：针对中考重点高

　　三、方法：针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不断创新。

　　四、确定培养对象：

　　原则上各班确立综合成绩阶段前100名，并具有潜力的学生为培养对象。

　　五、尖子生培养的举措

　　1、提高课堂教学效益。

　　尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。

　　2、进行集中辅导。

　　集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。

　　3、辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。（2）、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。（4）、答疑解惑，解决疑难问题。（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（5）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。（7）面批面改，进行针对辅导。（8）、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。（9）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。（10）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

　　4、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

　　5、建立家长联系档案，适时召开家长会，使家庭教育与学校教

　　育同步、形成合力。

　　6、设计尖子生学习辅导手册；内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

　　7、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩。

　　8、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。

　　9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习。

　　10、定期召开尖子生教育教学“会诊”，导师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲座有启发性。

　　11、组织互助学习小组，倡导尖子生3－5人成一组进行竞争、互动合作，共同进步。

　　12、其他行之有效的措施，老师们可以根据具体情况而定。

　　六、尖子生培养步骤

　　第一步：初三上学期：做好系列准备工作，认识尖子生培养的规律性、特殊性，把握尖子生培养对象的相关特征，建立档案、建立培养策略。确立尖子生培养对象，组建辅导班，以课堂教学为本，以课外辅导为辅，根据自然竞赛、数学竞赛的需要，适时调整辅导的内容节奏，形成行之有效的操作模式。内容上要面向中考重点高，有针对性、提高性、系统性，夯实基础、突出能力，培养兴趣，形成良好的习惯。

　　第二步：寒假期间：采用导师制软性辅导为主，这段时间学生学习强度小些，是学生补弱固强的最佳时机，倡导学生组织学习小组，互动竞争合作，配有导师指导、辅导答疑解难。

　　第三步：初三下学期：把握好总复习节奏，适时强化辅导，突出个性化辅导，以学生为中心设计有效复习、辅导措施。尤其注意状态的调整、心态的调节，使学生满怀信心充满活力。

　　总之，我们想方设法充分调动各方面的积极性，努力挖掘尖子生的内在潜力，激活尖子生的思维灵感和竞争意识，千方百计促进学生

　　拔尖。让我们群策群力、共舟共济、各尽所能，为学生成绩提高、拔尖而尽最大努力。

　　第四篇：小学尖子生培养方案

　　小学尖子生培养方案

　　浏览次数：467次悬赏分：0|解决时间：2011-4-1407:13|提问者：冯立志问|检举

　　最佳答案

　　一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标

　　没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

　　（一）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；

　　（二）、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；

　　（三）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；

　　（四）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

　　二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力

　　有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

　　（一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；

　　（二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；

　　（三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

　　三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯

　　成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

　　（一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

　　（二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

　　（三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

　　四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导

　　教师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不合适的或者学习方法方面存在问题的，教师

　　应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意接受，真正接受并改正。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

　　（一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

　　（二）、通过与尖子生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病；

　　（三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

　　五、注意培养尖子生的抗挫进取能力

　　承受打击的能力差，是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充沛。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

　　（一）、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进行学习；

　　（二）、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；

　　（三）拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。

　　六、注意培养尖子生的团队精神和合作意识

　　现在有些尖子生在班级里很有优越感，这样就会使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意帮助别的同学学习，更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的，不仅可能导致自己挫败，而且尖子生往往在班里起着模范带头作用，这样就会使整个班级的学风不正，好的学习方法得不到发现和提倡，也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白一个人再聪明，力量也是渺小的。在社会中，只有和别人团结起来，形成“我们”，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

　　（一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；

　　（二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；

　　（三）、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。

　　七、注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性

　　社会的发展日新月异，什么都在不断的更新换代，如果思想上跟不上时代的前进步伐，必然导致自我封闭和落后。时代要求创新，没有创新，没有彩头，就不会有突破性和实质性的进步。同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感，使学生的学习兴趣更加浓厚。学生创新着重从以下几个方面着手：鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。

　　八、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废

　　现在有些尖子生，学习很好，头脑灵活，但是体育锻炼或动手能力差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，教师应该和学

　　生细心交谈，让他们懂得个人素质全面发展的重要性，并且要和学生家长取得联系，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要

　　让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。

　　总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。5回答时间：2011-3-3020:19|我来评论|检举

　　向TA求助

　　回答者：

　　绿藤蓝格pass|二级

　　擅长领域：

　　暂未定制

　　参加的活动：

　　暂时没有参加的活动

　　第五篇：浅谈尖子生培养

　　浅谈尖子生培养

　　几年来，承蒙领导厚爱和同志们的大力支持，带了几届尖子班，不敢说有什么经验，但和尖子生的近距离接触倒是有一些体会，现谈谈自己的体会，以便与大家共勉吧！

　　如今，培养尖子生是适应时代发展的需要，学校把培养特尖子生纳入教学日程中去。每个学生自身都在朝着成为尖子生这个方向努力，但怎么样成为尖子生，尖子生应具备哪些素质呢？我认为有以下几点：

　　第一点是下定决心。

　　记得前几天看过一篇文章，内容是这样的，问成功的三大秘诀是什么？我想一定是智慧、恒心、汗水。但是答案却是：第一点是下定

　　决心，第二点是下定决心，第三点还是下定决心。文章中讲了一个大学毕业生毕业后做了促销员。工作一年，一点业绩没有，他很着急。一天，经理说：“今天你跟我去。”对面马路上过来一位老者。经理说：“看到了吗？我过去向他介绍我们的产品，如果不买我们的产品，回来时我就让车撞死。”经理过去了，不到20分钟，产品推销出去了，他很惭愧地跟着经理往回走。几天后，他也试着做推销，可是还是没有业绩，这一次他下定决心，找到了他的一位朋友，走在马路上，说：“看到了马路对面的女孩么？我过去推销产品，如果不成功回来，就让我过马路时撞死。”他过去了，持续了20多分钟，他想，我已经在朋友面前发了誓，我一定要成功。30多分钟过去了，他的产品推销出去了。他后来成为著名的企业家。下定决心，首先是敢想，再就是脚踏实地去做，而不是流于形式。第二个下决心，是失败了要总结，总结了也可能再失败，要再总结。对于我们现在的同学来说，第三个下定决心就是不仅要勤奋刻苦学习，更主要的是学无止境。人与人之间的智力差异并不是很大，别人能成为尖子生，我也要争取，别人考清华、北大，我也应该试一试，在座的特尖子生更得试一试。所以说，下定决心很重要，我把它作为第一条。

　　第二点是要树立崇高的远大的理想。

　　尖子生成绩好，经常受到学生的羡慕，家庭、学校的表扬，甚至是呵护，这样使他们在思想上，价值取向上，心理上存在一些问题。所以尖子生必须解决为谁学，学好本领干什么的问题。挣钱多，好工作是目的吗？应该把追求自己人生的最大价值——为人民服务为己任，才是远大理想。志存高远行动也就自觉了。人的心胸有多大，舞台就会有多大。

　　第三点是具有批评与自我批评，增强抗挫折的能力。

　　尖子生成绩好，易产生优越感，总觉得自己很好，听不得批评，承受不了失败的打击，老百姓的话说，不抗“抻”。应该心胸豁达，正确评价自己，这样才能自我提高，自我超越。教师要有意识地提供机会，创造情景使尖子生感受到挫折，给他创造学习和生活中的难题，让他去面对。教育他们正视自己，勇敢面对。比如，有的尖子生，体

　　育活动不突出，有的音乐不好，有的让他做一些竞赛题等等。让他们去面对困难，使他们感受到挫折后，再获得成功的喜悦。使他们知道“在科学的道路上，没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”的深刻含义。例如，04年毕业的王旭同学，卷面的字迹总是不够规范，每当考试完毕，他总指着卷子，对我说老师这批错了，那批错了，这块老师没有看清楚??看不到自己的不足。我每次都耐心地做他的工作。“高考中能查出分来吗？”“你有权指责高考批卷教师的漏洞吗？”??作为学生应该多做自我批评，或及时找科任老师沟通查找不足，至少是将卷子与其他同学的的卷子比较，多看自己的不足。这样的三年指导，在04年高考中他以673分考入清华大学。

　　第四点：尖子生要有团队合作精神意识。

　　尖子生作为班级中的普通一员，不能越出境外。在学习的科目上，多数存在着“瘸腿”或弱项，还须通过同学的比较“磨你这个尖”，同学们中的取长补短，虚心向他人求教，“三人行，必有我师”“兼听则明，偏信则暗”“教学相长”，我深有感触。04届的张元玲同学，从高一到高三，物理，数学一直是她的弱项。她虽然也通过老师补了一陈子，但更主要的是王旭、徐秉生、黄登乙等同学们帮忙的结果。在张元玲的互帮下，王旭、徐秉生的外语也得到了很大的提高。团体合作意识会使你的心情愉悦，你也因为这个集体而进步。同学们之间的真正友谊会使你永远不忘。04年高考中我班考取两名清华（张元玲，王旭），一名北大（徐秉生）。即使是在高考中我认为也应该有团队意识，张元玲和黄登乙在04年的高考中因考场里产生矛盾，张元玲至少少考了10分，不然会成为全省状元（691分），所以我说，团体合作意识很重要。

　　第五点，对于我们每位任课教师来说，要了解学生的各种情况，班主任要相当了解特尖子生的各科学习情况，哪些是强科、哪些是弱科，及时与科任老师沟通，及时采取措施。一花独放不是春，百花争艳春满园，高考不是单项训练，需要科任老师的通力配合。几年的班主任工作在这一点上我感触颇深，04年高考之所以取得好成绩全靠科

　　任教师的大力配合。班主任还应该了解特尖子生的兴趣、爱好、甚至家庭情况等等，这样才能便于做好以后的各项工作。

　　同学们，老师们，高中的三年生活，会使你有“独上高楼，望尽天涯路”的期盼和迷惘，也有“为伊消得人憔悴”的执着和付出，当然更会有“暮然回首，那人会在灯火阑珊处”的意外喜悦，成功在向你招手，努力吧！母校，老师，因你而自豪。

　　盖州高中战丽玲

篇八：三重温是培养方案

　　行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证；良好习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，引导学生学会学习、学会生活，学会做人，结合本校实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　为贯彻落实“立德树人”的教育根本任务，弘扬社会主义核心价值观，认真执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《XX局“三个习惯养成教育”推进方案》要求和《XX学校德育手册》基本内容，通过系列行为规范教育实践活动，培养学生良好的行为习惯，促进学生全面发展，为加强学生组织纪律，维护学校正常教学秩序，为学生终身发展打下良好基础。

　　二、活动目标

　　分别从个人与环境卫生、文明礼仪、仪表、生活、安全、学习等方面对学生进行习惯的养成教育，以培养学生良好的行为习惯，树立良好的校风，使全体师生在行为习惯、生活习惯、学习习惯养成等方面有较大的进展，并依次建立我校养成教育的长效机制。

　　1、通过“学习习惯”养成教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

　　2、通过“行为习惯”养成教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，为学生将来的发展奠定基础；增强学生的节俭意识，使学生养成艰苦朴素的良好习惯；增强学生的交通安全、防火安全、饮食安全、活动安全、游戏安全等意识，使学生在学校能愉快学习，健康成长。

　　3、通过“生活习惯”养成教育，使学生逐步养成爱我校园、爱护环境的良好习惯；使学生养成讲卫生、讲秩序、讲效率、讲公德的好习惯，提高学生的生活能力。

　　三、组织机构

　　组

　　长：

　　副组长：

　　成

　　员：

　　四、实施细则

　　养成教育就是着眼学生的日常行为，着重进行有关学生在做人、学习、做事等方面的良好行为习惯的培养，以及不良行为习惯的矫治，促使学生在日常的学习和生活中养成一系列做人做事和学习方案的良好行为习惯，从而为健康人格的培育奠定基础。

　　A、行为习惯

　　目标：养成仪表端庄、举止优雅、语言文明、谦恭礼让、诚信尊重等良好的行为习惯。

　　（一）入校

　　1、按照学校作息表，按时到校,不迟到，不早退，如有特殊情况必须要向学校和班主任请假。校服干净、整洁，校服上不能有文字或图画。

　　2、发型符合学校要求。男生不留长发、怪发（平头，头发长度以手抓不起来为标准），不留胡须。女生不化妆，不佩戴首饰，不烫发染发（头发前不过眉、旁不过耳）。不留长指甲染指甲。不留各种奇形怪状的发型。

　　3、规范佩戴校牌。颈部、手腕佩戴各种首饰等物品。

　　4、书包、口袋内不携带手机、MP3、MP5等通信和上网工具，不携带零食、外卖食品，严禁携带管制刀具、不健康书籍、香烟等。

　　5、学生进入校门后，自觉靠右行走且排成一列。

　　检查方式：学生会、值班领导、门口保安，依据规定对不符合要求者，学生会作好记录；值班领导电话通知家长、班主任；门口保安负责维持学生秩序和安全。

　　（二）升旗

　　1、站队集合整齐、有序、及时，时间控制在3分钟以内。

　　2、升国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。、3、不要窃窃私语或大声喧哗，听取国旗下演讲或讲话要耐心、认真，不做小动作。

　　4、升旗仪式结束要有序带回，不打闹、不乱跑。

　　检查方式：由学生会人员在操场、各楼梯口、楼道做好检查记录。

　　（三）小课间

　　1、不大声喧哗，以免扰乱正常办公和教学秩序。

　　2、上下楼梯，自觉排成一列行进。下楼梯时一律沿着栏杆，出教学楼时分别从东西两侧的门外出；

　　3、不说污言秽语、不说别人侮辱性绰号，不追逐打闹。

　　4、不乱扔纸团、果皮、纸屑等杂物，不随地吐痰。

　　5、不准私自外出，不准购买三无食品。

　　6、不乱串楼层、教室。

　　7、不在教室内观看与教学无关的电影、电视、上网玩游戏等。

　　8、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。

　　9、不在校园内随意闲逛、逗留，预备铃前准时回到教室，参加早演讲、午预备歌声，做到认真倾听、唱歌整齐、有序、激昂。

　　检查方式：由学生会、值班领导巡视、检查，发现问题，做好记录并及时处理。

　　（四）大课间

　　1、认真做眼保健操，动作要准确，力度要适中，注意用眼卫生，以防眼睛近视。

　　2、听到集合上操作信号，抓紧时间在班级门口集合、整队，两列带下。

　　3、上下楼梯按规定方向走，不要拥挤。

　　4、做操时严格按体育教师口令去做，跟随节拍，动作到位。

　　5、结束时集合迅速，保持安静，按要求依次带回。

　　（五）早、午、晚自习前

　　1、自觉完成班级的卫生值日，积极参加学校组织的集体劳动。

　　2、不要在教室内吃饭（零食）、打卡、玩扑克、追逐打闹等违反纪律行为，保持教室内安静。

　　3、认真上自习，认真完成教师布置的作业。

　　4、可以做一些有益的事情，如读书、预习、复习等。

　　（六）第四节晚自习下课后

　　1、下课后，收拾好学习用品，有秩序离开教室，并随手关闭电灯、空调、多媒体等电器。

　　2、轻声慢步，语言文明，不制造怪音，不做破坏公物的行为。

　　3、不在操场逗留，不到处乱跑。

　　检查方式：由值班领导巡视、检查，发现问题，做好记录并及时处理。

　　（七）参加集体活动

　　1、自觉参加学校组织的各项公益活动和社会志愿服务活动，不随地乱扔废弃物，不攀折花草树木，不踩踏草坪，节约用水、用电。

　　2、要准时按规定路线进场，做到快、静、齐，不得借故迟到、早退或缺席，遇到特殊情况向班主任请假，待批准后方能离开。

　　3、参加集会，不带书报及有关东西进入会场，尊重发言人，认真听讲，必要时适当作记录。

　　检查方式：由学生会、值班领导巡视、检查，发现问题，做好记录并及时处理。

　　（八）安全

　　1、不与社会不良人员来往。放学后径直回家，尽量结伴而行，尽量不走僻静小巷。

　　2、遵守交通规则，预防交通事故。步行时，必须在人行道内行走，没有人行道的话必须靠右边行走。通过有交通信号控制的人行横道时，必须遵守信号的规定。通过没有交通信号控制的人行横道时，须注意车辆、不猛跑追逐。没有人行横道的公路，必须直行通过，不能在车辆临近时突然横穿。坐车时，头手不要伸出窗外，不与驾驶员交谈，不携带易燃、易爆等危险物品乘车。不准骑车上学或离校。

　　3、注意防火，不准到江河湖泊、水库、池塘、河坝等地方游泳滑冰。

　　4、安全用电。不触摸电源，不用湿手、湿布触摸或擦拭电器。发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座等要及时报告老师，请

　　电工检修。不在配电箱、变压器周围逗留，不攀爬变压器，不乱动电气设备。

　　B、生活习惯

　　（一）个人卫生习惯养成

　　1、经常洗澡一次，定期理发，剪指甲；

　　2、每天坚持洗脸、洗脚、刷牙、梳头，第二天早晨同桌互查；

　　3、衣服保持整洁、干净，定期换洗衣服；

　　4、饭前便后洗手。

　　5、经常打扫自己的房间。

　　6、每天保证一定的户外锻炼时间。

　　7、注意口腔卫生，防止龋齿发生。

　　8、注意用眼卫生，让孩子有一双明亮的眼睛。

　　（二）学校卫生习惯养成

　　1、责任到人，分区承包，学生会定时定期检查督促，增强保护环境的责任心；

　　2、每周三进行全面大扫除，为了卫生的保持，每天早晨、中午学生主动打扫；

　　3、开创卫生评比栏，每周一公布成绩发放流动红旗；

　　4、爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物，在学校的任何角落发现纸屑、垃圾，要随手捡起，注意保持卫生；

　　5、爱护公物，不准在课桌椅、墙壁上涂抹刻画，损坏公物要赔偿，拾到东西归还失主或交公，同学之间互相监督。

　　（三）饮食卫生习惯养成

　　1、不买“三无”食品，不吃零食，不喝生水；

　　2、不暴饮暴食，科学饮食合理搭配；

　　3、不吃腐烂、过期、变质食品；

　　4、吃水果要洗净再入口。

　　C、学习习惯

　　1、首先要有记笔记的习惯

　　进入初中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依

　　据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。

　　2、要养成良好的练习作业习惯

　　作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。

　　3、养成良好的听课、自习习惯

　　听课是接受知识最关键

　　途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思

　　考，踊跃发言，勤于记录；下课后及时复习，及时整理；自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。

　　4、养成良好的考试习惯

　　首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。

　　五、培养方案

　　1、养成教育进课堂。

　　我们开设养成教育课，向学生讲解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并结合这些守则、规范，制定出《XX学校德育手册》、“校园文明十不准”，从爱国、学习、纪律、清洁、个人卫生、文明礼貌等方面提出具体要求，并逐句逐条进行讲解，分析。

　　2、尊重学生，变被动为主动，突出重点，学习贯彻养成教育。

　　中学生处于特殊的时期，他们渴望得到老师等成人的理解和尊重。我们在对学生的习惯进行养成教育的时候，要非常注重对学生的情感投入，晓之以理，动之以情，教育他们自尊自爱，举止文明，不打人、骂人，不说脏话，不看不健康的书籍、影视，不进网吧，让在此方面的后进学生找到落后的根源，不歧视他们，从他们身上的闪光点入手，使他们相信老师，相信学校领导，同时也自信、自强、自立，将更多的时间和精力用在学习上，而不是浪费在网吧，或者是打架、骂人等不良习惯之上。

　　3、重视团队活动

　　围绕养成教育，各班级要积极开展主题教育和系列教育活动，促进师生文明行为的养成。团队活动是进行养成教育的重要方式，在团队组织充分发挥主观能动性的基础上，学校也要发挥宏观调控的作用，使各种活动能够紧扣主题，紧紧围绕行为习惯养成教育这个中心，为养成教育服务。

　　4、重视班主任工作

　　学校要进一步加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。班主任身处教育的第一线，每天直接面对学生，他的一言一行将对学生产生潜移默化的影响。在养成教育方案的实施中，班主任在大多数情况下都将会是养成教育的直接施行

　　者，责任重大，必须要让所有的班主任明白所从事工作的重要意义，最大程度的发挥班主任在养成教育中的作用。

　　5、重视校园文化的建设

　　要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。教育是无处不在的，学校就是要创造这样的一个环境，进行全方位、立体式的教育。

　　六、矫正方案

　　1、晓之以理

　　要让同学们明白养成良好行为习惯的道理，端正同学们的认识态度，通过同学们喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，进行内在激励。这样做的目的是使同学们认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。例如：学校将把每学期的第一个月份定为常规教育月，组织入校新生系统地学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》《XX学校德育手册》等规章制度。其他年级重温各项规章的内容，结合内容自查问题，制定措施，巩固成果。这一做法的目的是让同学们心中有规范，然后还要通过丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，接受规范避免抵触情绪，这些活动将包括召开主题班会，举行中学生日常行为规范知识竞赛，征文、演讲等活动。

　　2、行之有规

　　行之有规就是要建立一整套科学、具体、可操作的行为规范。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说："如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础"。正是出于这一考虑，在具体实施过程中，我校将围绕养成教育的系列内容，结合实际，依据《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，制定《XX学校德育手册》，制度要全面，要包括中学生生活学习的各个方面，这样，同学们无论走到哪，无论什么时候，都会有规范约束大家的行为，使同学们行有所依。

　　3、查之以严

　　养成教育的内涵是要通过训练活动，使同学们言行“规范化，标准化”它不应仅仅停留在对各种规章制度，规则的制度与宣传上，也不应停留一两次活动上，重要的是要贯彻在同学们的日常行为举止当中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，人都有惰性，同学们在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结

　　果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到"养成"目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。

　　我校结合实际，建立一整套具有自己特色的检查制度，形成"政教处、团委→班主任→学生干部--班干部→学生"金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。政教处、团委要每天巡查学生的行为规范的执行情况，值勤学生干部要早、中、晚上岗执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象及课间操的质量，学生督察组负责检查楼道，教室、卫生区的卫生情况以及课间纪律等，检查时要严格按照学校制定的《班级量化考核细则》，决不迁就，并及时公布检查结果。做到处处有人查，定时有人查，时时有人抽查，检查有密度，有力度，不能让同学们有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成同学们的自觉行动。学生有《规范》的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时间，次数、标准、反馈、评价都要有具体规定，马虎不得。总之，日常行为规范的检查督促，要做到“严、细、精、恒、实”，而其中的“恒”字更是提高学生遵守规范自觉性的有力保障。

　　4、奖优促差

　　奖优促差，就是要形成科学的激励机制。实行量化管理，学生日常的行为表现与对学生的评价、班级考核、班主任评价挂钩，这将极大地调动学生和老师的积极性，养成教育也会得到广大师生的大力支持。在养成教育中，我们要发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、集体，激励后进。如利用校园广播、宣传栏等宣传介绍养成教育中涌现的先进人物。这些活动，将会给学生树立榜样，让同学们有努力的方向，同时也会激发同学的集体荣誉感，调动广大同学的积极性，还会使落后者产生压力，而且变压力为动力，迎头赶上。

　　七、实施步骤

　　（一）9月份确定为“文明礼仪行为习惯养成教育月”。组织开展“学礼仪知识、做文明学生”、“文明礼貌伴我行”、“争做文明好学生”等教育活动。通过板报、标语、班会、文明礼仪知识讲座、礼仪知识竞赛等方式对学生进行文明礼仪教育，培养学生养成尊敬师长、团结同学、尊老爱幼、孝敬父母、知恩感恩、仪表端庄、举止文明等良好习惯。

　　（二）10月份确定为“学习习惯养成教育月”。组织开展“我是学习的主人”、“争当学习标兵”、“我读书、我快乐”等活动。利用开学、中考等契机举办学习方法讲座或学习经验交流会，帮助学生掌握正确学习方法，培养学生主动发展意识、合作探究意识、问题意识，激励学生勤奋刻苦、奋勇拼搏。

　　（三）11月份确定为“生活习惯养成教育月”。学校成立“告别陋习养成好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的生活卫生习惯。以班为单位，进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。以“好生活卫生习惯成就好人生”为主题，进行征文、歌谣创作比赛。学生会负责每天对卫生工作进行检查，班主任、科任老师共努力，学校、家庭、社会相协调。学校设立督导岗，及时纠正学生违反好习惯的行为。

　　（四）12月份确定为“评选月”。在全校范围评出文明班级，文明宿舍，十佳习惯标兵，颁发荣誉证书并给予奖励。学校召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。推动好习惯教育活动向纵深发展，并把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。

篇九：三重温是培养方案

　　哲学院

　　SchoolofPhilosophy

　　政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养方案

　　一、培养目标

　　培养适应全球化与现代化需要，具有逻辑与批判性思维，扎实的哲学、政治学与经济学专业知识，以及杰出的实际工作能力，品学兼优、德才兼备的高层次复合型人才。

　　二、培养要求

　　本专业学生应具有追求真理的素养，系统学习中外哲学、政治学与经济学基础理论，掌握用哲学思维来分析政治、经济现象的技能，具备杰出的理论思维能力和分析问题、解决问题及语言表达能力；本专业学生需熟练掌握至少一门外国语及计算机操作技能；在体育方面，必须达到“学生体质健康标准”。

　　三、总学分158学分,

　　学制四年，授予法学学士学位

　　四、课程设置与培养环节

　　（一）基础技能

　　28学分，全校共同课，必修

　　1．大学英语

　　12学分

　　2．公共数学

　　12学分

　　3．计算机教学

　　4学分

　　（二）通识教育

　　1学分，其中必修14学分，选修4学分

　　全校共同课：

　　1．思想政治理论课群

　　11学分，必修

　　2．新生研讨课

　　1学分，必修

　　3．科学、人文与方法2学分，选修

　　4．国际小学期全英文课程群

　　2学分，选修

　　课程外学习：

　　1、经典历史著作课外阅读

　　2学分，必修

　　2、通识教育大讲堂等系列公开讲座，不计学分

　　（三）专业教育89学分

　　1．学科基础课：共19门，必修

　　49学分

　　2．专业必修课：共16门，必修14学分

　　3．专业选修课：26学分，其中研究性课程群8学分，专业方向选修课程群18学分

　　（四）素质拓展

　　9学分，其中必修7学分，选修2学分

　　1、体育

　　4学分，必修

　　2、心理健康教育

　　1学分，必修

　　3、国防教育

　　2学分，必修

　　4、公共艺术教育2学分，选修

　　（五）实践教育

　　12学分

　　1、社会研究与创新训练

　　2学分

　　社会研究与创新训练是实践教育教学的重要组成部分，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可参加“千人百村调研”、“大学生创新训练计划”等项目直接申请社会研究与创新训练学分。

　　2、社会实践与志愿服务

　　2学分

　　社会实践与志愿服务是学生思想政治教育的重要载体，也是我校实践教育教学的重要组成部分，内容包括志愿服务活动、领导力训练等，成绩认定为合格和不合格。

　　3、专业实习

　　4学分

　　第七学期前完成一次专业实习，实习采取分散实习、集中实习或分散实习与集中实习相结合等方式，周数应不少于4周，并在指导教师的指导下独立完成不少于3000字的专业实习报告。成绩认定为合格或不合格。

　　4、毕业论文/设计

　　4学分

　　第四学年撰写一篇毕业论文（8000字左右），计4学分，通过论文写作，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　（六）发展指导

　　2学分

　　发展指导类课程由学生根据个人兴趣和个性发展需求进行选修，包括基础技能强化与拓展、职业发展与就业指导、心理素质与心理健康、创新创业指导、研究与实践指导、研究生课程预修、国际学习指导、兴趣与爱好等类别。其中，“基础技能强化与拓展”包括有针对性的、个性化的阅读与写作、英语、计算机和数学等课程教学；“研究生课程预修”指面向获得校内保研资格的本科生开放硕士学位课程，课程的学习安排、考核和学分认定办法由研究生院组织制定。

　　发展指导类课程设置2学分，具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。

　　五、学期安排及学程规划

　　学期安排方面，每学年分为秋季、春季、国际小学期三个学期。秋季学期和春季学期分别为19周，包括课堂教学17周，考试2周。国际小学期4周。

　　学程规划方面，本专业必修124学分，选修

　　34学分。其中，第一学年秋季学期必修

　　26学分，春季学期必修

　　29学分；第二学年秋季学期必修28学分，春季学期必修23学分；第三学年秋季学期必修

　　7学分，春季学期必修

　　3学分；第四学年秋季学期必修

　　4学分，春季学期必修4学分。

　　全校选修方面，“科学、人文与方法”、“原著原典选读”、“公共艺术教育”及“发展指导”的具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。学生可按培养方案要求合理安排、自主完成选修学分。

　　同时，我校的国际小学期于每年7月份举办，招收国际学生与我校学生同堂上课，其课程对我校学生免费开放，学生应于每年6月上旬在数字人大系统选课。“国际小学期全英文课程群”

　　的具体课程可参见暑期学校网站课程信息。

　　政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养计划表（1）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　学分

　　6231222③各学期学分配置

　　一

　　二

　　三

　　四

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　311124221学习内容［课程编码］

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论［MS101109］

　　中国近现代史纲要［MS101102］

　　思想道德修养与法律基础［MS101103］

　　新生研讨课［PH101001］

　　经典历史著作课外阅读

　　科学、人文与方法

　　②①学习学分要求

　　设置

　　必修

　　14全

　　校

　　共

　　同

　　课

　　国际小学期全英文课程群

　　通识教育大讲堂等系列公开讲座

　　大学英语［FL101101］

　　微积分C［IF100117］

　　线性代数C［IF100124］

　　概率论与数理统计C［IF100134］

　　计算机基础

　　[IF111198]

　　计算机应用类课程群

　　体育[PE101101]

　　心理健康教育[SD101101]

　　国防教育[SD101102]

　　公共艺术教育

　　哲学导论（全英文）[PH101517]逻辑与批判性思维[PH101518]马克思主义哲学［PH101519］

　　⑥⑤④选修

　　4124442241222322222323444234必修

　　28必修

　　选修

　　72学

　　科

　　基

　　础

　　课

　　中国哲学［PH101520］

　　伦理学［PH101521］

　　政治哲学（全英文）［PH101522］

　　微观经济学原理［EC101514］

　　中级微观经济学［EC101505］

　　宏观经济学原理［EC101515］

　　中级宏观经济学［EC101506］

　　政治经济学［EC101520］

　　必修

　　49注：①“经典历史著作阅读”属课程外学习环节，计2学分，学习安排、考核和学分认定办法由学生处组织制定；

　　②“科学、人文与方法”为通识教育大讲堂课程群，原则上从环境学院、信息学院、理学院、统计学院等学院开设的理工类课程中，由学生自主选修2学分；③“通识教育大讲堂等系列公开讲座”属课程外学习环节，不计学分，主要包括

　　“学科通识”、“跨文化沟通”、“作家谈写作”、“原典重温”、“国情教育”等系列公开讲座；④大学英语课程总学分为12学分，所有非英语专业本科学生均需参加口语能力达标测试。大学英语课程的学习安排、考核和学分认定办法由外国语学院组织制定；⑤体育课程总学分为4学分，包括太极拳（1学分）、游泳（1学分）和体育专项选修课（2学分）。体育课程的学习安排、考核和学分认定办法由体育部组织制定；⑥“公共艺术教育”为课程群，由艺术学院、哲学院、文学院等开设，供学生自主选修2学分。

　　政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养计划表（2）

　　学习内容［课程编码］

　　学分

　　332333322234322222一

　　各学期学分配置

　　二

　　22三

　　四

　　选

　　修

　　8必

　　修

　　14必

　　修

　　同上

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　学习学分要求

　　设置

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　国际经济学［EC101521］

　　政治学概论[IS102509]学

　　科

　　基

　　础

　　课

　　西方政治思想史[IS102509]中国政治思想史[IS102520]中国政府与政治[IS102504]传统、现代性与全球化（全英文）［PH101523］

　　比较政治制度概论[IS102506]国际关系史[IS102501]专

　　业

　　必

　　修

　　课

　　研究方法课

　　PPE导论［PH104601］

　　社会科学研究方法［PH104604］

　　数理逻辑［PH101607］

　　计量经济学及其应用［EC101620］

　　投入产出分析［EC101602］

　　古希腊经典研读（原典）［PH104701］

　　先秦经典研读（原典）［PH104702］

　　专业选修课

　　研究性课程

　　群

　　资本论（上）（原典）［EC101609］

　　资本论（下）（原典）［EC101610］

　　马克思、涂尔干与韦伯［PH104703］

　　弗雷格、罗素与维特根斯坦［PH104704］

　　2高阶研讨课Ⅰ：现代世界的兴起［PH104705］

　　2高阶研讨课Ⅱ：文明对话［PH104706］

　　海外名师讲坛（全英文）［PH104707］

　　22政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养计划表（3）

　　课程设置

　　与

　　培养环节

　　学习内容［课程编码］

　　德国古典哲学选读（原典）［PH104708］

　　心灵哲学

　　[PH101731]分析哲学选读（原典）[PH101711]宗教哲学［PH103701］

　　西方美学史[PH101615]社会科学哲学［PH104711］

　　当代西方经济学流派［EC101701］

　　西方马克思主义经济学［EC101708］

　　新制度经济学［EC101711］

　　公共经济学［EC101702］

　　经济学说史［EC101509］

　　发展经济学［EC101723］

　　当代中国经济［EC101732］

　　公司财务［BA106725］

　　金融学［FI101599］

　　财政学［FI101598］

　　比较政治经济学［IS101707］

　　当代西方政治思潮［IS101604］

　　公共政策导论［IS101708］

　　国际政治学概论[IS102507]当代国际关系［IS102505］

　　外交学概论［IS101360］

　　国际法［LW101612］

　　国际经济法［LW101614］

　　当代西方社会学理论［SP101601］

　　社会研究与创新训练［PH101902］

　　社会实践与志愿服务［PH101904］

　　专业实习［PH101901］

　　毕业论文/设计［PH101803］

　　基础技能强化与拓展

　　职业发展与就业指导

　　心理素质与心理健康

　　创新创业指导

　　研究与实践指导

　　研究生课程预修

　　国际学习指导

　　兴趣与爱好

　　学分

　　22222222223232332323222332244一

　　各学期学分配置

　　二

　　232222232三

　　32四

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　秋

　　春

　　学习学分要求

　　设置

　　专

　　专业

　　选

　　修

　　课

　　业

　　选

　　修

　　课

　　程

　　群

　　⑦选

　　修

　　1实践

　　教育

　　必

　　修

　　12发展

　　指导

　　2选修

　　注：⑦学生要求根据自己的专业规划从该课程清单里任意选修18学分。

篇十：三重温是培养方案

　　后备干部培养方案

　　后备干部培育方案（一）

　　为了切实加强后备干部的培育，促进学校和谐发展，学校通过“代岗熬炼、独立操作、动后小结、不断提高”四条措施来抓后备干部的培育。

　　代岗熬炼就是让每一个后备干部都有一个相应的职务，如教育工作、大队辅导员、办公室工作等，让他们初步从自己的岗位上，懂得一些基本的学问：教育主任是校长的其次把手，是特地负责抓好学校教化教学质量的，也相当于一个内当家的；大队辅导员是特地负责抓学校德育工作的，抓好了学校的德育工作，也就等于搞好了学生了思想政治教化；办公室主任是校长的秘书，要处理好各种事务，传达领导旨意，协调好关系。通过代岗熬炼的培育，能让后备干部学到一些管理方面的技能技巧学问。

　　独立操作就是让每一个后备干部在处理一些事情上，不要领导亲自参加，看他们是否能按质按量完成任务。有些后备干部在平常的工作中，不够大胆，有压抑，怕办不好事领导指责，其实不然，要当好一个领导，就要有创新，坚持在肯定原则内，放手让年青人去做，达到的效果会更佳。如在三月文明礼貌月活动中，领导不给大队辅导员施加任何目标，只是让他开展好本月活动，他能通过自己的构思，加之与各中队辅导员的合作协调，开展了国旗下演讲，给妈妈做二至三件好事，积蓄零花钱买慰问品慰问退伍残疾军人，为校内添绿色等活

　　动，这些活动即让领导满足，又得到社会一样好评。

　　动后小结就是让每一个后备干部在做了一件事情或搞了一次活动后，要进行仔细小结，找出本次活动的胜利与不足之处，以便今后在工作中做到取长补短，干得更有特色。动后小牢固质上也就是在培育后备干部中“质”的升华与管理阅历的积累。

　　不断提高就是让后备干部通过“代岗熬炼、独立操作、动后小结”的反复实践，按部就班，逐步提高自身在各方面的综合实力与素养。

　　后备干部培育方案（二）

　　后备干部的培育是一项系统工程——培育周期长，学习内容广，学员须要提升的素养涉及到管理自己、管理他人、管理业务等方面。

　　为了激发学员的学习动力、促进培训效果落地，需采纳科学有效的学习方法才能达到事半功倍的效果。下面就以K集团后备经理的“金狮安排”为例，共享后备干部培育方法的系统应用。

　　K集团是一个快速成长型的集团公司，现有两大产业群和12家子公司，并且以每年3～5家子公司的速度扩张。为了培育一批懂行业、有格局、善经营、会管理的后备管理者，K集团推出为期一年的“金狮安排”，以期打造优秀的管理者后备人才。

　　在梳理了胜任素养，明确培育方向后，“金狮安排”项目组分析了管理人员学习特点，并以此设计了具体学习方案（见图表1）。在传统课堂教学、企业参观的同时，重点采纳读书共享会法、教练学习法、PK学习法、一页纸总结学习法、自我反省学习法等五种学习方法培育后备人才。

　　一、读书会共享会法

　　大凡企业组织的读书会，都会制定读书安排，共同阅读一本举荐书目，提交读书笔记、学习心得等等。该项目中的读书会，在原有基础上前后延长，在实施过程中有以下特点：

　　举荐书籍“术”、“道”结合

　　教科书的优势在于澄清理论原理，而工具书则能更清楚介绍方法工具。要让两类书籍都发挥更大作用，前提是要与胜任素养培育结合起来阅读。“教科书”能够系统地弥补学员的起点技能，了解学问的来龙去脉，加深理解。“工具书”能够通过方法工具的介绍，使得管理思想落实到现实工作，使学习效果得以较快呈现。

　　读书前导读

　　召开书籍导读会，说明举荐理由，梳理书籍重要阅读学问点，并介绍协助阅读书籍。既激发学员的阅读爱好，又提出详细的阅读要求，提高阅读效率。

　　带着任务读书

　　对于“教科书”类图书，阅读后谈心得谈领悟，对于“工具书”类图书，阅读后谈反思谈应用。由教练组对学员的读书心得进行点评，依据联系实际工作、领悟书籍主导思想等要项评出优秀学员，并请学员上台共享，组内组间心得传阅，增加互动共享，升华学习效果。

　　二、教练学习法

　　尽管是团队学习，可学员的多数时间仍旧在工作，成长中的后备学员难免有困惑，难免孤独。()为此，须要为每位学员支配辅导教练，教练由询问公司老师、课程领域的内部专家、行业内的外部专家共同组成。教练的工作职责如下：

　　关切学员学习、生活及思想动态

　　多数学员都是骨干员工，工作任务重，压力大，常常出差，还要参与学习，此时的教练开拓了一条工作之外的沟通途径。

　　解答工作实际问题

　　教练组成员不仅包括高管，更有业务专家。例如学习到生产管理时，生产总监将结合实际工作现身说法。

　　作业评价反馈

　　教练将刚好确定学员的成果，引导学员思维，订正学员的错误行为等。

　　培训效果转化活动设计

　　针对不同课程内容，教练组将设计不同的课外效果转化活动，比如行动安排跟进，财务报表分析，流程模拟演练等。

　　课程内化

　　教练组本身即是优秀内训师，辅导学员一起进行总结，嵌入集团自身的案例，形成内部品牌课程。推动学员通过自主授课提升对学问技能的驾驭程度。

　　三、PK学习法

　　“赛马不相马”，PK学习法是指在学习的过程中打造后备高管竞争与合作并举的环境，采纳过程与结果并重的思维方式，通过反馈与评比以及过程视察确定谁将获得优先提拔的机会，以此来充分调动学员

　　主动性。PK学习法在后备培育项目中的详细操作要点如下：

　　学员自治管理

　　充分信任学员，促进学员的相互监督。从班歌、班级管理公约的确定到日常预习及实践作业完成都通过学员干部带动，大家共同完成的方式。

　　刚好反馈强化结果意识

　　学习的目标是解决问题，通过学员相互之间以及教练与学员之间的相互激励、质疑与反馈，从不同的维度思索，产生创新火花。

　　竞争与合作并重

　　学员要同时考虑到团队成果与个人成果的平衡。团队的成果来源于全部组员成果加总，而阶段性胜出的团队会给组内全部成员带来共同加分。

　　PK的结果刚好激励

　　对于取得阶段性成果的优秀团队或个人，能够获得与总裁共进午餐、旁听高管会议、管理轮岗等提升机会。

　　四、一页纸总结学习法

　　“学而不思则罔”，为推动学员总结思索，“领头羊”项目组设计“一页纸总结”。即学员结束一天授课之后，给学员供应一张A4纸，让学员在45分钟内用自己的逻辑将一天内容在A4纸上进行归纳总结，可以是大纲、思维导图或其他形式，并集体呈现共享。通过此项活动，既熬炼了学员的总结归纳实力和演绎呈现实力，又让学员重温了授课内容，加深了对授课内容的理解。

　　培训后教练组将学员总结的一页纸材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”，便利学员随身携带，不断回顾提升。

　　五、自我反省学习法

　　自我反省是指学员将所学内容制作成管理工具，去发觉自己在工作中的缺点和不足，对自己的缺点或不足进行自我剖析。例如领导技能提升的课后，设计“领导者自省七问”（见图表2），对七个常见问题进行反思，集中共享，要求多讲客观问题，实事求是，让教练和其他学员一起帮助学员找到差距，并提出今后工作中的改善建议。自我反省的背后是自我认知，自知者明，自觉提高。

　　培育后备管理者，推动学员学习，能够运用的方法还有许多，例如案例研讨学习法，情景模拟学习法，管理问题辩论赛，角色扮演学习法等等。这些学习方法应依据学习内容不同、要求不同，进行针对性设计。它们都可以提升培训的效果。

　　后备干部培育方案（三）

　　“重视教化、培训、选拔和考核干部特殊是培育、选拔优秀年轻干部。”是党中央的确定，也是新时期干部队伍培育的迫切要求。我校把后备干部的培育选拔摆在学校的中心工作位置。为此我校要进一步加大对后备干部的培育、管理力度，提高后备干部的整体素养，建设一支适应教化发展需求的后备干部队伍，特制定学校后备干部培育方案。

　　一、指导思想

　　以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以学校人才队伍建

　　设和事业发展须要为依据，坚持有利于学校工作、有利于干部队伍建设的原则，坚持德才兼备、人尽其才的原则，坚持公开、公允、竞争、择优的原则，努力建设一支不断优化的年轻后备干部队伍。

　　二、建立机制

　　1、培育后备干部工作是学校党支部的重要职责和迫切任务，是落实科学发展观，保证学校可持续发展的重要工作。学校成立以党支部书记为主要负责人的领导机构。

　　2、后备干部选拔要以中青年老师群体为依托，在优秀老师中选拔政治牢靠、业务过关、人品过硬的人才充溢干部队伍。学校应实行两年一次民意调查形式主动发觉人才，确定后备干部人选。并根据不同岗位、不同层次的党政干部应具备的基本条件和资格确定后备干部培育个体方案。

　　3、学校在后备干部培育工作上要加强培训强化过程管理。突出实践熬炼和岗位培训，提高后备干部岗位专业化水平。要为年轻干部的成长营造良好的环境氛围，形成“珍惜人才、大胆培育、合理运用”的人才管理理念。关切、帮助、支持年轻干部、后备干部明确自己的发展方向，加强自身的修养，提高工作实力。特殊要把增加党性熬炼，增加人格力气，贯穿培育全过程。

　　4、要建立年轻后备干部个人跟踪档案。内容包括后备干部登记表、培育方案、考核考察状况、培训状况与培训内容相当的调查报告、学习体会、学习笔记总结等。

　　5、建立年轻后备干部考核制度。实行民意调查、组织考核相结

　　合的方式，做出对年轻后备干部的考核看法并刚好反馈给个人。依据考核状况修订培育和提高的措施，学校依据考核调查状况每三年调整一次学校后备干部。

　　6、依据有关的干部任用原则5年以上教化教学一线经验的年轻老师可进入学校中层以上领导干部队伍，在中层岗位上熬炼至少3年以上可进入校级领导干部队伍，特殊优秀的年轻后备干部可破格提拔运用。

　　7、后备干部数量指标原则上根据学校领导班子职数1：1比例配备。后备干部调整工作要突出党管干部的原则，注意党支部的考察、把关及决策。调整后的后备干部必需经过教代会的探讨通过。

　　三、培育措施

　　1、加强学习，严格要求。组织他们学习理论时政法规专业学问，使他们在政治觉悟、师德修养、专业水平、业务实力上都有所提高，定期上党课，培育入党主动分子，有安排地发展党员。

　　2、加强培育严格考核。成立以书记为组长的后备干部考核领导小组，选派一些师德好、教化教学管理精的领导和先进老师与他们结对子，并定期上报思想汇报，依据须要提出任用看法，并向局党委举荐。

　　3、对外沟通不断磨练。为他们创建表现自我的机会，把他们推向更广泛的舞台去接受考验和磨练，使他们的素养得到全面的发展，在工作的磨练中快速地成长起来。

　　4、担负重任，岗位熬炼。依据后备干部本人的工作实力、业务

　　实力和特长，有意识让他们参加校长室、教育室、总务室、共青团、工会等方面的管理、组织工作，让其发挥创新的才能和管理的艺术，并结合学校人事制度的改革，通过中层领导竞争上岗，让他们逐步地走向学校各级领导岗位上去挑重担，为学校的教化教学做出贡献。

　　当阳市慈化初级中学党支部